第9课《散文诗两篇》同步练习（沪教版五四制六年级下）

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《散文诗两篇》同步练习
１．带着问题自读《记忆》并思考：
（１）“记忆所蕴含的真谛”指的是什么？
（２）找出文中能标志作者思路转换的语句。
（３）作者怎样一步步形象的揭示“记忆”的真谛的？
（４）本文的语言有什么特色？请举例说明。（你比较喜欢课文的哪一段话，为什么？请具体说明）
提示：
（１）记忆是衡量人高下、贵贱、美丑的尺度；在人们的记忆中，庸人、叛徒、蠢货、懦夫将遭唾弃，大公无私，乐于奉献、勇于献身的人将流芳百世。人生的真谛、人生的价值在于有崇高的理想，广阔的胸怀，绚丽的心灵和奉献精神，应远离罪恶，勇于牺牲，舍己为人，不作庸人、叛徒、蠢货、懦夫、争做智者和勇士。（文中没有对此做出现成的回答，需学生自己分析归纳，意思相近即可）。
（２）三句：“记忆，是什么样？”“这说的是忘却，记忆呢？”“记忆究竟是什么？”
（３）以记忆为线索，迂回婉转，逐层深入。先从反面入笔，从“忘却”引入“记忆”；再从否定角度说“记忆”没有许多外在形式：重量、体积、色彩、标价，随后从肯定角度取譬设喻：“记忆”是“灰烬”“流水”“落花”；第三步作者引入两个有关记忆的传说，开是触及记忆的核心话题——记忆的本质；最后对怀有各种记忆的人作出评价，进一步揭示记忆的真谛。
（４）学生发言紧扣原文，言之成理即可。（当然，教师最好能引导学生抓住几个特点：①深沉含蓄，饱含哲理。②采用第一人称“我”（作者）与第二人称“你”（一个年轻朋友）交谈的假设情境的写法，如话家常，更显亲切。③多用排比和比喻，使文章既活泼灵动，又有典雅气象。）
2．带着问题自读《门槛》并思考：
（１）。文中的“大楼”象征什么？
分析：象征手法， “大楼”象征伟大而壮丽的革命事业。
（2）．“门槛”象征着什么？
分析：本文的“门槛”可以理解为参加革命与不参加革命、进步与落后的分界线的象征，也有人理解为“革命者面前的一切艰难险阻”。以此为标题，可见它对传达作者的思想感情起着重要的作用。
（3）．文中环境描写有什么象征意义？
分析：大楼、窄门，高高的门槛，门里一片阴森的黑暗，望不透的黑暗中散发着寒气，一幅门帘子掩盖了所有的凶险邪恶。这阴森恐怖的环境，象征着当时俄国社会中的严酷环境和革命形势，成为人物活动的背景和人物形象凸现的底色。
（4）．作者如何描写俄罗斯姑娘的？
　分析：语言描写：①问语 -- 声音慢吞吞、不响亮，语调冷冰冰，语句长，陈述一切苦难，从反面表现正义事业的艰难，衬托出女主人公的坚强性格。②答语 -- 简短，坚决，果断，直接表现出女主人公的坚强性格。③评语 -- 截然相反，表现出女主人公品格的伟大，也暗示出这种人物性格不被广泛理解造成的悲剧性。
　神态描写：仅一句，“姑娘埋下了头……”忍受着屈辱，显示出女性特有的坚强。
心理描写：贯穿在语言描写和神态描写之中。女主人公表现出性格的一致性，还伴随着心理活动的波澜，即在表现坚强的性格的同时，又有忍受屈辱，复又更坚强这一插曲。渐次高昂之中，有间歇、转折和新的起点，避免了平铺直叙。
（5）．怎样理解“一个圣人”？
　分析：在欧洲人的传统观念中，圣人指具有嘉德懿行和远大崇高的奋斗目标，忍受无穷无尽痛苦，一心为广大人民谋福利的人。这种人往往是虏诚的宗教信仰者。本文用“圣人”来形容俄罗斯的姑娘，是着眼于道德赞扬的。作者同情革命，但没有参加革命，在政治上与革命党仍有距离。
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