力的合成 说课课件(共26张PPT)

课件26张PPT。力的合成人教社高中物理必修一模块第三章第四节力的合成：一、教学任务分析
二、教法选择 学法指导 教具与学具选择
三、教学过程设计
四、板书设计一、教学任务分析【教材的地位与作用】 “力的合成”研究的是力的等效关系，在初中同一直线上二力合成基础上，依据等效思想总结出力的平行四边形定则。本节内容为以后学习速度、速度的变化，动量、动量的变化等矢量及运算奠定了基础，它具有承上启下的作用。【学情分析】
高一学生刚接触矢量，对矢量的运算缺乏感性认识，他们习惯的是仅有大小没有方向的物理量的运算。在教学方法上分散教学难点，从具体的生活实例出发，通过实验探究，启迪学生的思维，得出结论。【教学重点】矢量和标量的概念 平行四边形定则的运用 平行四边形定则的理解与应用 1.知识与技能
（1）理解分力与合力的概念, 矢量和标量的概念及
区别；
（2）掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点
力的合力；
（3）知道合力的大小与分力间夹角的关系；
2.过程与方法
（1）体验和感受分力与合力作用的等效思想；
（2）培养学生动手作图和实验操作能力、物理思
维能力；
（3）知道用等效代替和控制变量的方法进行求解。 【教学目标】3.情感态度与价值观
（1）发展学生对科学的好奇心和求知欲；
（2）在实验的过程中掌握正确的方法，培养学生实
事求是的精神。二、教法选择 学法指导 教具与学具选择 【教学方法】
以探究式体验教学法为主线、结合创设物理情景、用等效代替法、演示实验法和归纳法，让学生亲自去体验、去探究、得出结论从而完成力的合成这节课的教学. 【学法指导】
采用实验探究法，等效代替法和作图法让学生完成本节课的学习，使学生由“学会”变成“会学”。让学生在创设的物理情景中通过自主探究、实验作图加深对力的合成的理解，掌握作图求解的方法。【教学用具】

平行四边形定则演示器、力的合成演示器、小船、矩形水槽、钩码（两个）、弹簧秤（两个）、细绳（四根）、三角板、刻度尺。力的合成 三、教学过程设计教学流程图1.复习回顾
提问：①什么是力？②力作用的效果跟哪些因素有关？③本章中我们学过那些力？ 【教学过程】 通过提问复习，不仅可以强化旧知识，而且可以把新旧知识有机地联系起来，并且自然地过渡到新课的内容。2.实验导入新课3.新课教学（1）演示实验（2）学生探究实验： 请三组学生，两个学生一组，上讲台进行实验探究，当两个弹簧秤角度变化时，仍然拉动弹簧秤到O点位置，记录下不同角度下，弹簧秤的示数，并用力的图示画图，从中总结规律。 实验发现合力不仅与分力的大小有关，而且与分力的方向也有关。在物理学中物理量有两种：一是像力这样既有大小又有方向的物理量叫做矢量，如位移、速度，加速度等；另一种是只有大小没有方向的物理量叫标量，如体积、路程、功、能等。那么怎么去计算合力？力的合成遵从什么规律呢？
互成角度的两个力的合成，不是简单的将两个力相加减，而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。这就叫力的平行四边形定则。 现在来解决前面引入实验时所提出的问题，知道两个分力的大小跟方向，就可以用力的平行四边形定则求出合力的大小跟方向。教师归纳：学生思考：学生思考：③如果有两个以上的共点力作用在物体上,怎样求出它们的合力?答：多个力的合成应用力的平行四边形定则 学生思考：教师总结：（3）运用平行四边形定则求互成角度的两个力的合成：【例题】力 方向水平向右，力 方向竖直向上,用作图法求解合力F的大小和方向。 课后选做练习：（1）已知合力F 的大小、方向及一个分力F1 的方，
求另一分力F2 的最小条件以及F2 的大小。
（2）已知合力F 的方向及一个分力F1 的大小、方
向，求另一分力F2 最小的条件以及F2 的大小。
（3）已知合力F 的大小及一个分力F1 的大小，求另
一个分力F2 最小的条件及大小。 4.小结： 这节课主要学习了分力与合力的概念、力等效代替关系，矢量与标量的概念，并且学会了用作图法运 用力的平行四边形定则求合力。 自我反馈与评价：5.课后作业（1）课本P14 练习四（3）、（4）。
（2）想想生活中还有哪些关于力的等效替换的例子。根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习新知识的时候，
遗忘也同时开始。作业是课下复习巩固知识的过程，
对于学生掌握知识、培养能力和发展非智力因素等方面，
都有重要作用。四、板书设计『设计反思』复习提问
演示实验
讲课部分谢谢大家！