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新课标高中物理必修1第三章第二节
弹 力
〖知识与技能〗
1、知道弹力产生的条件是物体要产生弹性形变。
2、知道压力、支持力和拉力都是弹力，能画出弹力的示意图。
3、知道胡克定律：弹性形变越大，弹力越大，弹簧的弹力跟弹簧的伸长量成正比。
〖过程与方法〗
在实际问题的讨论中来确定弹力的方向。
动手设计实验，操作实验，懂得对实验数据的处理，培养用图像分析问题的习惯。
〖情感、态度、价值观〗
1、感受学习物理的乐趣，认识微小形变的本来面目。
2、体验动手乐趣，培养实验合作能力。
3、熟练记录数据，培养实事求是的科学态度。
〖教学中的重难点〗
弹力的产生条件及方向的判断，弹力的大小与弹性形变的关系。
〖教具准备〗
细纯铜铜丝（每人各一条），橡皮泥，拉力器，木板，铅球，弹簧（每小组、教师各一条），铁架台，刻度尺，钩码组，教学课件。
〖教学过程〗
一、新课导入：
游戏：拉力比赛。（两个学生上台，在规定时间内拉动拉力器，数一数谁拉开的次数多。）
游戏结束，教师提问学生在拉动拉力器过程中有什么感觉。
教师提示：象这样弹簧把手拉回去的力，我们把它叫作弹力，这节课就是要来研究弹力。
二、新课教学：
（一）弹性形变
实验1： 每小组同学先拉一下弹簧，看有什么变化，再用铜丝在笔杆上绕成弹簧形状，用手拉一下，看看有什么变化。
实验2：（教师演示）用手在泥块上捏一下，观察泥块的变化。
课件演示：
①撑杆跳高运动员起跳时弯曲的撑杆把运动员撑起。
②弯曲的弓把箭射出去。
③皮球落地，产生形变，又弹回。
归纳以上实验的特点，指出：各个物体的形状都有变化，有些变化能恢复，但有些变化不能恢复。
定义：物体在外力的作用下形状或体积发生变化，叫做形变。能够恢复原状的形变叫弹性形变。
我们主要研究弹性形变。
实验3：把书本放在桌面上，观察桌面能否发生形变。
提问学生归纳：看不出。
指出：桌面会产生弹性形变，只不过形变特别小，肉眼看不出，这种形变叫微小形变。
课件演示：显示桌面上的微小弹性形变。
（二）弹力
1、弹力定义
师提问：由上面观察，发生弹性形变的物体有什么特点呢？
生回答：发生弹性形变的物体要恢复原状，对跟它接触的物体有力的作用。
归纳定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对跟它接触的物体有力的作用，这种力叫做弹力。
2、分析弹簧的弹性限度
实验4：教师拿出小弹簧，轻拉，弹簧能恢复，用力拉，弹簧不能恢复，坏了。
弹簧的弹性形变有一定的限度，这个限度叫弹性限度。
3、分析弹力产生的条件：（1）两物体要接触。（2）要产生弹性形变。
练习一：木板A放在水平桌面上，旁边靠着铅球，木板B竖直放置在一斜面上，与铅球接触，分析木板A、B对球是否有弹力。
提示：可采用假设法，假如将它抽掉，看看铅球是否会运动，能动，证明有弹力，不会动，说明没有弹力。
总结：弹力的有无一方面要看两物体有没有接触，另一方面要看有没有弹性形变。
4、分析弹力的方向
力是矢量，弹力也有方向。常见弹力的方向：
（1）支撑面的弹力
（2）绳的弹力
（3）弹簧的弹力
播放视频文件。
综上所述：弹力的方向总是与发生弹性形变的物体恢复原状的趋势相同，并且与两物体的接触面互相垂直。压力、支持力、拉力都是弹力。
练习二：木块A受到斜面对它什么方向的弹力？
（三）胡克定律
实验5：学生分组实验
将弹簧挂在铁架台的钩上，让刻度尺垂直放置，依次在弹簧上挂上钩码1个，2个，3个，4个（每个50g）。从刻度尺上读出弹簧的伸长量，记录下表。
钩码个数（每个50g）
1
2
3
4
弹簧的伸长量（cm）
弹簧的弹力（钩码的重力）
实验结束后，播放示范课件演示，加深理解。输入测量数据，作出图像。
实验表明，弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F有弹簧的伸长量x成正比：即F=kx，式中k称为弹簧的劲度系数，单位N/m，这个规律叫胡克定律。
三、复习小结
本节主要学习弹力，弹力大小的计算，难点是弹力的有无及方向的判断，课后仔细体会。
四、创新扩展
选取合适的材料，制作一把“弹簧秤”，并根据胡克定律，写出这把“弹簧秤”的产品使用说明书。
胡克定律探究实验数据记录表
钩码个数（每个50g）
1
2
3
4
弹簧的伸长量（cm）
弹簧的弹力（钩码的重力）
胡克定律探究实验数据记录表
钩码个数（每个50g）
1
2
3
4
弹簧的伸长量（cm）
弹簧的弹力（钩码的重力）
胡克定律探究实验数据记录表
钩码个数（每个50g）
1
2
3
4
弹簧的伸长量（cm）
弹簧的弹力（钩码的重力）
