数学一年级下苏教版100以内的加法和减法（二） 同步教案

《100以内的加法和减法（二）》
《两位数加一位数（进位）》
1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。
3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
【教学重点】
掌握两位数加一位数进位加的口算方法
【教学难点】
理解两位数加一位数进位加的算理
课件、小棒
一、情境引入
1、示卡片口算。
4+6=（ ） 20+10=（ ） 6+5+30=（ ）
4+9=（ ） 20+13=（ ） 9+3+40=（ ）
2、指名口算，并说口算过程。
24+5=（ ）
3、小明、小亮和小红来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？
4、师把算式呈现在黑板上：
9+6 24+9 24+6 9+24+6
问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决：24+6=（ ） 24+9=（ ）
二、交流共享
（一）教学例1：24+6=？
1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。21教育网
2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？
3、集体交流：
问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。【来源：21·世纪·教育·网】
①合操作。归纳思路。
板书： 24 + 6 = 30
∧
20 4
②生自由练说口算步骤。
③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？
④试一试（补充）
38+2 53+7
（二）教学例2：24+9？
1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？
3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。
学生可能会出现以下几种算法：
（1）24 + 9 = 33

20 4
13
（2）24 + 9 = 33

23 1
10
（3）24 + 9 = 33

3 21
30
（4）24 + 9 = 33

6 3
30
4、优选方法，小结重点：
（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？
（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？
（4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）
三、反馈完善
1、“想想做做”第1题：
（1）学生独立填一填、算一算。
（2）集体交流：算的过程。
2、第2题
（1）学生独立做。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？
（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？
（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
3、补充题
（1）下面（ ）里可以填几？46 + （ ）=5（ ）
（2）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？
（ ）+ （ ）= （ ）
四、反思总结
1、这节课你学会了什么？怎么学会的？
2、板书课题：两位数加一位数（进位）。
3、作业：
“想想做做”第3、4题（第4题让学生弄清题意后进行解答。）
略。
《练习十一（1）》
1、通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2、通过练习促进数感的发展，能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析问题、解决问题的初步能力。
3、逐步发展数学学习的信心，培养初步的数学应用意识。
【教学重点】
掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
【教学难点】
掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
课件
一、复习引入
1．示卡片口算：
2+89= 53+7= 64+9= 73+8=
57+4= 6+29= 29+7= 92+8=
集体口算，选一两题说说你是怎样算的？
2．导入新课：
上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来练一练。[板书课题：练习十一（1）]
二、基本练习
1．练习十一第1题。
独立口算，集体订正时提问。
每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？
（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）
2．练习十一第2题。
老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。
3．练习十一第4题。
（1）出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。
