14 《再见了,亲人》 教案

14、再见了，亲人
教材分析
文中讲述了一件感人至深的故事，志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈。21cnjy.com
教学目标
1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点
体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。
教学课时两课时
预习案
了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。
第一课时
教学过程
一、引入课题
1．我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？
2．出示图片，志愿军赴朝鲜图
出示图片，火车站分别图
1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了亲人（不打标点）www.21-cn-jy.com
3．读课题
① 指名读课题：再见了亲人
② 加标点（板书：，）再读：再见了，亲人
③ 体会：哪一句的感情更强烈些？（齐读）
4．提问：
①”亲人”一般指哪些人？
②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？板书：志愿军
③ 课文中的“亲人”指的是哪些人？板书：朝鲜人民
④ 他们是亲人吗？不是。板书：不是亲人
T：可是…… （出示课题：再见了，亲人）
二、介绍背景，导入新课
1．诗配乐朗诵，激起学生学习积极性。
那是一个现在看来非常久远的年代……有一天，战火烧到了鸭绿江边，
2．同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么？ （学生交流课前搜集的资料）
三、初读课文，整体感知
1．是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动？为什么？能用朗读来表达你的情感吗？可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。21·cn·jy·com
2．学生自学，讨论。
3．汇报交流。出示人物图片
你最喜欢哪个小故事？（点击人物图片）哪些地方最让你感动？为什么？你能读读吗？初读课文，
四、评读课文，加深理解
在文中找出“亲人”具体指的是哪些人？（用自己喜欢的线条勾划）你最想交流的是哪个故事？
根据学生的顺序，来安排三个故事的教学顺序。
1．重点理解第一自然段。
①大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？为什么这样比喻？（ 因为大娘想战士之所想，急战士之所急，若不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗？）2·1·c·n·j·y
②战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘…… （导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句）【来源：21·世纪·教育·网】
③”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？（唯一）指导学生饱含深情的读。
小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深啊！）生读。
④“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好些？为什么？（这句话是多么的亲切，又是多么的热烈啊！）21·世纪*教育网
过渡：还有哪个故事让你感动呢？
2．第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力，去挖掘文中感染人的词句。
六、小结
1．我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”；对于他们，你还有哪些感兴趣的或不明白的问题？（学生交流）
2．师生共同解决提出的问题。
3．对于比较复杂的问题留到下节课解决。
第二课时
一、赏读课文，体会作者的写作方法
1仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢？（那为什么只写这三个人的事呢？（因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选择具有代表性的人（老、中、小），作者用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法）21世纪教育网版权所有
2．快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点？
二、精读课文最后三段，体会文章感情的升华
1．在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。（投影：英雄图）2-1-c-n-j-y
2．但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀！同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧！（齐读）21*cnjy*com
3．师引读（投影句子）
战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声──投影第一句。【来源：21cnj*y.co*m】
汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊！于是，他们只好请求隆隆前进的列车──投影第二句。【出处：21教育名师】
然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着──投影第三句。
板书：（不是亲人）胜似亲人。
他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的！这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望──愿中朝两国友谊永存！（板书）【版权所有：21教育】
三、回顾全文，归纳总结
1．本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。21教育名师原创作品
2．文章的写作方式回顾。
四、练习设计
1我会读拼音，写词语。
2我会选择正确的读音。(用“√”表示)
机(chèn　chéng)
时(zhǎn　zàn)
倒(hūn　yūn)
进(hùn　hǔn)
3我会用形近字组词。
4用“”划去不能搭配成词语的字。
5给下面的词语各找一个近义词和反义词。
　近义词　　　　　　　　反义词
(　　　　)——刚强——(　　　　)
(　　　　)——崎岖——(　　　　)
(　　　　)——清楚——(　　　　)
6我会照样子写词语。
(1)大同小异(　　　　　)(　　　　　)(　　　　　)(　　　　　)
(2)东倒西歪(　　　　　)(　　　　　)(　　　　　)(　　　　　)
(3)气呼呼(　　　　　)(　　　　　)
(　　　　　)(　　　　　)
(4)我想写出希望自己所具有的优秀品质的四字成语，如：乐于助人、(　　　　　　)、(　　　　　　)、(　　　　　　)、(　　　　　　)。www-2-1-cnjy-com
7我能按要求改写下面的句子。
(1)您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
改成感叹句：_________________________________________________________________
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(2)您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
改写成陈述句：_______________________________________________________________
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(3)跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
改写成祈使句：_______________________________________________________________
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8我能按课文内容填空，并按要求答题。
八年来，您为我们花了多少(　　　)，给了我们多少慈母般的(　　　)！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人(　　　)了三天三夜。是您带着全村妇女，(　　　)着打糕，(　　　)着炮火，(　　　)过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！21教育网
上面这几句话主要描写朝鲜大娘____________________________________________。文中“雪中送炭”的“雪”指________________，“炭”指__________________。“雪中送炭”用来比喻________________________________________________。
9在课文中，是谁把谁当作亲人？他们之间并没有血缘关系，为什么在告别时要称“亲人”呢？
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【板书设计】
6、　　　　　
再见了，亲人
人物
事　　情
老大娘
　带领全村妇女把打糕送到阵地上，为抢救志愿军，失去了唯一的亲人。
小金花
　
大　嫂