网上呼救课件 (共20张PPT)
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课件20张PPT。网上呼救 如今，网络已走进寻常百姓家，给人们的生活带来巨大的影响。人们可以通过网络获得资讯、交友、购物、娱乐，甚至远隔重洋的人也可以通过小小的屏幕拯救素未谋面的人的生命。你想知道这个关于网络的感人故事吗？赶快打开课本吧。1.字词整合--生难字瘫一、初读感知糕哮正音：
赫然（ｈè ｈǎｏ） 凌晨（ｌíｎｇ ｌíｎ）
晕眩（ｘｕàｎ ｘｕáｎ）
辨形：“糕”的右上部是“?”，不要写成“羊”；“援”的右边是“爰”，不要写成“爱”或“”。
［夹］
辨读：ｊｉā（夹杂） ｊｉá（夹袄）
运用：今天是雨夹（ ）雪，我虽穿着夹（ ）袄，仍感到寒气逼人。√ √ √ jiā jiá ---?多音字---?重难点词语学一学【信号】：用来传递消息或命令的光、电波、声音、
动作等。
【灼痛】：火烧一般的痛。
【晕眩】：感觉到本身或周围的东西旋转。用一用经常熬夜，过度用眼，容易出现（ ）、眼睛（ ），这是身体承受不了的（ ）。灼痛眩晕信号3.整体感知--中心思想 3.《网上呼救》一文按照（ ）、（ ）、（ ）的顺序，讲述了一个12岁的美国男孩桑恩，通过互联网救助芬兰学生苏珊的感人故事，使我们不仅体会到了（ ），也体会到了人与人之间那种跨越国界、真诚相助的动人真情。
呼救救助获救互联网功能的强大--特殊语句找出文中描写具体时间的语句，有感情地读一读，从中体会句子的作用。……下午6时14分，正在县政府通信科值班的艾眉的耳机响了。“紧急救援中心。你有什么紧急事故?”
……10分钟后，艾眉接通赫尔辛基方面的电话。几十分钟后，紧急救援人员赶到了那所学校。--段落大意一、桑恩漫游聊天室。（1）
二、偶遇求援，热心相助。（2~11）
三、齐心协力，联手救助。（12~27）
四、苏珊获救，真情动人。（28~29）
--结构图示发现求救信息
详细描述苏珊的处境
打紧急救援电话
采取措施 苏珊脱险网上呼救互联网神奇便捷
人与人真诚相助二、再读课文1.文章的开头交代具体的时间、地点、人物有什么作用？
时间、地点、人物是记叙文“六要素”的基本要素，对把整件事情清楚地叙述出来很重要；并且点出具体的时间、地点、人物，能够增加所述事件的可信度，使读者从故事中得到真情实感，从而获得感触。
点拨：记叙文的六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。2.第⑤段运用了什么描写？表现了桑恩什么特点？
第⑤段运用了心理描写，这里的反问体现了桑恩的善良、乐于助人的品质。“我得帮她”说明桑恩尽管心存怀疑，但还是决心伸出援手。
点拨：心理描写，就是对人物的思想情感活动进行描述。将人物的内心世界描写出来，能够使文章中的人物形象更鲜活。
3.第⑥⑦⑧段用了什么叙述手法？交代了什么内容？
这三段用了插叙的手法，交代了苏珊只能采取“网上呼救”的方式的原因：她老毛病发作，不能行走，呼吸困难，整个三楼只有她一个人而电话又在外面走廊上，身边没人能帮助她，她也无法到走廊打电话求救。在她的身边，唯一能与外界联系的就是眼前的电脑。三、精读课文1.艾眉和桑恩面对求救信息的第一反应是怎样的？为什么会有这样的反应？最后他们又是怎么做的？
（1）艾眉和桑恩面对互联网上得到的一个毫不了解的人所发来的这样一个跨越国界的求救信息的第一反应：艾眉和桑恩都首先都感到不可思议，产生怀疑。（2）因为对于一个毫不了解而且跨越国际的求救，产生怀疑属于人之常情。