（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？
三、综合练习
1．练习十一第5题。
要求学生仔细观察，算一算、比一比，在圆圈里填上合适的符号。
交流结果，选择几道说说比较方法。
2．练习十一第6题
让学生读题，理解题意。
提问：知道什么条件，解决什么问题？怎样可以知道能不能装下？
独立列式计算，交流结果。
3.练习十一第7题
（1）讨论、交流：求第一个问题可以怎样列式？为什么用加法？
（2）请多个学生提问题并解决。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
略。
《练习十一（2）》
1、通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。
2、通过练习提高口算能力，在探索规律的过程中发展观察、比较、抽象等初步的思维能力。
3、在增强口算能力的同时，发展数学学习的自信心，获得正确计算的成就感。
【教学重点】
掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
【教学难点】
培养学生估算的意识。
课件
一、复习引入
1．口算：
38+6= 83+7= 6+35=
54+3= 30+26= 73+9=
9+27= 74+8= 34+30=
集体计算，选一两题说说你是怎么算的？
2．比一比，算一算。练习十一第9题
独立完成，集体订正
3．导入新课
今天我们继续上一节练习课。[板书：练习十一（2）]
二、基本练习
1.练习十一第8题。
学生计算，交流结果时交互检查，比谁算得对算得快。教师对学生鼓励。
要求同桌小朋友互换9和8算得数，再比一次。
2.练习十一第9题。
学生练习，到时后交流得数。
提问：看中间一组题，7+54是怎样算的？24+60、48+5的得数各是几十多？为什么？
追问：看得数是几十多，应该想得数哪一位上的数？
指出：我们按照口算方法，想两位数加整十数、一位数十位上有几个十，可以估计得数是多少。
3．练习十一第10题。
（1）先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？
（2)独立计算并检查估计的是不是合理。
三、综合练习
1.练习十一第11题。
让学生读题用三句话说出两个条件和一个问题。
要求学生列式算出结果，并指明一人板演。
检查算式和得数。
提问：为什么用加法算？
哪个数量加哪个数量等于一共收的个数？
2．练习十一第12题。
（1）出示第12题，指名说图意，说说这道题已知什么？求什么？“三人各应付多少元”是什么意思？
（2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？
2．练习十一第13题。
让学生观察，独立思考，找出规律填数。
交流：你找到每行数的排列规律了吗？谁来说一说你是怎样填数的？
3.完成思考题。
出示思考题，明确要找相加的和等于32的两个数。
让学生自己试着找，把找到的两个数一对一对地记录下来，能找几对就记录几对。
学生交流，教师一对一对地板书，并要求学生补充，直至找全。
提问：你能说说可以怎样找吗？
你能在表里找出相加的和是33的两个数吗？为什么不能？
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
略。
《两位数减一位数（退位）》
1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。www.21-cn-jy.com
2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。www-2-1-cnjy-com
【教学重点】
学会两位数减一位数退位减的口算方法。
【教学难点】
理解算理，能够正确进行口算。
课件
一、情境引入
1、（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式：
30－8 33－8 33－30
2、设疑、揭题
谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？30－8、33－8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节要学习的两位数减一位数。（板书课题）
二、交流共享
1．同桌合作学习，探究计算方法。
（1）30－8等于多少？想想看，怎样算？
（2）同桌交流探讨算法。
（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：
①摆小棒；②用学过的算法算。
2．建立表象，初步感知。
（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。
（2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。
3.明确算理，掌握算法。
（1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书：
30 － 8 = 22
　　　　　　　　　
　
（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。
4.小组合作，探究34－8的计算方法。
（1）各小组讨论交流34－8怎样计算。
（2）动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少。
（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。
