沪科版物理第十四章教案[上学期]

第一节 电阻和变阻器课时教案参考
教学建议
1、课时安排：2课时
2、重点难点：让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，理解决定电阻大小的因素是本节课学习的重点；对滑动变阻器连接方法的掌握是本节的学习难点。
3、教材分析：本节包括三部分，电阻、决定电阻大小的因素、变阻器。 “电阻”这部分内容是通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比出“电荷在导师体中定向移动会受到阻力”，导出电阻的概念，给出电阻的单位及其换算关系。
“决定电阻大小的因素”这部分内容是由生活用电中导线的选择不同来导出实验探究，探究过程突出了由猜想到制定实验方案的探究环节，同时探究结论的得出体现了物理知识来源于实践的思路。
“变阻器”这部分是通过展示实物来重点介绍滑动变阻器的构造、结构示意图和在电路中的符号，并引导学生领会滑动变阻器是如何通过改变连入电路中的电阻线长度来改变连入电路中的电阻，使学生了解变阻器的工作原理。教材最后安排三个有关滑动变阻器。
4、课标要求：知道电阻的概念、单位及其换算，以及电阻器在电路中的符号。
理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造、在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道电阻箱的读数方法；
通过实验探究经历从猜想到制定实验方案，接着到进行实验的探究过程，学会用变量控制法研究物理问题，在“交流与讨论”中，培养表达自己观点，尊重他人的意识。
5、措施与建议
本节建议分两课时完成，第一课时完成“电阻”和“决定电阻大小的因素”这两部分内容的教学，第二课时完成“变阻器”的教学。
关于“电阻”教学，建议按教材类比方式介绍电阻的概念，接着介绍电阻的字母表示、主单位、常用单位及换算，介绍电阻器的作用及电路符号“ ”。通过信息窗来让学生了解常见的电阻的阻值。
关于“决定电阻大小的因素”的教学：首先按教材的设问提出问题，因问题与生活紧密联系，易于激发学生的求知欲，使他们进入接受知识、发展思维的最佳状态，在组织学生进行实验探究前，要引导学生大胆猜想，从而展示出制约问题的因素是多方面的，所以实验探究应采用控制变量去研究所猜想的每一个因素对电阻大小的影响，在此基础上，要求学生制定设计实验方案，组织学生进行实验探究。
关于“变阻器”的教学：可按教材所述，从科学实验和各种电器设备中，常用改变电阻的方法来调整电路中的电流这一需要出发，引出变阻器的讲述。利用投影仪或多媒体等展示滑动变阻器的实物图和结构示意图，介绍其构造和各部分名称，滑片P位置的变化，会引起其接线柱间电阻丝长度的变化，从而导致接入电路中电阻的大小改变。认识另一种变阻器——电阻箱，了解它的读数方法，接着教师可按教材上的交流与讨论中提出的三个问题开展活动，在活动中，教师可与学生边讨论，边画图分析说明。因此交流与讨论的目的年是通过交流与讨论使学生思想活跃，主动去获取应用知识的能力，增强表达自我意见的意识。
课时教案（一）电阻
教学目标：
1、知道电阻的概念，知道电阻的单位及换算。
2、理解决定电阻大小的因素。
3、通过实验探究经历从猜想到制定实验方案再到用控制变量法进行实验的过程。
4、体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。
重点难点：
让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，理解决定电阻大小的因素。
教学准备：
自制挂图（水在水管中流动和电荷在异体中定向移动）；各种电阻器实物；演示实验用器材：电源、演示电流表、灯泡、开关、废日光灯管的灯丝（如图102所示）、酒精等各一个、导线若干。
学生实验：一节干电池，一只学生电流表，一个开关，导线若干，自制电阻线板。（自制电阻线板是在长木板上固定的四条金属线，如图103所示，其中AB为锰铜线，CD、EF、GH为镍铬线，导线AB、CD、GH同长都为1m，EF为0.5m，导线AB、CD、EF横截面积相同，GH的横截面积为上述导线的2倍。）