（3）但他们最终相信了苏珊的呼救，积极帮助苏珊，这是他们美好、善良的心灵的体现。2.第11段是从哪些方面来描写苏珊的？从中你感受到什么？
此段是对苏珊的动作和语言的描写。从苏珊的动作可以看出，她的情况越来越糟，从“向右倾斜”“减轻”等词可以看出她的病情在加重。从苏珊的语言中可以看出，她此时特别担心别人以为她是开玩笑而丧失求助的机会。苏珊头昏眼花，但仍能看到桑恩的问题。她最怕的就是别人误会她的求助呼唤是开玩笑。她在椅子上向右倾斜，以减轻左半身的刺痛和麻痹，然后小心地打出清楚的信息：“我向你保证，我不是开玩笑，请救救我。”
我来说
读完这个故事之后，我被桑恩的真诚与善良打动了，也为网络的神奇作用吃惊，它使远隔千里的人们心贴心。网络给人们的生活带来了巨大的影响，我们不仅可以通过网络获得资讯、交友、购物、娱乐，甚至还可以通过小小的屏幕拯救素未谋面的人的生命，这是多么神奇的事情啊。 你来写
这个故事让我们看到了，
也让我们感受到
四、互动反馈1.心灵感悟2.仿写训练写法：本文在写桑恩帮助苏珊的过程中，多次运用了心理描写来表现人物的品质。这些心理描写生动地反映桑恩的心理活动，表现了桑恩心地善良、乐于助人的美好品质。仿写根据提示，刻画人物心理。
例句：“万一她真是急病发作，那岂不是糟糕？我得帮她。”“她可能跟我一样身患哮喘。”比赛就要开始了，她有些紧张
3.语言积累【课内】：
漫游 瘫痪 糟糕 灼痛 凝视 哮喘 麻痹 猝发
晕眩 万蚁噬心 灵机一动 头昏眼花 心急如焚
【课外】：关于爱心的名言：
爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。——(荷)梵·高
只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。
——(法)罗曼·罗兰
不是血肉的联系，而是情感和精神上的相通使一个人有权利去援助另一个。——(俄)柴可夫斯基
五、随堂练习一、读拼音，写词语。
zāo gāo（ ） tān huàn（ ）
jiùyuán（ ） líng chén（ ）
二、写出下列词语的反义词。
困难—（ ） 偏远—（ ）紧急—（ ）
清楚—（ ） 片刻—（ ）寂静—（ ）糟糕瘫痪救援凌晨容易附近缓慢模糊永久喧闹谢谢
赫然（ｈè ｈǎｏ） 凌晨（ｌíｎｇ ｌíｎ）
晕眩（ｘｕàｎ ｘｕáｎ）
辨形：“糕”的右上部是“?”，不要写成“羊”；“援”的右边是“爰”，不要写成“爱”或“”。
［夹］
辨读：ｊｉā（夹杂） ｊｉá（夹袄）
运用：今天是雨夹（ ）雪，我虽穿着夹（ ）袄，仍感到寒气逼人。√ √ √ jiā jiá ---?多音字---?重难点词语学一学【信号】：用来传递消息或命令的光、电波、声音、
动作等。
【灼痛】：火烧一般的痛。
【晕眩】：感觉到本身或周围的东西旋转。用一用经常熬夜，过度用眼，容易出现（ ）、眼睛（ ），这是身体承受不了的（ ）。灼痛眩晕信号3.整体感知--中心思想 3.《网上呼救》一文按照（ ）、（ ）、（ ）的顺序，讲述了一个12岁的美国男孩桑恩，通过互联网救助芬兰学生苏珊的感人故事，使我们不仅体会到了（ ），也体会到了人与人之间那种跨越国界、真诚相助的动人真情。
呼救救助获救互联网功能的强大--特殊语句找出文中描写具体时间的语句，有感情地读一读，从中体会句子的作用。……下午6时14分，正在县政府通信科值班的艾眉的耳机响了。“紧急救援中心。你有什么紧急事故?”