（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。
（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书：
34 － 8＝26　　 34 － 8＝26　　　　34 － 8＝26

24 10　　　　　　 20　14　　　　　　　 4　4　　　　　
2　　　　　　　　 6　　　　　 30
（6）选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。
三、反馈完善
1.“想想做做”第1题。
先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。
2、“想想做做”第2题。
（1）独立练习。
（2）比一比每组的第1小题和其他两小题有什么联系。
（3）你发现了什么？
3.“想想做做”第4题。
先读题，再让学生说说可以怎样想。
学生填写算式算出得数，口答结果。
四、全课总结
提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充完整）
略。
《练习十二（1）》
1、通过练习，巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。
2、通过练习，体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区别，发展比较、归纳等初步思维能力。21·cn·jy·com
3、逐步发展数学学习的自信心，获得正确计算的成功体验。
【教学重点】
巩固两位数减一位数退位减的口算。
【教学难点】
提高计算的正确率。
课件、小黑板
一、复习引入
1．卡片口算：
36一8＝ 83一2＝ 37＋40＝ 32＋4＝
25一7＝ 36一8＝ 67一9＝ 62一9＝
51一5＝ 84一6＝ 80一6＝ 60一2＝
直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。
2．导人新课：
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。［板书：练习十二（1）］
二、基本练习
1．练习十一第1题。
（1）学生独立口算。
（2）集体交流时提问：每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。）
2.练习十二第2题。
（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。
（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。
3.练习十二第4题。
（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。
（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。
三、综合练习
1.练习十二第5题：
要求学生仔细观察，算一算、比一比，在圆圈里填上合适的符号。
交流结果，选择几道说说比较方法。（可以计算得数，也可以估计得数是几十多来比较。）
2.练习十二第6题
提问：已知什么条件，要解决什么问题？
你是怎样理解“如果买一袋盐或味精呢？”这个问题的？
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
五、课堂作业
1.直接写出得数。
28-9= 27-8= 60-3= 41-2= 54-7= 82-6=2·1·c·n·j·y
54-7= 52-6= 25-8= 35-7= 68-5= 65-9=2-1-c-n-j-y
2.列式计算。
（1）儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆？
（2）小明家有21本故事书，他已经看了9本，还要看多少本才能看完？
略。
《练习十二（2）》
1、进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。21*cnjy*com
2、能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的能力。
3、感受数学的应用价值，培养初步的数学应用价值。
【教学重点】
巩固两位数减一位数的口算方法。
【教学难点】
理解退位减的口算过程。
课件、小黑板
一、复习引入
1.口算。
69一9＝ 78一7＝ 32一7＝ 84一6＝
46一8＝ 23一6＝ 55一8＝ 60一6＝
（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？）
二、基本练习
1．练习十二第7题：
同桌小朋友来当两只小兔，先帮要“-7”的小兔算一算，再帮要“-9”的小兔算一算，交流结果。
2.练习十二第8题：算一算，比一比。
独立完成，集体交流时提问：看中间一组题，51－2、74－6差的十位上为什么比被减数少1个十？62－20、96－3的差各是几十多呢？【来源：21cnj*y.co*m】
追问：看得数是几十多，应该想得数哪一位上的数？
3．练习十二第9题。
同桌小朋友先说说每题得数各是几十多。
指名说出得数是几十多，选择前三道要求说说是怎样想的。
要求学生算出得数，看看估计得对不对。
三、综合练习
1．练习十二第10题。
（1）出示第10题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？
（2）学生独立解答，集体交流时提问用什么方法计算？为什么？怎么算？
（3）集体口答。
2．练习十二第11题：
