10.3 探究---不同物质的吸热本领一样吗（扫描版）

10.三、探究---不同物质的吸热本领一样吗
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教学课题
探究——不同物质的吸热本领一样吗
知识与技能
教学目标
知道热量及其单位
2.知道比热容的概念,会用比热容的知识分析、判断有关问题
3.会查物质的比热容表
过程与方法
通过对不同物质的吸热本领不同的实验探究活动,体会科学探究过程
学习科学探究的常用方法—控制变量法,培养科学探究能力
通过查比热容表知道不同物质的比热容一般不同,学习利用物理知识
解释日常生活中的实际问题的方法
情感、态度和价值观
通过实验探究物质比热容的过程,使学生获得科学探究的乐趣,培养
学生实事求是的科学态度,认识科学探究在物理学发展中的重要作用
2.通过比热容知识的广泛应用,使学生认识科学、技术和社会之间的关
系;培养学生将科学服务于人类的意识
教学重点
探究物质的比热容
教学难点
理解比热容的物理意义
仪器材料|铁架台、量筒、烧杯,两个相同的热得快,温度计,水,煤油、计时器
教学方法讲授、探究、交流讨论相结合
课时安排
第三节探究——不同物质的吸热本领一样吗
探究1:不同物质的吸热本领一样吗
提出问题,猜想,设计方案,分组实验,分析交流,归纳总结
结论:不同物质的吸热本领不一样
探究2:物体吸收热量的多少与哪些因素有关
板书设计
探究过程
2.比热容:c=
3.比热容的单位
4.比热容的物理意义:反映物质的吸热本领
三、比热容的实例分析
四、热量计算
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
复习提间
学生答
引入
改变内能的方法有哪两种
1.做功和热传递
2.热传递过程中如何知道改变了多2.物体吸收多少热量,内能就
少内能
增加多少;物体放出多少热量,内
能就减少多少
教学过程
教师活动设计
学生活动设
引入热量
所以,可以用热量来量度物体内
的概念
能的变化
热量的国际单位:焦耳(J)
二、探|研究和计算吸收多少热量可以帮助学生根据生活经验猜测:不同种
究:不同种我们计算内能的改变要想计算吸放类的物质吸收热量的本领不一样
类的物质吸热量就要先研究一下不同种类的物质设计实验验证
热本领不同吸收热量的本领是否一样
交流讨论实验方案
教师引导学生设计实验验证猜想
学生采用控
取两个烧杯,甲装400g水,乙
制变量法设装400g煤油,使它们初温相同,并加与量加热温末温吸收热
/g时间s℃℃量
实验
热相同的时间(吸收相同的热量),观
这是学生察升高的温度是否相同
认识比热容2.仍是上述两个烧杯,水和煤油质油
的第一
量不变,使它们初温相同,都让它们
突出了新课从初温升高到40℃,比较加热时间是
吸收热
程理念,由否相同,从而判断吸收热量是否相同
/g时间丬cc量(多少」
接受式向探(可以分成不同的组做,然后交流
究式转变每次实验中都使用两个相同的热得快
这样就可认为提供的条件能保证相同/
时间内吸收相同的热量)
分析实验记录,得出结论
①不同物质吸热本领不同
②(表1)吸收相同的热量,煤油
升温快
引导学生分析表1、表2的数据得出③(表2)升高相同的温度,水吸
结论
收热量多
1.提出问题
2学生猜想
三、探究
然不同物质吸热本领不同,那么①可能与物体质量有关
同种物质组成的物体吸收热量的多少②可能与温度有关
比热容
可能与哪些因素有关
③可能与物态有关
仍然采用3.设计方案探究
学生讨论方案
控制变量①取两个烧杯,甲装200g水,乙装各组根据猜想进行探究实验
法,探究当40g水,使它们初温相同(20c,室数据记录
升高的温度
相同时,/温)都升高到30C,比较加热时间,从
收的热量与/而比较吸热多少
质量的关②使两个烧杯中水均为2008-个/质量初温末温加热吸热量
相同时,吸高到30℃.比较加热时间,比较吸热人cc时间」
系;当质量从20C升高到40℃,另一个从20C升
收的热量与多少
升高温度的(与前面实验相比)
煤油