教学设计
教师活动 学生活动 说明
提出问题：将灯泡、演示电流表、电源、开关连接成电路，并读出电流表的示数。教师将另一个不同规格的灯泡取代上述实验中的灯泡，引导学生观察、思考，产生疑问：电路中电流大小为什么不同呢？它的变化遵循怎样的规律？引入“第十四章 探究电路”第一节 电阻和变阻器 一位同学走到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确，做出评价比较两次灯泡的亮度及电流表的示数，说出发现的问题。认同所研究问题 引入新课
一、电阻1、引出电阻的概念：出示自制挂图2、提出自学要求：看第一框题，在课本上划出电阻的概念、符号、单位及其换算，电阻器的图形符号，常见用电器的电阻阻值等。3、梳理总结，并强调“Ω”的读法，展示几种电阻器 1、以“水在水管中流动受阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”。2、按要求看书自学，对电阻的概念、单位等形成初步的认识。3、归纳巩固 进行新课
二、电阻的大小与哪些因素有关1、按教材的设问提出问题，引导学生猜想并整理学生的猜想，问用什么法研究每一个因素对电阻大小的影响。2、先组织讨论“怎样探知电阻的大小”“怎样探究导体材料与导体电阻的关系？”填写表1，探究导体的电阻与材料的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻3、提出问题：如何制定“探究长度与电阻的关系”的实验方案？如何制定“探究横截面积与电阻关系”的实验方案。让学生分组讨论交流，并通过学生的展示予以确定。4、巡视学生实验进行情况。5、组织学生分析实验数据，归纳得出结论。6、演示导体的电阻与温度有关，如图104所示。7、强调“电阻率”的概念。三、出示目标，让学生小结 1、猜想电阻的大小可能与什么因素有关，知道用控制变量法进行实验探究。2、讨论、交流得出结论：“电流大表示电阻小”。选锰铜线AB和镍铬线CD，它们的长度、横截面积及所加电压都相等，组成电路后分别测出电路中的电流并记录。3、讨论交流后，展示所制定方案。表2，探究电阻与长度的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻CD相同1相同相同EF0.5表3，探究电阻与横截面积的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻CD相同相同S相同GH2S4、分组进行实验探究。5、分析得出结论。6、观察电流表示数的变化。电流表示数随着不断加热越来越小，说明导体的电阻随温度升高而变大。7、读信息窗“几种长1m，横截面积1mm2的导体材料在20℃时的电阻值如下表依据目标小结 由猜想到制定实验方案实验探究板书结论回扣目标可以投影目标
四、练习巩固 完成练习，并反馈矫正
板书设计：第十四章 探究电路第一节 第一课时 电阻一、电阻 二、实验探究1、导体对电流的阻碍作用叫电阻 1、猜想：电阻与材料、长度、横截面积、温度有关 用字母R表示 2、制定方案：变量控制法2、单位：欧姆Ω 表1、表2、表3 1MΩ=103KΩ=106Ω 3、结论：3、电阻器的电路符号：
教学反思：
课时教案（二）变阻器
教学目标
1、知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道电阻箱的读数方法。
2、在“交流讨论”中，培养表达自己的观点，尊重他人的意识。
重点难点
对滑动变阻器连接方法的掌握。
教学准备
学生实验：电源，电流表，滑动变阻器，开关，小灯泡各一，导线若干。
演示实验：电源，演示电流表，滑动变阻器，小灯泡，电阻箱各一，导线若干；
变阻器活动挂图一幅。
多媒体课件：变阻器改变电流。
教学设计
教师活动 学生活动 说明
复习提问：1、导线电阻的大小是由哪些因素决定的？2、“长导线比短导线电阻大”的说法对吗？应该怎么说？将滑动变阻器、小灯泡串联应接入电路，闭合开关，移动滑片，做演示实验观察小灯泡亮度的变化，引入新课学习。 思考作答：1、导体的材料、长度、横截面积、温度。2、不对，应该加上前提，即相同材料和横截面积的两导线，长的比短的电阻大。观察：在电源电压不变的情况下，怎样改变小灯泡的亮度，确认滑动变阻器的作用，激发学习变阻器的热情。 巩固铺垫引入新课学习，也可用课本语言直接引入