观察图上商品价格，了解各人买的什么。
提问：要解决哪些问题？
“小刚比小雪多用多少元”这个问题还可以怎样问？
求小刚比小雪多用多少元要用哪两个条件？为什么？
解决这个问题要怎样想？（从34元里去掉8元，就是小刚比小雪多用的元数。）
四、课堂总结
通过本课的学习，你有什么收获？
略。
《练习十二（3）》
1.进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2.进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
3.在练习中获得成功的体验。
【教学重点】
巩固两位数减一位数的口算方法。
【教学难点】
理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
课件
一、谈话引入
我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。
二、基本练习
1．练习十二第12题。
独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？
2．练习十二第13题。
（1）出示第13题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。
（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？
3．练习十二第14题
独立完成，交流结果
4.练习十二第15题
独立完成，交流结果
三、综合练习
1．练习十二第16题。
（1）出示第16题图，观察图提问，图中告诉我们什么？
（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。）
（2）“求红金鱼和黑金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）
（3）“求再放多少条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）【版权所有：21教育】
（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？
分小组讨论，集体交流后解答。
2.练习十二第17题。
找规律填数。
引导：每行数从小到大还是从大到小？先把每行数读一读，你能发现每行数的排列规律吗？每个小朋友独立思考。
把你发现的每行数的排列规律和同桌互相说一说，再接着在（）里填一填。
交流：谁来说一说你是怎样填数的？
第二行有什么规律？
谁来说说这里每行数的排列规律是什么？
四、课堂总结
通过本课的学习，你有什么收获？
略。
《两位数加两位数（进位加）》
1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
【教学重点】
在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
【教学难点】
理解“个位满十，向十位进一”的算理。
课件
一、谈话引入
我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）
二、交流共享
根据现实情境，引导学生提出问题。
小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？
从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”
实践操作，探索算法。
1.学生尝试计算34+16。
（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。”
（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。
反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。
反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。
十 个
3 4 先算个位4加6得10，向十位进1
+1 6 位写0；
5 0 十位3加1再加进上的1得5。
全体齐复述后，再指名复述练习。
2.试一试
6 5 先让学生独立尝试计算，再请几个学生板
+ 2 8 演，集体评议、订正。
3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？
①相同数位对齐；
②从个位加起；
③个位满十向十位进1。
三、巩固练习
1.想想做做第1题
学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。
2.想想做做第2题
让学生独立完成，集体订正。
3.想想做做第3题
指导学生理解题意，再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称。
四、课堂总结
通过本课的学习，你有什么收获？
略。
《练习十三（1）》
1、进一步理解两位数加两位数的进位加法的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数加两位数的式题，培养学生的计算能力。21cnjy.com
2、通过多种形式练习，不断提高学生的计算水平。
3、培养学生的观察能力和逆向思维的能力。提高学生的估算能力。
【教学重点】
进一步熟练两位数加两位数的进位加法的计算。
【教学难点】
提高发现问题解决问题的能力。
课件
一、复习引入
口算卡片：
24+3　 96-4　 62+8　 46+4　 80-70　 40+58　 98-70　
