《生态系统概述》
本节教材通过介绍北美凯巴森林的自然情况来了解生态系统的概念、生态系统的组成以及生态系统中各种组成成分在生态系统中的作用。
【知识与能力目标】
1.说出生态系统的概念；
2.概述生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念；
3.通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用；
4.了解生态系统的种类和范围。
【过程与方法目标】
通过学生活动，阐述生态系统的组成以及各组成成分之间的关系，增强学生的思考能力、合作能力以及表达能力。
【情感态度价值观目标】
1.通过了解生态系统类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点；
2.通过学习，使学生认识到地球只有一个，我们要热爱她、保护她。
【教学重点】
1.生态系统的概念；
2.理解各种组成成分在生态系统中的作用。
【教学难点】
1.活动“分析森林中的生物及其生活环境”；
2.理解各种组成成分在生态系统中的作用。
其他生态系统的图片，PPT课件等。
【导入新课】
PPT展示图片。
提问：你在图片中看到了什么？
学生思考回答。
本节我们将学习生态系统的有关知识。
【讲授新课】
PPT展示凯巴森林的图片、文字资料。
提出问题：什么是生态系统？
学生分析资料，阅读教材后回答。
讲述：在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体叫生态系统。
思考：
1.你能说出生态系统有哪些类型吗?
2.生态系统的范围是固定不变的吗？
学生思考、交流回答。
讲述：生态系统有多种类型如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、荒漠生态系统等等。生态系统的范围可大可小，大可大到整个生物圈，小可小到一个池塘、一块农田等。
PPT展示各种生态系统图片，并向学生作简单介绍。
讲述：生物圈是最大的生态系统，它包括所有生活在地球上的生物和这些生物的生活环境。
组织学生讨论活动“分析森林中的生物及其生活环境”中的讨论题。
指导学生根据课文内容和图23—2，讨论问题。
学生交流、总结，得出结论：凯巴森林中的生物分为: 动物、植物、真菌等。森林中还会存在有鸟、鱼、细菌、真菌、病毒等。森林中的黑尾鹿生存需要阳光、空气、水分适宜的温度以及食物等。要保证各种生物的生存，森林中还应具有土壤及土壤中的各种生物和矿物质养料。由此得出生态系统的组成：一个生态系统是由生物和非生物环境组成的。
组织学生自学教材P69页内容，回答问题：
1.什么是生产者？
2.什么是消费者？
3.什么是分解者？
4.生产者、消费者、分解者的在生态系统中有什么作用？
5. 非生物因素在生态系统中有什么作用？
学生自学、讨论，并对生态系统的组成和各组成成分的作用进行阐述。
讲述：生态系统包括非生物因素和生物因素。生物因素包括生产者（绿色植物和一些自养微生物）、消费者（大部分动物和寄生性微生物）、分解者（大部分微生物和腐生动物）。生产者为生态系统中各种生物的生活提供物质和能量。消费者直接或间接地以绿色植物为食。分解者使动、植物遗体中的有机物分解，供给绿色植物再利用。非生物因素包括阳光、温度、水分、空气、土壤等。非生物因素为生物提供必要的提供物质和能量。
让学生观察图23—3，回答问题：生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量之间有什么关系呢？
学生思考回答。
讲述：生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量之间紧密联系，彼此作用，构成一个整体。
【课堂小结】
什么是生态系统
1. 生态系统概念：在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体叫生态系统。
2. 生态系统类型：生态系统有多种类型，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、荒漠生态系统等。生态系统的范围可大可小。
3.生物圈：最大的生态系统。
二、生态系统的组成
生产者：为生态系统中各种生物的生活提供物质和能量。
生物因素 消费者：直接或间接地以绿色植物为食。
生态系统 分解者：使动、植物遗体中的有机物分解，供给绿色植物
再利用。
非生物因素： 阳光、温度、水分、空气、土壤等。为生物提供必要的物
质和能量。
【布置作业】
课后思考与练习：1、2、3、4、5
【板书设计】
第2节 生态系统概述
一、生态系统的组成
1. 生态系统概念：在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体叫生态系统。
2. 生态系统类型生：态系统有多种类型，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、荒漠生态系统等。态系统的范围可大可小。
二、生态系统的组成
1. 生物因素
（1）生产者：为生态系统中各种生物的生活提供物质和能量。
（2）消费者：直接或间接地以绿色植物为食。
（3）分解者：使动、植物遗体中的有机物分解，供给绿色植物再利用。
2. 非生物因素：阳光、温度、水分、空气、土壤等。为生物提供必要的物质和能量。
略。
课件18张PPT。北京师范大学出版社 八年级 | 下册 创设情境你从图片中看到了什么？北京师范大学出版社 八年级 | 下册 探究新知一、什么是生态系统 位于北美的凯巴森林主要由松树、冷杉和云杉构成，另外还生长着多种草本植物。100多年前，这片森林中大约生活4000多只黑尾鹿；美洲狮、狼和郊狼靠捕鹿为食。森林中阳光普照、空气清新、土壤肥沃、水分充足、温度适宜……印第安人与各种生物在这片森林中和谐地生活着。北京师范大学出版社 八年级 | 下册 生态系统概念：在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体叫生态系统。生态系统类型：思考： （1）你能说出生态系统有哪些类型吗?
