匆匆课件 (共22张PPT)

课件22张PPT。人民教育出版社 六年级 | 下册 人民教育出版社 六年级 | 下册 课文导入 在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，
给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的
救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？? 朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文
大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作
“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇
散文《匆匆》。 人民教育出版社 六年级 | 下册 学习目标 1、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：头涔涔、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、理解课文内容，理解作者所表达的思想感情。
3、学习运用展开联想读书方法，感悟文中道理。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
人民教育出版社 六年级 | 下册 作者简介 朱自清原名朱自华，江苏扬州人。他是诗人、散文家、学者、
民主战士、爱国知识分子。1933年曾到英国留学，回国后在清华
大学、西南联合大学等校任教。24岁时，就写下了经典作品《匆匆》。
朱自清有著作27部，共长约197万字，包括诗歌、散文、文艺批评、
学术研究等。他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》、《你我》、
《荷塘月色》、《匆匆》等都是脍炙人口的名篇。 人民教育出版社 六年级 | 下册 听课文录音说说课文主要写得是什么？你在预习过程中碰到什么问题？ 人民教育出版社 六年级 | 下册 字词积累读下面词语，联系课文说说下面的意思。
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 伶伶俐俐
挪移 遮挽 叹息 徘徊 蒸融 痕迹
匆匆 斜斜 默默 白白 茫茫然 轻轻悄悄人民教育出版社 六年级 | 下册 字词积累?涔涔：汗水不断地流下。潸潸：流泪不止的样子。赤裸裸：完全没有遮掩。徘徊：比喻犹豫不决。蒸融：蒸发融化。伶伶俐俐：形容灵活的样子。 人民教育出版社 六年级 | 下册 课文讲解默读课文，思考：
初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？ 人民教育出版社 六年级 | 下册 课文讲解 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：
那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。读课文第一段，文章的开头有什么特点？ 这是一个排比句，作者用对比的手法，
把”燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花
谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了
时间一去不复返的特点。 最后四个反问句，看似在问，实际上表
达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对
已逝日子的留恋。
4个问句，作者在问谁？可以理解为作
者可能在问自己，也可能是在问你、问他，
问我们所有的人；也可以理解为作者在用
问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁
回答，而是想以发问的方式告诉人们无论
对谁时间都是一去不复返的，每个人都应
该好好珍惜。惋惜、
后悔、
茫然、
痛苦或无奈人民教育出版社 六年级 | 下册 课文讲解读课文最后一段，文章的结尾有什么特点？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。作者在最后一段
再次强调要珍惜时间，并与首段遥相呼应。 人民教育出版社 六年级 | 下册 课文讲解 读第二段，你怎么理解段中的句子？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是
渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手
中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在
时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔
而泪潸潸了。 “八千多个日子?是指作者
从1898年出生到写作本文的
1922年，一共是24年，八千
多个日子。” 这句话作者运用了比喻，
把“逝去的时间”比作“针尖
上的一滴水”，把“时间的流”
比作“大海”，这样描写使本
来无形的时间变得有形。针尖上一滴水大海“溜”?
“没有声音，
没有影子”
可以理解为
时间无声无
息的流逝，
非常快。 体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度。
而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意
时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无
情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算
时间。?人民教育出版社 六年级 | 下册 课文讲解读课文，找一找课文中用形象化对比的句子。燕子可以再来
杨柳可以再青
花儿可以再开 逝去的日子不再回 课文中用形象化的对比有什么作用？运用了排比的修辞手法对比引出日子一去不复返的特点。人民教育出版社 六年级 | 下册 课文讲解品读一1、读第三段，作者怎样具体描述日子去来的匆匆的？ 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻巧巧地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又
从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 人民教育出版社 六年级 | 下册 课文讲解（1）时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？ 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ①作者使用了__________，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。排比句 ②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、默默、遮挽、躺在床上、睁开眼叹息”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。体会写法: 人民教育出版社 六年级 | 下册 课文讲解③洗手的时候······双眼前过去。A：展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。B：反思：你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的？出示：______的时候，____从_______________
______的时候，____从_______________
______的时候，____从_______________
······的时候，······ 人民教育出版社 六年级 | 下册 课文讲解品读二1、读第四段，从中你体会到作者什么样的思想感情？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？在第四自然段中，作者有几次追问？
（六次）
有几次做出了回答？
（前两次） 从文中四次追问中，你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？
怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？
可以举一个你佩服的人做例子来说明。人民教育出版社 六年级 | 下册 课文讲解齐读第四段，找出能表现作者由感悟而发奋的句子。 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，
为什么偏要白白走这一遭啊？ 思考：你觉得朱自清先生有没有在这个世界里白白走一遭？ 人民教育出版社 六年级 | 下册 课文讲解 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，
为什么偏要白白走这一遭啊？ 读到这里，你想到了什么？
（我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。）人民教育出版社 六年级 | 下册 课文讲解 读阅读链接《长歌行》，再说说你的感受？ 人民教育出版社 六年级 | 下册 课文讲解 学习了课文《匆匆》，你有什么收获？人民教育出版社 六年级 | 下册 课堂总结 作者一开始就向我们提出问题，但并没有直接做出回答，
而通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。花有重开日，人
无再少年。希望同学们珍惜美好的时光，抓紧时间，努力学习。
在今后匆匆而逝的日子里不再遗憾，好吗？ 人民教育出版社 六年级 | 下册 布置作业 1、把你喜欢的句子读给好朋友听;
2、作者是怎样描写日子去来匆匆的？你能仿照这样的写法，再写上几句吗？