69+30　72+50 69-80　 15+9　 56-50　 82+7　 65-30
说一说怎样进行口算，哪些地方容易出错。
总结：1.相同数位相加减。2.进位加法时，不能忘记进位的1。
二、基本练习
1、教科书第86页第1题。
让学生说说得数十位上是几，并说说怎样想的。
学生笔算，指名四人板演。
交流检查，说说前两题的笔算过程。
看得数十位上和原来说的是不是一样。
2、练习十三第2题。
先让学生独立找出各题错在哪里，再改正。
3、练习十三第3题。
组织学生分组练习，教师注意巡视，指导学生的竖式书写格式，以及横式的得数。最后各小组汇报结果，集体评议、订正。
集体订正，说一说怎样进行计算，然后总结笔算两位数加法的计算方法。
（1）相同数位对齐。
（2）从个位加起，个位满十向前一位进一。
三、综合练习
1、出示练习十三第4题，学生看图，明白图意。
学生读题，说说题意。
学生列式计算。
交流算式和结果，教师板书。
提问：你是怎样想到用加法的？数量关系是什么？
2、讨论练习十三第5题。
学生读题。
提问：怎样可以知道40本够不够？
四、反思总结
这节课练习了哪些内容？
你对笔算加法有了哪些认识？你觉得在笔算加法时，要特别注意什么？对解决实际问题你有什么体会？
略。
《练习十三（2）》
1.通过多种形式的练习，使学生能够正确、熟练地计算两位数加两位数。
2.培养估算意识，培养运用数学知识解决一些简单实际的数学问题。
3.在一定的游戏情境中进行学习，增加学习的乐趣，感受学习的快乐，获得成功的体验。
【教学重点】
巩固两位数加两位数进位加的方法。
【教学难点】
提高计算的速度。
课件、口算卡片
一、复习引入
1.口算卡片。
45+30= 45+3= 45－3=
30+45= 45+5= 45－5=
45－30= 45+8= 45－8=
（1）先让学生说说每组是什么内容，再按组口算。
（2）请小朋友观察每一组题，从上往下比一比得数是怎样变化的，你有什么发现？同桌先讨论讨论。
2.找朋友：45+17　 40+27　 39+25　 17+34 35+49
　　 48+36　 28+13　 62-10　 29+38　 58+6
把得数相同的算式用线连起来。
二、基本练习
1.做练习十三第6题。
明确题目要求，强调“不计算”得数要能比较大小。
学生独立练习。
交流练习结果，结合让学生说说是怎样想的。
2.做练习十三第7题。
提问：请小朋友比较每组里两道题，有什么相同的地方吗？
引导：请小朋友先在竖式上计算，看看计算时会有什么相同和不同的地方，再和大家交流你的想法。
学生笔算，指名板演。再交流得数。
比较：每组里的两题笔算时有什么相同的地方？（先算个位再算十位）那为什么加数十位上都相同，和的十位上却不同呢？21世纪教育网版权所有
3.做练习十三第8题。
要求学生在得数大于80的题旁边打“√”。
交流：学生说出哪几道题的得数大于80，并说明理由。
三、综合练习
1.做练习十三第10题。
让学生读题，说明题意。
学生列式解答，指名一人板演。
交流检查：用了哪两个条件？为什么要用这两个条件，而不用“47个”这个条件？
你们用加法算是怎样想的？
让学生口答结果。
2.做练习十三第11题。
让学生读题，说一说有哪些条件，要解决什么问题。
提问：解决选哪两辆车比较合适，可以怎样想？说说你的想法。
你能先估算一下，看出哪两辆座位超过80座吗？如果有困难，可以算一算。
学生交流，说说怎样比的。
3.做练习十三第12题。
要求学生计算填数，交流结果。
让学生观察：1个7是7；加1个7是2个7，的多少？再加1个7是3个7，得多少？4个7相加呢？几个7相加是35？
请小朋友接着老师说：1个8是8，两个8相加是——（16），3个8相加是……
追问：几个8相加是40？
四、课堂总结
通过本课的学习，你有什么收获？
课堂作业
完成练习十三第8题笔算，第9题。
略。
《两位数减两位数（退位减）》
1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。
2.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。
3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
【教学重点】
理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算。
【教学难点】
理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算。
课件、50根小棒、口算卡片。
一、情境引入
1．指名回答
　　 13－9＝　 17－8＝　 32－5＝
　　 15一7＝　 14－6＝　 40一3＝
2．改错并说明理由。
6 5 7 8 2 9
- 3 - 5 - 1 2
3 5 3 7
3.指名板演：(用竖式) 42－21=
4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？
5.谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？【出处：21教育名师】
（1）小星和小梅一共有多少张邮票？
这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76（张）
（2）小星比小梅多多少张邮票？
这正是我们今天要研究的问题。
二、交流共享
1.教学例题。
（1）提问小星比小梅多多少枚邮票？你能列出算式吗？
根据学生回答板书：50-26=
（2）谈话：50减26等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。21教育名师原创作品