（2）生态系统的范围是固定不变的吗？北京师范大学出版社 八年级 | 下册 森林生态系统 各种类型的森林,占陆地面积的28.5% 草原生态系统 各种大草原,占陆地面积的25% 海洋生态系统 面积辽阔，约占地球总面积的71% 农田生态系统 所有耕地，占陆地面积的10% 淡水生态系统 如湖泊、池塘等，其水量不足全球水量的1% 荒漠生态系统 指气候干旱、降水稀少、植被贫乏的自然地带 北京师范大学出版社 八年级 | 下册 生态系统的范围有大有小（人为划分）北京师范大学出版社 八年级 | 下册 生物圈是最大的生态系统 北京师范大学出版社 八年级 | 下册 二、生态系统的组成探究新知 活动 分析森林中的生物及其生活环境
根据课文内容和图23—2，讨论问题：
1.根据各种生物生活的特点，可以将凯巴森林中的生物分为哪几种类型？
2.除了图中表示的生物，这个森林中还会存在什么类型的生物?（凯巴森林中的生物分为: 动物、植物、真菌等。）（有鸟、鱼、细菌、真菌、病毒等。）北京师范大学出版社 八年级 | 下册 3.凯巴森林中的黑尾鹿生存需要什么条件？
4.要保证各种生物的生存，森林中还应具有什么条件？ 讨论：（黑尾鹿生存需要阳光、空气、水分适宜的温度以及食物等。）（还应具有土壤及土壤中的各种生物和矿物质养料。）北京师范大学出版社 八年级 | 下册 生
态
系
统生物因素：非生物因素：植物 动物 微生物生产者消费者分解者阳光、温度、水分、 空气、土壤等北京师范大学出版社 八年级 | 下册 1.生产者、消费者、分解者的在生态系统中有什么作用？ 思考（1）生产者——主要是绿色植物。为生态系统中各种生物的生活提供物质和能量。（2）消费者——动物。直接或间接地以绿色植物为食。（3）分解者——腐生性的细菌和真菌。使动、植物遗体中的有机物分解，供给绿色植物再利用。北京师范大学出版社 八年级 | 下册 思考2.非生物因素在生态系统中有什么作用？ 非生物因素——阳光、温度、水分、空气、 土 壤等。为生物提供必要的物质和能量。北京师范大学出版社 八年级 | 下册 生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量之间有什么关系呢？（紧密联系，彼此作用，构成一个整体。）北京师范大学出版社 八年级 | 下册 1.下列各项是否构成生态系统？（1）沙漠中的全部动物。
（2）我国长江流域的全部鱼类。
（3）我们的校园。
（4）一块麦田。练一练（否）（否）（是）（是）北京师范大学出版社 八年级 | 下册 2.以下可以称为生态系统的是（ ）
A、一个池塘中的所有的鲤鱼。
B、一片草原中的所有绵羊。
C、一个湖泊中鱼、水草、细菌等所有生物。
D、丹江水库中的全部生物及其生活环境。D北京师范大学出版社 八年级 | 下册 3.下列哪组生物是生态系统中的分解者？（ ）
A.苔藓植物和蕨类植物 B.细菌和蘑菇
C.老鼠和黑尾鹿 D.蚊子和跳蚤
4.人类也是生态系统的成员，人类在生态系统中扮演
的角色是？（ ）
A.生产者 B.消费者
C.生产者和消费者 D.分解者BB北京师范大学出版社 八年级 | 下册 4.森林中，鹿的尸体不会影响其他动物的正常生活，
是因为这些尸体会被（ ）
A.树叶覆盖 B.大雪淹埋
C.分解者分解 D.野狗争食
5.有一类细菌，它可以利用无机物合成有机物，这
类细菌在生态系统中应该属于（ ）
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.生产者和分解者 CA北京师范大学出版社 八年级 | 下册 5.寻 找：
（1）生产者
（2）消费者
（3）分解者