……10分钟后，艾眉接通赫尔辛基方面的电话。几十分钟后，紧急救援人员赶到了那所学校。--段落大意一、桑恩漫游聊天室。（1）
二、偶遇求援，热心相助。（2~11）
三、齐心协力，联手救助。（12~27）
四、苏珊获救，真情动人。（28~29）
--结构图示发现求救信息
详细描述苏珊的处境
打紧急救援电话
采取措施 苏珊脱险网上呼救互联网神奇便捷
人与人真诚相助二、再读课文1.文章的开头交代具体的时间、地点、人物有什么作用？
时间、地点、人物是记叙文“六要素”的基本要素，对把整件事情清楚地叙述出来很重要；并且点出具体的时间、地点、人物，能够增加所述事件的可信度，使读者从故事中得到真情实感，从而获得感触。
点拨：记叙文的六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。2.第⑤段运用了什么描写？表现了桑恩什么特点？
第⑤段运用了心理描写，这里的反问体现了桑恩的善良、乐于助人的品质。“我得帮她”说明桑恩尽管心存怀疑，但还是决心伸出援手。
点拨：心理描写，就是对人物的思想情感活动进行描述。将人物的内心世界描写出来，能够使文章中的人物形象更鲜活。
3.第⑥⑦⑧段用了什么叙述手法？交代了什么内容？
这三段用了插叙的手法，交代了苏珊只能采取“网上呼救”的方式的原因：她老毛病发作，不能行走，呼吸困难，整个三楼只有她一个人而电话又在外面走廊上，身边没人能帮助她，她也无法到走廊打电话求救。在她的身边，唯一能与外界联系的就是眼前的电脑。三、精读课文1.艾眉和桑恩面对求救信息的第一反应是怎样的？为什么会有这样的反应？最后他们又是怎么做的？
（1）艾眉和桑恩面对互联网上得到的一个毫不了解的人所发来的这样一个跨越国界的求救信息的第一反应：艾眉和桑恩都首先都感到不可思议，产生怀疑。（2）因为对于一个毫不了解而且跨越国际的求救，产生怀疑属于人之常情。
（3）但他们最终相信了苏珊的呼救，积极帮助苏珊，这是他们美好、善良的心灵的体现。2.第11段是从哪些方面来描写苏珊的？从中你感受到什么？
此段是对苏珊的动作和语言的描写。从苏珊的动作可以看出，她的情况越来越糟，从“向右倾斜”“减轻”等词可以看出她的病情在加重。从苏珊的语言中可以看出，她此时特别担心别人以为她是开玩笑而丧失求助的机会。苏珊头昏眼花，但仍能看到桑恩的问题。她最怕的就是别人误会她的求助呼唤是开玩笑。她在椅子上向右倾斜，以减轻左半身的刺痛和麻痹，然后小心地打出清楚的信息：“我向你保证，我不是开玩笑，请救救我。”
我来说
读完这个故事之后，我被桑恩的真诚与善良打动了，也为网络的神奇作用吃惊，它使远隔千里的人们心贴心。网络给人们的生活带来了巨大的影响，我们不仅可以通过网络获得资讯、交友、购物、娱乐，甚至还可以通过小小的屏幕拯救素未谋面的人的生命，这是多么神奇的事情啊。 你来写
这个故事让我们看到了，
也让我们感受到
四、互动反馈1.心灵感悟2.仿写训练写法：本文在写桑恩帮助苏珊的过程中，多次运用了心理描写来表现人物的品质。这些心理描写生动地反映桑恩的心理活动，表现了桑恩心地善良、乐于助人的美好品质。仿写根据提示，刻画人物心理。
例句：“万一她真是急病发作，那岂不是糟糕？我得帮她。”“她可能跟我一样身患哮喘。”比赛就要开始了，她有些紧张
3.语言积累【课内】：
漫游 瘫痪 糟糕 灼痛 凝视 哮喘 麻痹 猝发
晕眩 万蚁噬心 灵机一动 头昏眼花 心急如焚
【课外】：关于爱心的名言：
爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。——(荷)梵·高
只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。
——(法)罗曼·罗兰
不是血肉的联系，而是情感和精神上的相通使一个人有权利去援助另一个。——(俄)柴可夫斯基
五、随堂练习一、读拼音，写词语。
zāo gāo（ ） tān huàn（ ）
jiùyuán（ ） líng chén（ ）
二、写出下列词语的反义词。
困难—（ ） 偏远—（ ）紧急—（ ）
清楚—（ ） 片刻—（ ）寂静—（ ）糟糕瘫痪救援凌晨容易附近缓慢模糊永久喧闹谢谢