引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根？
引导学生明确：
①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数就是24。　　
②用计数器拨一拨。
（3）竖式的写法．
教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．
（4）指导学生阅读教科书第88页例题。
2.完成教科书第89页“试一试”。
想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？
引导学生得出：从十位上退1后，个位要算13减7．
让学生用竖式计算，然后订正得数．
3.总结法则。
讨论：笔算减法应注意哪些问题？
教师可以引导学生从以下三方面想：
（l）写竖式要注意什么？
（2）计算时应从哪一位减起？
（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？
三、巩固练习
1．做“想想做做”第1题。
学生独立做，指名4位学生板演。教师在巡视时注意指导计算有困难的学生。
交流：让学生说说第一、三两题的笔算过程，以及最后一题十位上怎样减的。
追问：个位上不够减时，怎么办？
2.做“想想做做”第2题。
让学生练习前两题，指名两人板演。
交流：怎样列竖式？检查得数。
3.做“想想做做”第3题。
学生独立完成。
四、课堂总结
通过本课的学习，你有什么收获？
略。
《练习十四（1）》
1.使学生进一步理解两位数减两位数的退位减的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数减两位数的式题，培养学生的计算能力。
2.继续培养学生的解决实际问题的能力，提高分析、推理和理解能力，以及发现问题和提出问题的能力。
3.注意培养学生的作业习惯，逐步养成认真、细致的良好习惯。
4.借助练习题，教育学生要懂得爱惜劳动果实，尊重劳动人民。
【教学重点】
进一步理解算理，熟练计算方法
【教学难点】
进一步理解算理，熟练计算方法
课件
一、复习引入
1.口算：
27+9=　 42+28=　 99-66=　 13+31=　
8+54=　　　45-27=　 47-9=　 66-7=　
54+44　　 96-5 = 90-6= 44-7=
2.说出每道题的得数是几十多。
80-45 56-30 76-19 55-26
32-11 89-67 43-18 91-47
79-56 60-28 67-9 86-37
让学生做好准备，看题抢答，说出每一道题的得数大约是几十多，每答对一题，可以得到相应的果实卡片一张，最后看谁胜利的果实最丰硕，激发学生的学习积极性。
二、基本练习
1.看谁能当一个合格的医生——练习十四第2题
师：树林里传来了小鸟的叫声，原来有三棵树不知道犯是什么毛病，直喊不舒服呢？看谁能找到它们的病因，并用好办法医治好它们，那就是一个合格的医生了，赶紧救树去吧。
让学生独立思考，找出每道题错在哪里，再交流，并改正错误。
2.练习十四第3题
师：刚才小树因为不太认真，所以生病了，你们可要注意了，接下来自己完成时可要避免和小树犯同样的错误了。21*cnjy*com
给学生分组进行练习后，指名板演，再全班交流，共同纠正。
3.练习十四第4题
先请同学们看一看图，你知道是什么？能了大家说一说吗？
指名完整说题意后，学生独立列式解答，再指名回答。
三、综合练习
练习十四第5题
有这么一首歌谣：一粒一粒米呀，来得不容易……这首歌说的是什么意思谁知道呀？（请学生说说）粮食来得不容易，所以我们要爱惜粮食，除了大米之外，还有高粱、玉米也是我们的主要粮食作物，我们吃的许多东西，都是用它们加工而成的，所以我们都要爱惜粮食，不要养成浪费的坏习惯，赶快解决玉米和高粱的数学问题吧。21·世纪*教育网
学生读题，说说知道什么、要求什么。
提问：这个问题还可以怎样提？
让学生列式计算，交流结果。
提问：为什么用减法算？能说说数量关系吗？（板书）
学生集体说一说数量关系式。
四、课堂总结
通过本课的学习，你有什么收获？
略。
《练习十四（2）》
1、进一步理解两位数减两位数的退位减的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数减两位数的式题，培养学生的计算能力。
2、继续培养学生的解决实际问题的能力，提高分析、推理和理解能力，以及发现问题和提出问题的能力。
3、继续培养学生的作业习惯，逐步养成认真、细致的良好习惯。
【教学重点】
两位数减两位数的退位减的计算方法。
【教学难点】
解决实际问题。
课件、口算卡片
一、练习引入
口算。
54+20= 36－6= 54－5=
20+54= 46－6= 54－7=
54－20= 56－6= 54－9=
先让学生说说每组是什么内容，再按组口算。
提问：比较第一组和后面两组题，计算时有什么不同？
第二组和第三组都是两位数减一位数，计算时有不同的地方吗？
（2）你能用自己的话说说每组题里的得数变化有些什么规律吗？
二、基本练习
1．做练习十四第6题。
要求“不计算”比较大小。
学生独立练习。交流练习结果，结合让学生说说是怎样想的。
2.下面的题哪个得数最大，哪个得数最小？（口答）
52－4= 46－4= 46－20= 46－8=
让学生口答，说说理由。
3.做练习十四第7题。
提问：请小朋友比较每组里两道题，发现有什么相同的地方吗？
引导：请小朋友先在竖式上计算，看看每组两道题计算时有什么相同和不同的地方，再和大家交流你的想法。
学生笔算，指名板演。再交流得数。