一、滑动变阻器1、原理：提出问题，根据决定电阻大小的因素，可以采用哪些方法减小导体的电阻？哪种方法简便？出示活动挂图演示改变电阻的原理，板书滑动变阻器的原理。2、构造、结构示意图、符号、铭牌出示自学提要：①滑动变阻器的符号是什么？②滑动变阻器由哪些部分组成，电阻线为什么绕成电阻圈？为什么涂有绝缘漆？③画出其结构示意图。④铭牌上所标数值的含义是什么？3、连接方法让学生根据“交流与讨论”栏目要求，展开讨论，并将结果进行展示，进而指出每种接法中当滑片P左右滑动时连入电路的阻值变化情况。4、正确使用滑动变阻器：安排学生做实验，并强调滑动变阻器使用时应注意的几点：（1）串联在电路中。（2）弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？（3）使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。（4）使用前要了解铭牌。铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值。 1、针对问题，思考作答，减少导体的长度、增大导体横截面积，选用电阻率更小的材料，降低导体的温度，其中改变长度的方法简便可行。观察、演示，确认滑动变阻器的原理：改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻。2、结合滑动变阻器实物，对照自学提要，阅读课文思考解答有关问题。3、连接方法四种正确接法，即“一上、一下”4、学生实验：将滑动变阻器、小灯泡、学生电流表接入电路。做下面实验：（1）滑片向右移动时，观察电流表示数和灯的亮度的变化。先分析再动手实验、观察。（2）移动滑片使电流表示数变大，灯的亮度变亮。先分析再做实验。（3）移动滑片使变阻器接入电路的电阻最大。先分析再做实验。 也可用图105实验演示
二、电阻箱提出问题：滑动变阻器不能表示出连入电路的电阻值，能否有一种可以表示出阻值的变阻器呢？引出电阻箱，出示挂图，说明电阻箱的构造和读数方法，同时展示电阻箱实物。用投影幻灯片练习电阻箱读数三次。 在教师的引导下观察、思考，并小结。1、电阻箱是能表示出接入电阻值大小的变阻器。2、读数：各旋扭对应的指示点的数乘以面板上标记的倍数的总和，即为电阻箱连入电路的阻值。
出示目标：小结 依标小结本课时所学内容 可用投影展示目标
板书设计：第2课时 变阻器一、滑动变阻器 二、电阻箱1、原理 1、优点：2、构造 2、读数：3、连接方法4、使用
教学反思：
第二节 科学探究：欧姆定律课时教案参考
教学建议
课时安排：第一课时：电流与哪些因素有关，第二课时：欧姆定律，计2课时。
重点难点：欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义是本节的要点。实验探究中，用图像法分析实验数据和对实验结果的评估是本节的难点。
教材分析：
本节包括两部分，电流与哪些因素有关及欧姆定律。本节为科学探究类型科，通过实验来探究电流跟电压和电阻的数量关系，即欧姆定律。“电流跟电压和电阻的关系”这部分是采用科学探究中被广泛运用的“变量控制”法来进行的，分别研究电流跟电压、电阻的定量关系，让学生熟悉科学探究的几个主要环节，完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程。“欧姆定律”部分则是由学生讨论、概括，师生共同归纳、总结得出欧姆定律。
课标要求：
1、通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。
2、尝试采用图像法来分析实验数据。
3、通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法——“变量控制法”。
4、通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系，分析归纳出欧姆定律。
5、会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。
