10.1压强 第二课时
【温故知新】
压强
（1）定义： 。符号： 。
（2）公式： 。变形式： 、 。
（3）常用单位： ，1Pa= N/m2。
（4）0.5Pa的物理意义 。
【新课学习】
思考与讨论：如何使芭蕾舞演员增大或减小对地面的压强？
二、增大和减小压强的方法
阅读P79完成下列的内容：
1.增大压强的方法
请你举出一些例子：
2.减小压强的方法
请你举出一些例子： 议一议：如果你曾经试过不用核桃钳子捏碎手里一个核桃的话，你就知道那几乎是不可能的！然而，手握两个核桃在一起，猛烈挤压却能把它们挤碎，如图所示．请解释这个出人意料的结果。
【课堂训练】
1.据报道，一个普通农民发明了塑料袋小提手，能防止双手被较重的塑料袋勒得发痛。使用这种小提手提塑料袋能（ ）
A.减小对手的压强???? B.减小对手的压力
C.增大对手的压强???? D.增大对手的压力
2.下列事例能减小压强的是（??? ）
3.有些公共汽车配备逃生锤，遇到紧急情况时，乘客可以用逃生锤打破车窗玻璃逃生。为了更容易打破玻璃，逃生锤外形应选择图中的（????）
4.有些吊车的后轮旁边固定有四个可以升降的方形铁柱如图，在吊车吊较重的物体时，将此四根铁柱子放下来，支撑在地面上，其目的是（?? ）
A.增大压力??? B.减小压力?? ???
C.增大压强??? D.减小压强
5如图所示是甲、乙两种物质的质量和体积的关系图像.若用质量相等的甲、乙两种物质分别制成等高的实心圆柱体A、B，把它们并排竖放在水平地面上，则两圆柱体A、B对水平地面的压强之比为（? ）
A．8:1??? B．4:3???
C．4:1??? D．1:2
6. 一个质量是3kg的物体放在水平桌面上,已知它与地面间的接触面积为0.01m2,求这个物体对地面的压强大小？
【课后巩固】
1.如图所示，小明同学双脚陷入泥沼，当他拔起右脚时，他的左脚（ ）
A. 陷入的深度不变，因为泥沼受到的压力不变
B. 陷入的深度不变，因为泥沼受到的压强不变
C. 陷得更深，因为泥沼受到的压强增大
D. 陷得更深，因为泥沼受到的压力增大
2.用螺丝钉紧固零件时，通常在螺丝钉及螺母下各垫一个较大的垫圈。垫圈的作用是（?? ）
A.使螺丝钉拧得更紧、更牢固 B.增大受力面积，减小零件所受的压强
C.使紧固后的零件更加美观 D.减少螺丝钉、螺母对零件的压力
3.如图是一块砖．若将砖块从中央沿虚线竖直切开(如图甲)和若将砖块从中央沿虚线水平切开而取走上半部分(如图乙)，则甲、乙两种情况下剩余一半砖对地面的压力和压强相比( )
A.F甲＜F乙，p甲＝p乙 B.F甲＞F乙，p甲＞p乙
C.F甲＜F乙，p甲＜p乙 D.F甲＝F乙，p甲＞p乙
4.如图所示，水平桌面上有一长为L，质量分布均匀的木板M，右端与桌边相齐，在水平力F的作用下，沿直线向右匀速离开桌边L/4。在此过程中，下列说法正确的是 （ ）
A．M对桌面的压强变小，压力不变 B．M对桌面的压强不变，压力不变
C．M对桌面的压强变大，摩擦力不变 D．M对桌面的压强变大，摩擦力变小
5.砌墙时，随着墙体高度的增加，地基受到的压力会逐渐增大。下图像中，能正确描述砌墙时地基受到的压强与压力大小关系的是( )
6.甲、乙两个完全相同的烧杯置于水平桌面，用密度不同的两种液体A、B装满(ρA＜ρB)。甲杯中两种液体的质量各占一半，乙杯中两种液体的体积各
占一半。两烧杯对水平桌面压强分别为P甲和P乙，则（??? ）
A．P甲＞P乙????????????? B． P甲＜P乙
C．P甲＝P乙????????????? D．不能确定
7.去年5月13日，小明参加了我市“环南山健步行”活动，小明的质量为50kg，双脚与地面的总接触面积为0.04m2 。求：
（1）小明所受的重力大小；
（2）小明双脚站立在水平地面时对地面的压强。
10.1压强 第二课时
【教学目标】
知识与技能：