比较：每组两题笔算时有什么相同的地方？（先算个位再算十位）那为什么被减数和减数十位上都相同，差的十位上却不同呢？
提问：你怎样看出减去得数十位上是几呢？
4.做练习十四第8题。
让学生说出哪几道题的得数小于40，并说明看得数十位上是几的理由。
三、综合练习
1.做练习十四第9题。
让学生读题，说明题意。
学生列式解答，指名两人板演。
交流检查：第（1）小题用了哪两个条件？为什么不用“32元”这个条件？
第（2）小题用了哪两个条件？为什么不用“34元”这个条件？
解答这两小题的时候是怎样想的？
让学生口答结果。
2.做练习十四第10题。
让学生读题，说说两件商品的价格，以及要解决什么问题。
提问：第（1）小题可以怎样想？第（2）小题的问题还可以怎样问？
3.做练习十四思考题。
让学生看第一小题，引导看具体数，启发：你能看出下面两个数和上面对着的数有什么关系吗？能填空格里的数吗？
学生填数、交流。
提问：你能找出第二小题里上面的数和它下面两个数有什么关系吗？
请小朋友自己填一填，再和大家分享。
交流结果。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
略。
《复习（1）》
1、通过算一算，比一比，沟通两位数加一位数进位与不进位及两位数减一位数、整十数的联系，完善认知，提高口算能力，发展智力。
2、营造乐学氛围，在学生充分参与学习活动的过程中，应用所学知识解决一些简单的实际问题，积累数学活动经验。
3、感受数学学科的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的问题意识、合作意识和应用意识。
【教学重点】
两位数加一位数进位与不进位及两位数减一位数、整十数的联系。
【教学难点】
应用所学知识解决一些简单的实际问题。
课件
一、知识系统整理
1.本单元我们学习了哪些知识？
2.揭题：我们今天开始复习加、减法的计算，这节课先复习口算的内容。（板书课题）
二、查漏补缺训练
1.做复习第1题。
让学生看复习第1题，说说每组题是什么内容的口算。
学生一组一组口算填写得数。
引导：请小朋友一组一组地比一比，想想每组里两题在计算时有什么相同，有什么不同，在小组里互相说一说。
交流：两位数加一位数要怎样算？两位数减一位数呢？从第三组题里，你发现计算两位数加一位数、减一位数时，有什么共同的地方？
2.做复习第2题。
让学生小组活动，小组长负责带领其余组员，在小组里照样子用数字卡片口算。
3.做复习第3题。
谈话：小朋友都能正确口算两位数加、减一位数了，现在看看哪些小朋友能把第3题的算式都算对。
学生练习，到时后交流得数。
4.做复习第4题。
让学生在课本上先选择再交流，并说说没有选择的题得数各是几十多或几十。
5.做复习第5题。
学生独立思考，一组一组地填上合适的数，再交流每组题所填的数。
让学生一组一组地集体读一读。
引导：每组里两题填的数相同吗？为什么会相同呢？比较每组里的两道算式，你有什么要说的？
三、综合运用提升
1.做复习第6题。
学生独立完成，再交流。
2.做复习第7题。
让学生读题，说说有哪些条件？
提问：解决这个问题，要用哪些条件？为什么不用“前3天”这个条件？
指出：解决问题时，要思考要求的问题和哪些条件有关系，用有关系的条件解决。
3.做复习第8题。
让学生明确条件和要求的问题。
让学生解决，并指明板演。
交流：解决这个问题你是怎样算的？为什么用50元减2元就能知道买的是哪一件？
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
略。
《复习（2）》
1.在学生掌握两位数加两位数进位加法和两位数减两位数退位减法的计算方法的基础上，进一步提高计算速度和正确率。
2.使学生进一步理解实际问题的数量关系，正确地解答实际问题。
【教学重点】
巩固和两位数加一位数和两位数减一位数的口算方法。
【教学难点】
理解数量关系，正确地解答实际问题。
课件、口算卡片
一、知识系统整理
1.谈话：小朋友上节课复习了100以内的加法和减法的口算，掌握得不错。你在100以内的加法和减法里，除了口算还学习了什么内容？
2.揭题：今天这节课我们复习加、减法的笔算。（板书课题）
二、查漏补缺训练
1.做复习第9题。
引导学生观察第一行、第二行各题是什么内容的笔算，上下两题有什么联系与区别。
让学生在课本上笔算，指名学生板演。
交流得数，结合选择加、减法说说笔算过程。
比较：你能比一比三道加法笔算有什么相同点和不同点吗？减法呢？
想一想加法笔算怎样算，减法笔算怎样算，再说给大家听一听。
你还能竖着比一比，看看上下每两道题在计算方法上有没有相同的地方，每组题笔算时要注意什么吗？把你的想法在小组里交流交流。
2.做复习第10题。
学生完成前4道题的笔算，指名4人板演。
检查交流，结合让学生说说进位和退位时是怎样做的。有错的改正。
3.做复习第11题。
组织竞赛：第一轮，同桌左边的小朋友做左边的4道，右边的小朋友做右边的4道，看谁先夺得红旗。第二轮，同桌小朋友交换算另一边的4道，看谁先夺得红旗。
交流得数，看哪些小朋友全对了；再看第一轮、第二轮各是哪些小朋友获胜的。表扬和鼓励小朋友。
三、综合运用提升
1.做复习第12题。
（1）让学生说说已知条件，讨论解决第（1）小题要用哪两个条件，解决第（2）小题要用哪两个条件。
让学生列式解答，指名板演。
检查交流，说说为什么用这样的方法算。
让学生口答结果。
（2）学生同桌讨论可以提出什么问题。
交流提出的问题，口头列式，教师板书。
2.做复习第13题。
让学生了解题意，再填写方框里的数。
交流结果。
提问：第一行里每次减几？第二行里每次减几？
72里面减去了几个9，还剩多少？64里面减去了几个8，还剩多少？
四、课堂总结
通过本课的学习，你有什么收获？
略。