措施与建议：
本节课建议安排2课时，第一课时完成“电流与哪些因素有关”的实验探究，第二课时完成欧姆定律。
组织本节课的教学，教师要把握好探究环节的安排。首先让学生回忆判断电流大小的方法，提高问题：电流与哪些因素有关？在电路中怎样调控电流的大小呢？创设问题情景，启动思维，进而比较自然地引导学生进行大胆猜想与假设，然后针对学生的见解给予概括、归纳课本中提出的两点猜想和假设。猜想是否成立还要经过实验的验证，激励学生积极主动地投入到科学探究的实验中去。引导学生回忆研究“电阻的大小跟导体材料、长度、横截面积有关”的实验方法，学会迁移运用知识，同样采用“变量控制法”，分别研究电流大小与电压和电阻的关系。为了验证猜想和假设，首先让学生充分思考、讨论、交流，引导学生制定实验计划和设计实验电路，由于在一个实验电路中，同时使用电压表和电流表，这是第一次，对此，不要怕，放手让学生设计实验方案并把设计出的各种方案进行比较、讨论，完善出一个大家都认可的方案。教师在此过程中可作一些点拨、引导，但不要包办代替。对于探究活动和收集证据，这是科学探究的关键环节。因此，教师要特别强调，在操作过程中一定要做到分工合作明确，严格执行仪器的使用规则，读取数据要细心、认真，力争使每个小组收集到的数据真实、准确。分析和论证是实验的重要环节，引导学生学会运用数学知识探讨实验记录中有关物理量之间是否存在严格的数量依存关系，培养学生运用数学方法的能力和实事求是的科学态度。评估是探究实验的最后一个环节，教师要鼓励学生大胆发表独立见解，引导学生对不同实验小组的数据进行综合和比较，让学生体会到决不可能用两三组数据就概括出规律。每个小组做三组数据，10个小组就有30组数据，30组数据就有一定的说服力了。同时，要引导学生正确对待实验中的失误，实
事求是，切忌弄虚作假，应如实地分析实验失败的原因，研究实验改进的措施。同时还应帮助学生研究减小误差的方法，培养学生严谨的科学态度。
在教授欧姆定律时，要让学生明白欧姆定律并不是两个实验结论简单的综合而成的，定律中两处加上了“这段”二字，其用意是在强调欧姆定律的应用必须符合“同一性”和“同时性”。同时要将欧姆定律的表达公式I=U/R和变形公式R=U/I、U=IR的含义区别开来，从物理意义上划清界限，这样可让学生从中加深对本定律的认识和理解。在解题训练过程中，应注意培养学生良好的解题习惯。
课时教案 电流与哪些因素有关
教学目标：
1、通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。
2、尝试采用图像法来分析实验数据。
3、培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。
重点难点：
通过学生实验，认识并总结出通过导体的电流跟两端的电压及本身的电阻之定量关系是本节重点；同时使用电流表、电压表及滑动变阻器的电路连接，对变量控制法的理解应用是本节的难点。
教学准备：
1、投影仪，写好内容的投影片。
2、演示实验器材：干电池2节，演示电流表、灯座、开关各一个，3.8V和2.5V灯泡各一个，导线若干。
分组实验每组干电池2节，电流表、电压表、滑动变阻器、开关各一个，5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻各一只，导线若干。
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
引入：电流有方向、有大小，电流的大小由什么决定？引导学生大胆猜想，教师归纳综合，板题：电流跟电压、电阻的关系展示教学目标：找一名学生领读学习目标 确认本节课的学习课题，猜想并发表见解认知目标 投影教学目标
演示实验：1、将2.5V的小灯泡、电流表、2节电池开关、导线等组成电路，让学生观察。2、将上述实验1中的两节电池改为一节，引导学生观察。3、将上述实验1中的灯泡，改换为3.8V的灯泡，交待给学生3.8V灯泡电阻比2.5V的灯泡电阻大，引导学生观察。 观察灯泡的亮度及电流表的示数，并对1与2，1与3作对比，思考得出结论：电阻一定时，导体两端的电压越高，导体中的电流就越大；电压一定时，导体的电阻越大，导体中通过的电流越小。
