画杨桃课件 (共18张PPT)

课件18张PPT。课文导入课文导入 同学们，你们知道这是什么果实吗？谁能给大家介绍一下？接着，读读我们的资料袋，看谁能最快了解。 杨桃的外形色泽：杨桃外观五菱型，未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。课文导入这节课我们学习——看到这个题目，你们想知道什么？画杨桃学习目标１.认识“嘱、审、肃”等６个生字，会写“叮、嘱、排”等１２个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排”等词语；
２.引导学生理解课文内容，学习抓住重点词句理解课文内容的读书方法；
３.体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。字词积累叮嘱 想当然 前排 靠边
审视 一幅画 审视 严肃
半晌 和颜悦色 熟悉教诲字词积累近义词： 审视—审察　
　 半晌—半天　　
教诲—教导反义词：和颜悦色—疾言厉色　　
熟悉—陌生
课文讲解 交流课文内容?，说说本文讲的是一件什么事？ 填空：
这篇课文写的是我在（ ）练习（ ）时发生的事情。 图画课画杨桃课文讲解 我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 父亲对我要求严格，严中充满关爱、认真，他反复叮嘱 。从这一段中你读懂了什么？课文讲解 默读2-18自然段，思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们是怎样评价的？老师怎么做的？神态有何变化？用“﹏”画出描写老师神态的词语。
严肃 和颜悦色课文讲解 因为我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨桃怎么是五角的东西呢？课文讲解 “杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！” “我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画的很准确。”作者已经这么一丝不苟，这么用心的画了，但是同学们为什么会笑作者呢？ 原来同学们在笑作者把杨桃画成五角星了，呵呵，杨桃怎么就成五角星了呢？怪不得同学们要笑呢！课文讲解 “老师的神情变得严肃了” 老师的神情为什么变得严肃了呢？“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”同学们_______________地说。大家 ___________地回答。几个同学__________________地回答。不假思索大声异口同声得意洋洋拖长声音嘲 笑课文讲解老师为什么会让同学们坐到我的位置上？“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”
那个同学___________地说。他_________地说道。迟迟疑疑结结巴巴 “我”把杨桃画成五角星时同学们采取的是嘲笑的态度，而老师则通过：看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物。 原来老师想让我们感受下在作者的座位上看到的杨桃是什么样子。惭愧课文讲解 老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的”和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。老师的神情又怎么变得“和颜悦色”了呢？课文讲解 ◆为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？ 当听到老师的话以后，感到和当初父亲教“我”画画时叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有实事求是的科学态度，这种不想当然、尊重事实的科学思想方法，无论在什么时候、什么地方都能适用。因此，父亲和老师的教诲，“我”时刻记在心间，一辈子都能得到好处。这是点睛之笔学习最后一个自然段课堂小结
通过学习这一课，你得到了最深的感受是什么呢？我们做事情要深入观察、实事求是课堂练习 同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：___________________________。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：___________________________。我想对循循善诱的老师说： _________________________。