第1课《春》同步训练（北京课改版七年级下）（扫描板）

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北京课改版·七年级语文(下
4攻克难点
研读课文,把握本文两个学习重点。
通过诗情与画意的结合,和谐地创造情景交融的境界
(1)观察细致,描述生动真切的写景。作者凭借细致的这写法是本文学习的难点。作者对春天深沉费美的感情,
观察,抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。如不是直抒胸臆地“直说”,而是通过含情的画笔,描绘春天
写春草,作者用“偷偷地”“钻”写它的形态,用“嫩嫩.的各种风景画来抒写的,赋予各种景物以鲜明的感彩。
的”“绿绿的”写它的质地、颜色,用“绵软软的”写它给如对花的描写,既绘形绘色地描绘式种秦树的又这样
人的感觉,细腻贴切而又形象生动地描绘出春回大地时春草描绘盛开的野花:“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名
勃发的长勢、情态和它的“小”“嫩”“绿”“软”等主要特字的,散在草丛里像眼睛,像垦星,还眨呀眨的。”作者赏
征。文章写春风、春雨也是这样
花的欣喜之情,倾注在字里行间,一切“景语”皆“情语
(2)比喻和拟人修辞手法的运用,对描绘景物特点、抒由于感情的倾注,这些小野花儿都仿佛变成了寓有感情的活
发感情有突出作用。比喻:如写花色鲜艳,不直接说出红的灵灵的小动物了,内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具
桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”“霞”“雪”来比体可感的艺术形象,画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒
喻,充分调动读者的想像力,那火焰的炽烈气势,霞的轻柔调
艳丽,雪的高洁纯净,同时映入读者的脑际,给人以生活实
。写地上的野花,“像眼睛,像星星”,不但写出铺满原野5质询疑点
的野花之多,而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽
怎样正确理解文中最后三个比喻句的含义
色彩。写春雨“像牛毛,像花针,像细丝”,分别形容雨丝
三个句子比喻巧妙。把春天比作“刚落地的娃娃”,因
的紧密、闪亮、细长,从不同的侧面写出春雨的特点。拟人:为它是“新生”的;把春天比作“花枝招展的小姑娘”,因
如“东风来了,春天的脚步近了”,把春天直接当作人来写,为它“娇美”;把春天比作“健壮的青年”,因为它有无穷的
赋予春天以感情和生命,把无形的春天写得具体、生动。又:活力。三个比喻强调了春天“新”“美
力”的特点,赞
如写“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了美了春天的蓬勃生命力。最后说“领着我们上前去”,表达
花赶趟儿”,将竞相开放的花儿写动写活,栩栩如生。
了作者追求美好未来的强烈愿望。三个句子放在最后正是对
全文的概括,点明了文章中心。三句的顺序从“娃娃”到
小姑娘”“青年”,形象地点明了春天成长的过程。
习雄合力调练
回归歌材
提开能
语高墓础知炽
(3)树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得(闪、
逼、耀)你的眼
1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话
正确、规范、美观地抄写在方格内。
诲富袤这训
年之计在于春,一天之计在于晨。
6.根据课文有关内容填空。
(1)课文以作者思想感情的发展为线索,围绕
个“春”字,按
的顺序展开,从前表达了作者热爱
2.下列加点的字注音有误的一项是
春天、热爱生活、积极进取的情怀。
A.山朗润起来了,水涨( zhang)起来了。
(2)第3段中着力描绘了春草勃发的景色,其中
B.散(san)在草丛里像眼睛,像星星。
最能表现小草动态和透露出它顽强生命活力
C.还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿
的句子是
(nang)。
(3)第4段中描写桃、杳、梨争春比美,竟相开
3根据课文补充完成词语。
放的句子是:
繁花nen叶呼朋yn伴
(4)文章结尾把春天尽情赞颂。其中比喻的含义
qng.风流水抖su精神
是:春天像刚落地的娃娃,
sh活筋骨花zhi招展
春天像小姑
XIn xIn
然软 mian mian
娘,花枝招展的,
。春天像健
轻
qIao qIao
壮的青年
4.下列词语解释欠妥的一项是
()7.春风“像母亲的手抚摸着你”,是什么感觉 春风
A.吹面不寒杨柳风。(杨柳风:指春风
除了像母亲的手,你觉得它还像什么
B.烘托出一片安静而和平的夜。(烘托:这里指
黄晕的光使雨夜显得更加安静而和平,有“衬
托”的意思)
8.作者写春花时,为什么还要写“蜜蜂”和“蝴
C一年之计在于春(计:季节)
蝶” 这和写花有关系吗 谈谈你的理解。
5.选词填空。
(1)小草偷偷地从土里(长、钻、冒)出来,嫩
嫩的,绿绿的。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地(叫、笑、闹)着