探究电流与电压、电阻的定量关系：一、猜想与假设让学生进一步猜想电流与电压、电阻的定量关系。二、制定计划与设计实验1、怎样用变量控制法进行研究验证猜想？找一名学生表述。2、设计出满足实验要求的电路图，讨论确定。三、进行实验与收集数据1、电流与电压的关系（1）对学生提出具体要求①每组选定一种定值电阻，认清元件。②调节滑动变阻器，使定值电阻两端电压成倍变化。③出示记录表格，明确实验后找学生填表。（2）开始实验，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，排除故障。（3）实验完毕，找几组学生代表汇报实验数据填入表内。R=U/VI/A第1组第2组2、电流与电阻的关系研究方法及电路图同上。实验数据收集表格U=R/ΩI/A第1组第2组四、分析与论证1、引导学生观察表中数据，找出数据变化规律归纳实验结论，进行交流。2、用图像法分析实验数据，引导学生由图像确认电流与电压的正比关系，与电阻的反比关系。五、评估按课本要求组织学生评估。总结：让学生对照目标小结巩固练习：1、导体事的电流跟导体两端电压成正比的条件是______________。2、电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成______________。3、通过某导体的电流是0.2A，此时它两端的电压是4V，当电压增大到12V时，导体中的电流为______________。布置作业： 大胆猜想电压不变时，研究电流与电阻的关系，电阻不变时，研究电流与电压的关系，设计电路图确认实验的合理步骤，应测量记录的数据及应注意的问题。大胆动手实验整理收集数据明确实验的条件，电路图，步骤积极动手实验整理收集数据分析得出结论：1、保持电阻不变时，电流与电压成正比。2、保持电压不变时，电流跟电阻成反比，利用图像分析实验数据。先组内集思广益，再推荐代表发方，互相交流，听取别人的意见，对照目标对本节学习进行小结。做题并反馈矫正
四、让学生小结 依据目标小结 可以投投影目标
板书设计：第1课时 电流跟电压、电阻的关系一、电流跟电压、电阻的定性关系物理规律的研究途径1、猜想2、实验验证二、电阻一定，电流与电压的关系1、实验条件，电阻一定。2、实验电路3、实验数据表R=U/VI/A第1组第2组4、实验结论，电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。三、电压一定，电流跟电阻的关系1、实验条件 电压一定2、实验电路图3、实验数据图U=R/ΩI/A第1组第2组4、实验结论，电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
教学反思：
第2课时 欧姆定律
教学目标：
1、理解欧姆定律，能初步运用欧姆定律计算有关问题。
2、培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。
3、介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学，献身科学的品格。
重点难点：
欧姆定律是重点，应用是难点。
教学准备：
实验器材：略。多媒体课件.
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
引入新课找一生回答上节实验的两个结论。启发学生将这个结论用一句话概括出来，指出这就是欧姆定律。 思考回答 也可以通过具体的题目回顾上节的结论。
（一）欧姆定律（板书）导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。此规律首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫欧姆定律，让学生熟练掌握定律的内容，并阅读信息窗内的内容，学习欧姆执着的探究精神。（二）欧姆定律的公式：I=U/R（板书）教师强调（1）公式中的I、U、R必须针对同一段电路。（2）单位要统一：I—A，U—V，R—Ω（3）对变形式U=IR， R=U/I的理解。（三）运用欧姆定律计算有关问题（板书）例1 一盏白炽电灯，其电阻为807Ω，接在220V的电源上，求通过这盏灯的电流。