Unit 3 Holiday fun 教案（2个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Holiday fun 教案（2个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 123.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-05-11 16:00:01 | ||
图片预览
文档简介
六上Unit 3 Holiday Fun 教学设计
（第一课时）
—、教学内容：Story time
二、教材分析：
本节课主要内容是通过Mike和Liu Tao国庆节假期后，回到学校后谈起双方各自精彩的假期经历。本课教学主要把日常交际用语，词汇和语言结构有机地结合起来，要求学生能准确的运用好did和was.在一定的情景下正确恰当地使用 What/Where did I /he do来询问小伙伴及并做出相应的回答。教学中能熟练运用一般过去时，询问How was your holiday?和Why did you call me?并学会说明相应的原因。还重点引出了一般过去时的一般疑问句Did you/he…？及其答语Yes, I/he did. No, I/he didn，t.21教育网
三、教学目标：
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词：holiday, National Day, Great Wall
2.能听懂、会说、会读单词：call，Bund，Shanghai Museum , Tian， anmen Square,21cnjy.com
3.能听懂、会说、会读和会拼写句型：Whatdid you / he do for the holiday? I / He Did you / he …？Yes, I / he did. / No, I / he didn， t
4.通过课文重点语言知识点的学习，提高对整个语篇的阅读能力。
5.通过学习，能够运用本节课的主要内容来谈论假期活动的精彩瞬间。
四、教学重难点：
1.能够灵活运用句型 What did you/he do for the holiday? I/He…Did you/he…? 21·cn·jy·com
2.能理解对话内容，正确朗读并能复述对话的主要内容。
3.能够运用本节课的主要内容来谈论假期活动。
五、教学准备：图片、课件等
六、教学过程：
Step 1 Warm up
1.Enjoy some pictures.
2.Free talk
【设计意图】让学生观看一些丰富多彩的图片，来营造一个轻松愉悦的氛围，让学生身临其境，然后再通过Free talk自然引入今天的课题。
Step 2 Presentation
1.Let’s learn.
2.Brain storming.
【设计意图】教师设计了学生比较熟悉的卡通人物，来引起学生的学习兴趣，更重要的是结合选择的图片和句型，一起来学习本节课的几个主要景点的单词，然后运用一个学生喜闻乐见的游戏，大大活跃课堂的气氛，从而提高课堂的效率。
Step 3 Practice
1.Watch and answer.
2.Read and match
3.Listen and repeat.
4.Read and answer.
5.Act in roles.
6.Think and write.
7.Try to retell.
【设计意图】设计青蛙跳楼梯吃蚱蜢的游戏为主线，与对话内容的教学板块相有机的结合，让学生倍感兴趣，在玩游戏的过程中，圆满完成本课语篇学习。
Step 4 Consolidation
Work in groups and then talk about their summer holiday.
【设计意图】教师给学生创设一种真实的情景，结合所学的语言知识，操练本课的重点句型，从而提高学生的综合语言运用表达能力。21世纪教育网版权所有
Step 5: Homework
1.Listen to the tape and try to act out the dialogue.
2.Introduce Liu Tao and Mike’s holiday to your friends or family.
Blackboard design:
Unit 3 Holiday fun
National Day holiday
Liu Tao Mike
Shanghai a farm
went to... picked…
visited... went....
六上Unit 3 Holiday fun教学设计
（第二课时）
一、教学目标
1.学生能够使用过去式谈论所做的事情。
2.学生能够使用did, was来进行问题的问答。
二、教学重难点
1.一般过去式疑问句的理解
2.特殊疑问词的运用
三、教学准备：课件、录音机等。
四、教学过程：
Step 1 Revision
1.Review the text
T: What did Mike do?
S: …
What did Liu Tao do?
S: …
Where did MikeLiu Tao do?
S:…
How was Mike’s Liu Tao’s holiday?
S:…
T: Why did Mike call Liu Tao …?
S: Because…
Ask some students: Did you …?
S: Yes, I did.No, I didn’t.
2. Writing on the blackboardb并且进行句型问答
What did…do…?
IHeShe…
Where did …go?
IHeShe…
How was …?
It was great fun.
Why did Mike call Liu Tao …?
S: Because
Did you …?
Yes, I did.No, I didn’t.
3. Read these sentences
【设计意图】以反复对话训练为主线，教学重点与对话内容的教学板块相有机的结合，让学生倍感兴趣，在反复朗读的过程中，完成本课语篇重点内容的学习。
Step 2 Presentation
1. Grammar
(1)总结过去时态的特殊疑问句、一般疑问句的结构
先请学生小组讨论，自行总结。教师后总结。
(2)How to answer these questions?
Turn to P29 , read by yourselves.
(3)Learn the new past tense.
Play the game: Quick respond .
(4)Practice the questions and answers. Work in four and say it one by one.
Step 3 Consolidation
1. 请你来当小记者，采访身边的小伙伴在国庆节期间都去哪儿了？他们都做了什么？…
(1). 三人一小组围绕假期所见所闻进行讨论。
(2). 选出其中一位当小记者采访其它组，要求自然生动。
【设计意图】这一环节，充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用学中教，教中学，效果好。
Step 4 Homework
1.熟读并理解Grammar time 中的句型。
2.预习Fun time 中的图片，完成文中的对话训练。
五、板书设计：
Unit 3 Holiday fun
What did Mike do?
What did Liu Tao do?
Where did MikeLiu Tao do?
How was Mike’s Liu Tao’s holiday?
