送东阳马生序[下学期]

文档属性

名称 送东阳马生序[下学期]
格式 rar
文件大小 3.1MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2008-03-26 16:50:00

文档简介

课件33张PPT。送东阳马生序 宋濂 送东阳马生序宋廉常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。” 你知道哪些古人苦学成才的例子吗?苏秦悬梁刺股匡衡凿壁借光《送东阳马生序》 ——宋濂 常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,谥文宪,浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。明初主修《元史》,后官至翰林学士。学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多,有《宋学士文集》。 作者简介 本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。解题介绍本文的体裁特点 本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言(序)、后记(跋),一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。 余幼时即嗜学。家贫,无从 致书以观,

每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天
大寒,砚 冰 坚, 手指不
可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。
就爱好读书没有办法买到无从:无由,不知从何处,只没有办法常常藏有书人家抄录计算 来 送还假借:同义以:而,便,就砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直不停止抄书跑引申为赶快超过约定的期限否定句代词作宾语前置 之:指抄书以是人多以书假余,余因 得 遍 观
群 书。既 加冠,益慕圣贤之道。又患无
硕师名人与游, 尝趋 百里外从乡之先达

执 经 叩问。先达德 隆望 尊,门人弟子
填其室,未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右,
因此都 把于是能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心大师交往求教跑到,快步走向当地前辈拿着经书请教道德高 声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站着陪伴援 疑 质 理,俯身倾耳以请;或遇其叱
咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟

其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒 获 有所
闻。当余之从师也,负箧曳屣,行(于)深山
提出疑难询问道理弯下侧着请教有时训斥周到说解释复:回答,解释高兴,愉快焉:于之愚笨终于获得教益向他听到了一些东西跟从老师学习的时候当:在……的时候 之:取消句子独立性,无实意书箱拖着鞋子走在巨谷中,穷冬烈风, 大雪深数尺,
足肤皲裂而不知,至舍,四支僵劲不能动,

媵人持汤沃灌,以衾拥 覆,久而乃和。寓
逆旅,主人日 再食,无鲜 肥 滋味
大严冬刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而开裂客店支通肢僵硬动弹仆人媵人:指古代陪嫁的人热水 浇洗灌通盥围裹 覆盖寓:名作动 住在旅店那里每天给两顿饭吃 食:给饭吃,动词新鲜肥美味道好的东西之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣,
戴朱缨 宝 饰之帽, 腰 白玉之 环,

左佩刀,右 备 容臭, 烨然 若神人;
享受同屋住的同学穿着被通披,穿着华丽的衣服绮:丝绸 绣:绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰:名作动,腰挂圈子挂着香袋光彩照耀余则袍敝衣 处(于)其间, 略无慕艳意。
以 中 有 足乐者, 不知口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的心因为我心中足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供,之:取独(求学的)勤劳而且艰苦1本文的中心意思是什么?请简要概括。 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 由此,你能找出本文的中心句吗?盖余之勤且艰若此。 2文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 ④穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。⑤日再食,无鲜肥滋味之享。 ⑥ 余则绵袍敝衣处其间。从师
求学无师无书①每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。②砚冰坚,手指不可屈伸。③尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。3作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么? ①作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。②勉励马生勤奋学习。4、采用对比手法是本文的一大特点,请你说说文中哪些地方运用了对比,作者通过对比,想说明什么道理?
二、善学、勤学:师:辞色严厉,甚至叱咄生:色愈恭,礼愈至师生态度 生活情况同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥作者:緼袍敝衣,日仅再食学习条件昔日作者:借书抄书,奔走求师,生活艰辛,尊师力学今日太学生:衣食丰足,学舍宽宏,有问必答,应有尽有对比对比对比勤作者通过对比,想说明什么道理? 通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要“勤且艰”,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。
5、作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?古今异义1.臭古:
今:气味
难闻的气味2.博士古:
今:官名,国子监的老师
一种学位名称3.再古:
今:两次
一次又一次4.汤热水
食物煮熟后的汁水古:
今:2、古今词义 3、词性活用
腰:名词用为动词,腰挂——腰白玉之环
4、通假字
支:通“肢”,肢体——四支僵劲不能动
被:通“披”,穿着——同舍生皆被绮绣弗之怠
走送之
益慕圣贤之道
当余之从师也
盖余之勤且艰若此之代“抄书” 宾语前置代词,指“书”结构助词,的结构助词,取消句子独立性结构助词,的 一词多义无从致书以观
计日以还
以是以书假余
以中有足乐者
以衾拥覆以连词,表目的,来表修饰,不译因为,介词 把,介词因为,连词介词,用四、句子成分省略省略主语的原因:
1.文言文里,在不影响语意表达的情况下,往往省略某些句子成分,使语言更加简洁精炼。本文作者自叙经历,省去一些句子的主语,不会发生歧解,所以主语“余”一般省去。(承前省和蒙后省,本文属前种)2.文言文里,第三人称代词一般不用作主语,凡是现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方,在文言文里就只重复用名词,或者省略主语。
如:(先达)未尝稍降辞色。
(马生)撰长书以为贽。
与之论辩,(马生)言和而色夷。
(马生)自谓少时用心于学甚劳。 解释下面加横线词语
①患无硕师名人与游 ( )
②媵人持汤沃灌 ( )
③同舍生皆被绮绣 ( )
④日再食 ( ) ⑥穷冬 ( )

理 解文言实词才学渊博的老师热水通“披”两次严寒的《送东阳马生序》阅读测试题 阅读下面的语段,完成后面的练习。   寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则緼袍敝衣处其间,略无羡艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 1.对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是( ) A.房子 腰间  丝毫 感觉 B.房子 腰上挂着 稍微 知道 C.房子 腰上挂着 丝毫 感觉 D.房子 腰间挂着 丝毫 知道 C2.“日再食”的正确译文是( )
A.每天的第二顿 
B.每天吃两顿 
C.每天吃第二顿的时候 B3.“以中有足乐者”是指( ) A.作者认为读书是足以快乐的事
B.作者认为自己家贫而能勤奋读书,这是足以快乐的事
C.作者认为书中有令自己欣慰的事 A4.作者写舍生服饰华贵的目的是( ) A.突出自己求学的勤奋  
B.侧写自己生活条件的艰苦
C.表达对同舍生的鄙夷  
D.表现同舍生的不学无术 B一、嗜学、力学:1.无书借书抄书──读书 2.无师远访先达──求教3.求学过程艰苦──有得艰