教师启发指导。找一生板演，师生讨论补充完成。投影练习：练习1 有一种指示灯，其电阻为6.3Ω，通过的电流为0.45A时才能正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？练习2 用电压表测导体两端的电压是7.2V，用电流表测通过导体的电流为0.4A，求这段导体的电阻。通过练习2引导学生总结出测电阻的方法，由于用电流表测电流，用电压表测电压，利用区姆定律就可以求出电阻大小，所以欧姆定律为我们提供了一种测定电阻的方法，这种方法叫做伏安法。例2 并联在电源上的红、绿两盏电灯，它们两端的电压都是220V，电阻分别为1210Ω、484Ω。求 通过各灯的电流。教师启发引导（1）学生读题后根据题意画出电路图。（2）I、U、R必须对应同一段电路，电路中有两个电阻时，要给“同一段电路”的I、U、R加上“同一脚标”，如本题中的红灯用I1、U1、R1来表示，绿灯用I2、U2、R2来表示。（3）找一位学生在黑板上画出简明电路图。（4）大家讨论补充，最后的简明电路图如图114： 熟记定律内容，阅读《欧姆》的事迹用U表示电压、I表示电流、R表示电阻，讨论欧姆定律的表达式。认知并领会。读题，据题意画出简明电路图，并在图上标明已知量的符号数值，未知量的符号数值，并根据公式计算已知：R=807Ω，U=220V，求：I。解：I=U/R=220V/807Ω=0.27A按解题规范读题做题。学生答出根据的公式I=U/R引导学生答出通过红灯的电流为 I1=U1/R1=U/R1通过绿灯的电流为 I2=U2/R2=U/R2解题步骤已知 U1=U2=U=220V，R1=1210Ω，R2=484Ω，求I1、I2.通过红灯的电流为：I1=U1/R1=U/R1=220V/1210Ω=0.18A通过绿灯的电流为：I2=U2/R2=U/R2=220V/484Ω=0.45A答：通过红灯和绿灯的电流分别为0.18A和 0.45A。
板书设计：欧姆定律一、欧姆定律导体中的电流强度跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比二、欧姆定律表达式 I=U/R三、欧姆定律计算1、已知 R=807Ω，U=220V，求I。解 根据I=U/R得I=220V/807Ω=0.27A答：通过这盏电灯的电流是0.27A2、已知U1=U2=U=220V，R1=1210Ω，R2=484Ω求I1、I2解 根据I=UR得通过R1的电流为 I1=U1/R1=220V/1210Ω=0.18A通过R2的电流为I2=U2/R2=220V/484Ω=0.45A答：通过红灯的电流是0.18A，通过绿灯的电流是0.45A。
教学反思：
第三节 家庭用电 课时教案参考
教学建议
课时安排：1课时
重点难点：家庭电路的组成及各部分的作用是本节的重点。
教材分析：
本节讲述家庭电路和安全用电的知识，这些知识既是上节知识的延伸和扩展，又与实际联系非常密切。教材安排两个实用性很强的探究经验，要设法让学生认真做，并把实验做好。“注意用电安全”部分以图（采用学生喜闻乐见的漫画形式）代文，让学生了解家庭电路中安全用电的主要知识。
课标要求：
1、观察了解家庭电路的组成和连接方法，培养学生的观察能力和分析能力。
2、知道火线和零线。
3、通过实验探究，知道用测电笔辨别火线和零线的方法。
4、了解生活中安全用电知识，培养安全用电意识。
措施与建议：
教学时，通过引导学生认真观察典型的家庭电路实物布线图和家庭电路图，同时展示家庭电路示教板，让学生了解家庭电路的组成和电路的连接方法。利用家庭电路图或家庭电路的示教板，结合各设备的实物，从进户线开始，逐一让学生分析讨论以下问题：（1）家庭电路是怎样接到低压供电线路上的？（2）电能表接在什么地方？它有什么作用？（3）闸刀开关是怎样切断或断开电路的？（4）熔断器的作用是什么？（5）开关和电灯是怎样连接的？它们的位置是否可交换？（6）插座是怎样接到电线上的？同时应让学生知道我国电网用交流供电，频率是50Hz，火线和零线之间的电压为220V，三孔插座和三孔插头的作用，家用电器金属外壳必须接地的道理。
通过实验探究，让学生了解测电笔的构造，安全使用测电笔的方法以及模拟电路的安装，电路中只有一只熔断器应串联在火线上的道理。培养学生的探究能力。