教后记：
在本课教学中，每一个环节，本人都做了一点尝试，那就是充分调动学生的积极性，充分培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，读中练，练中读，学中教，教中学，效果好，长期坚持，必能提高教学质量。
（第一课时）
—、教学内容：Story time
二、教材分析：
本节课主要内容是通过Mike和Liu Tao国庆节假期后，回到学校后谈起双方各自精彩的假期经历。本课教学主要把日常交际用语，词汇和语言结构有机地结合起来，要求学生能准确的运用好did和was.在一定的情景下正确恰当地使用 What/Where did I /he do来询问小伙伴及并做出相应的回答。教学中能熟练运用一般过去时，询问How was your holiday?和Why did you call me?并学会说明相应的原因。还重点引出了一般过去时的一般疑问句Did you/he…？及其答语Yes, I/he did. No, I/he didn，t.21教育网
三、教学目标：
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词：holiday, National Day, Great Wall
2.能听懂、会说、会读单词：call，Bund，Shanghai Museum , Tian， anmen Square,21cnjy.com
3.能听懂、会说、会读和会拼写句型：Whatdid you / he do for the holiday? I / He Did you / he …？Yes, I / he did. / No, I / he didn， t
4.通过课文重点语言知识点的学习，提高对整个语篇的阅读能力。
5.通过学习，能够运用本节课的主要内容来谈论假期活动的精彩瞬间。
四、教学重难点：
1.能够灵活运用句型 What did you/he do for the holiday? I/He…Did you/he…? 21·cn·jy·com
2.能理解对话内容，正确朗读并能复述对话的主要内容。
3.能够运用本节课的主要内容来谈论假期活动。
五、教学准备：图片、课件等
六、教学过程：
Step 1 Warm up
1.Enjoy some pictures.
2.Free talk
【设计意图】让学生观看一些丰富多彩的图片，来营造一个轻松愉悦的氛围，让学生身临其境，然后再通过Free talk自然引入今天的课题。
Step 2 Presentation
1.Let’s learn.
2.Brain storming.
【设计意图】教师设计了学生比较熟悉的卡通人物，来引起学生的学习兴趣，更重要的是结合选择的图片和句型，一起来学习本节课的几个主要景点的单词，然后运用一个学生喜闻乐见的游戏，大大活跃课堂的气氛，从而提高课堂的效率。
Step 3 Practice
1.Watch and answer.
2.Read and match
3.Listen and repeat.
4.Read and answer.
5.Act in roles.
6.Think and write.
7.Try to retell.
【设计意图】设计青蛙跳楼梯吃蚱蜢的游戏为主线，与对话内容的教学板块相有机的结合，让学生倍感兴趣，在玩游戏的过程中，圆满完成本课语篇学习。
Step 4 Consolidation
Work in groups and then talk about their summer holiday.
【设计意图】教师给学生创设一种真实的情景，结合所学的语言知识，操练本课的重点句型，从而提高学生的综合语言运用表达能力。21世纪教育网版权所有
Step 5: Homework
1.Listen to the tape and try to act out the dialogue.
2.Introduce Liu Tao and Mike’s holiday to your friends or family.
Blackboard design:
Unit 3 Holiday fun
National Day holiday
Liu Tao Mike
Shanghai a farm
went to... picked…
visited... went....
六上Unit 3 Holiday fun教学设计
（第二课时）
一、教学目标
1.学生能够使用过去式谈论所做的事情。
2.学生能够使用did, was来进行问题的问答。
二、教学重难点
1.一般过去式疑问句的理解
2.特殊疑问词的运用
三、教学准备：课件、录音机等。
四、教学过程：
Step 1 Revision
1.Review the text
T: What did Mike do?
S: …
What did Liu Tao do?
S: …
Where did MikeLiu Tao do?
S:…
How was Mike’s Liu Tao’s holiday?
S:…
T: Why did Mike call Liu Tao …?
S: Because…
Ask some students: Did you …?
S: Yes, I did.No, I didn’t.
2. Writing on the blackboardb并且进行句型问答
What did…do…?
IHeShe…
Where did …go?
IHeShe…
How was …?
It was great fun.
Why did Mike call Liu Tao …?
S: Because
Did you …?
Yes, I did.No, I didn’t.
3. Read these sentences
【设计意图】以反复对话训练为主线，教学重点与对话内容的教学板块相有机的结合，让学生倍感兴趣，在反复朗读的过程中，完成本课语篇重点内容的学习。
Step 2 Presentation
1. Grammar
(1)总结过去时态的特殊疑问句、一般疑问句的结构
先请学生小组讨论，自行总结。教师后总结。
(2)How to answer these questions?
Turn to P29 , read by yourselves.
(3)Learn the new past tense.
Play the game: Quick respond .
(4)Practice the questions and answers. Work in four and say it one by one.
Step 3 Consolidation
1. 请你来当小记者，采访身边的小伙伴在国庆节期间都去哪儿了？他们都做了什么？…
(1). 三人一小组围绕假期所见所闻进行讨论。
(2). 选出其中一位当小记者采访其它组，要求自然生动。
【设计意图】这一环节，充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用学中教，教中学，效果好。
Step 4 Homework
1.熟读并理解Grammar time 中的句型。
2.预习Fun time 中的图片，完成文中的对话训练。
五、板书设计：
Unit 3 Holiday fun
What did Mike do?
What did Liu Tao do?
Where did MikeLiu Tao do?
How was Mike’s Liu Tao’s holiday?
教后记：
在本课教学中，每一个环节，本人都做了一点尝试，那就是充分调动学生的积极性，充分培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，读中练，练中读，学中教，教中学，效果好，长期坚持，必能提高教学质量。