能用压强公式进行简单的定量计算。
知道增大和减小压强的方法，并能用这一方法对具体问题作出分析和判断。
初步掌握测量、计算、表达及用基础知识解决问题的能力
过程与方法：
经历测量人体对地面压强的方法，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神，初步掌握测量、计算、表达能力，以及用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：
通过对上节课的学习的压强知识进行复习，让学生回忆、巩固上节课所学习的压强概念、单位和公式。会测量人站立时对地面的压强，以此类推会测量其他情况下的压强。通过学生的活动对增大压强和减小压强方法的进行研究，加深对压强概念的理解，培养学生用基础知识来解决实际问题能力。
【重、难点】
重点：
1.会测量人站立时对地面的压强
2.知道增大压强和减小压强的方法，并能用这一方法对具体问题出分析和判断。
难点：
在测量人站立时对地面的压强中，测面积的多种解决方法
【教学突破】
安排此活动的的目的，是培养学生运用所学知识解决具体问题的能力。活动开始的猜想十分重要，也许学生的猜想和最后的结果并不一致，特别是体重大的学生对地面的压强并不大，会使学生感到十分意外，从而加深学生对压强概念的理解。教师在教学中要做好下列工作：引导学生自行观察教材图10-6并得到测量受力面积的方法；复习质量、重力的知识得到计算压力的方法；组织好小组进行测量，在大组汇报中要紧扣压力和受力面积这两个因素，通过对比得出结论。
【教学用具】课件、方格纸
【教学过程】 新课引入
教师选择体重相差较大的两个同学，让他们并排站在地面上。
让学生猜想两个同学哪一个同学对地面的压强大？
创设物理情境，激发学生学习主动性。
新课
教学
1.猜一猜，同组同学中，哪位同学对地面的压强大？
2. 如何测量人对地面的压力？
3.如何估测人对地面的受力面积？
4.补助：割补法测量面积。
5. 思考与讨论：
如何使你对地面的压强增大或减小？
6.增大和减小压强的方法
阅读P79完成下列的内容：
1.增大压强的方法
请你举出一些例子：
2.减小压强的方法
请你举出一些例子：
①为什么用锋利的刀能较容易地将橙子切开？
②为什么骆驼在沙漠中行走不容易陷下去？
骆驼具有较宽大的脚掌，在沙漠中行走时，使沙的受力面积增大，在压力一定时，减小了对沙子的压强，使它不至于陷于沙中。
③为什么钢轨要通过枕木铺设在地面上？
④为什么坦克使用履带而不用轮子？
⑤为什么打针用的注射器针头做得很尖？
⑥为什么载重一百多吨的汽车有160个车轮？
⑦怎样才能在冰面上将落入水中的人安全地救上来？
【学生猜想】
胖的同学大。
体重小的同学大。
【思考问题】.
体重计是测量什么的工具？
体重的单位是什么？
如何计算方格上的脚的面积？
【学生活动】
实验表格：
人的质量
m/kg
人对地面的压力
F/N
地面的受力面积
S/m2
人对地面的压强
p/Pa
【学生举例】
增大和减小压强的方法
阅读P79完成下列的内容：
1.增大压强的方法
请你举出一些例子：
2.减小压强的方法
请你举出一些例子：
培养学生的动力能力和归纳能力
培养学生合作交流的能力
设计实验方案
估测人站立时对地面的压强
学生用不同的实验器材的组合，设计不同的实验方案。
利用所给器材进行实验操作。
进行分组实验
[实验器材]：
体重计，方格
学生活动，记录数据。
培养学生的动手操作能力和合作意识。
注重提升学生的思维品德。
应用
用体重计测人的体重
学生自助互助
了解速度在生活的应用，知道生活中处处有物理。
例题讲解
规范解题格式（已知 求 解 答）
【课堂小结】
一、测量人站立时对地面的压强
二、增大和减小压强的方法
1.增大压强的方法
2.减小压强的方法
【课堂巩固】（见巩固练习）
【课后续助】（见续助练习）
【收获反思】