交流和讨论是探究的重要环节之一，课文中安排的几个问题，不仅让学生在交流和讨论中弄清用测电笔能辨别火线和零线的道理，而且还让学生从理论上了解安全使用测电笔的方法，对培养学生运用物理知识分析解决实际问题的能力是大有益处的。
了解电灯庞大的家庭及白炽灯发光的原理。该部分内容可结合课本在“信息窗”中提供的阅读材料来讲解，丰富学生的知识，增强学生的环保意识和节能意识。
“注意用电安全”部分不仅要让学生知道，而且还要求学生自觉地执行和宣传安全用电。教材介绍了常见的触电事故、家庭安全用电常识和触电的急救等方面的知识。该部分内容具有较强的实用性和社会性，学生比较容易理解，因而教学方法可采用在教师的引导下，学生阅读和讨论相结合的方式进行。在阅读、视图的基础上引导学生讨论，进而弄清；①触电是怎么回事；②家庭电路中常见的触电事故；③触电的急救等知识。在教学中，还应尽可能地利用安全用电的挂图，放映幻灯片或科教电影，渗透“STS”教育，使安全用电的教育能更加深入。
课时教案 第三节 家庭电路
教学目标：
1、观察家庭电路的组成及连接方法，知道火线和零线。
2、通过实验探究，知道用测电笔辨别火线和零线的方法。
3、了解生活中安全用电的知识，增强安全用电意识。
重点难点：
家庭电路的组成及连接，各部分的作用，安全用电常识。
教学准备；
实验器材：用实物制成的如课本图示的家庭电路示教板一块，收录机一台，螺丝口灯座、卡口灯座、闸刀开关、三孔插头插座各一个，测电笔二只，灯座挂图二幅，安全用电知识挂图，保险丝，铜丝，铁丝，火柴，写有例题的小黑板。
学生用器材：每张课桌发一只测电笔，学生自带的灯座，保险盒等。
多媒体课件：查阅网站.cn有关网页
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
1、提问，引入新课问：我们教室里各盏灯是怎样连接的？问：我们家里的灯是怎样连接的？由哪些部分组成？这节课我们将学习家庭用电。2、进行新课（1）家庭电路的组成及连接方法出示家庭电路示教板。引导学生观察说出每个器材的名称，当学生说到插座时，出示灯座实物和挂图，对照挂图讲解。演示：给示教板通电，并闭合、断开开关，让学生观察灯与开关的连接方法，灯与灯间的连法，插座和电灯的连法。让学生观察后回答：家庭电路的组成及连接（2）家庭电路的几个重要部分介绍火线、零线、电能表、闸刀开关、保险盒、电灯、开关、插座的作用（3）测电笔展示挂图，介绍构造、作用及使用，让学生用测电笔辨别火线和零线，并在“交流与讨论”中学习知识的迁移运用。（4）电灯在“安装模拟家庭电路”中，让学生思考：①为什么熔断器只安在火线上？②开关接在了哪里？③电灯与插座是怎样连接的。对学生实验进行评价后让学生读信息窗《灯光辉煌的世界》（5）注意用电安全①引导学生看图14—19家庭电路中常见的触电事故，归纳a.什么是触电b.安全电压 c.触事故的原因；②引导学生观察14—20电路安装要规范，图14—21一些与电有关的不安全现象；③总结安全用电的原则：不接触低压带电体；不靠近高压带电体。④触电急救3、巩固（1）小结：找一生小结，师生补充。（2）4、布置作业：课本课后作业1、2、3 学生做出判断——并联根据通断电后出现的现象进行判断观察，根据生活经验说出每个器材的名称观察思考，回答问题：组成：火线、零线、电能表、闸刀开关、保险盒、插座、灯座、开关连接情况：明确各组成部分的作用明确测电笔的构造及使用方法，用测电笔辨别火线和零线针对“交流与讨论”中的问题发挥每个人的聪明才智先思考老师提出的问题，后分组做实验阅读信息窗读图，并看书归纳①触电；②安全电压；③解电事故的原因。观察图示的有关现象后，明确电路安装的规范，安全用电的原则。总结本节所学内容 可结合投影，挂图及演示介绍可在实验室进行，每个实验桌上都有插座也可以课外组成学生安装，无条件安装的可用演示代替课堂练习作业不能完成的课外完成
板书设计：第三节 家庭用电一、家庭电路的组成 灯座进户线→电能表→总开关→保险盒→ 插座供电 量度用户 控制整 电流过大 给可搬动用电消耗电能 个电路 时自动切 器供电的仪表 断电路二、测电笔1、构造　　　2、使用方法三、安全用电1、触电及原因　　2、安全用电原则　　　　3、触电急救
教学反思：