小狮子爱尔莎课件 (共22张PPT)
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课件22张PPT。狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。 可今天我们学习的 这篇课文中的狮子爱
尔莎却温柔、可爱、善解人意，甚至最后与作者达到了难以割舍
的地步。快来认识认识它吧！《小狮子爱尔莎》课文导入作者简介 乔伊?亚当逊1911年出生在奥地利的维也纳。她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里，专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。亚当逊1937年在东非肯尼亚旅行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。于是，她决定留在肯尼亚，这一留就是43年。在此期间，她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子，便带回营地进行驯化试验，并把两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续进行驯化试验。她写了一本引起轰动的书《野生的爱尔莎》，本课就节选自这本书。图片欣赏乔伊亚当逊和爱尔莎生字学习缝 肝 配 滴 傍 脾 féng gān pèi dī bàng pí 蔽 抛 剖 滑 恋 舍 bì pāo pōu huá liàn shě鱼肝油 粗糙 犀牛 耷拉 宽恕
恋恋不舍 薄膜 暴躁 吮吸 抚摩
九霄云外 和睦相处 垂头丧气词语积累结构梳理课文是按照怎样的顺序介绍的？
全文共有九个自然段，线索是小狮子的出生——成长——回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。 用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?思考课文语句理解“它一刻也不离开我，晚上……把我舔醒。”
从“一刻也不离开”、“一起睡”、“舔”这些词语中，可以体会到小狮子和“我”已经有了感情，我也接受了它对我的感情。 “它看见我蹲在河边，就故意……十分高兴地和我开玩笑。”
“故意扑腾”、“扑倒”等词语，写出了小狮子的顽皮，从“开玩笑”等词语，可以体会到“我”对小狮子的喜欢，说明我们已经建立了一定的感情。 语句理解“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”
这句话中的“跑来”、“勇敢”、“搏斗”、“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢，从这句话的描述中，也流露出了“我”对小狮子的感激之情。语句理解 小狮子换牙一个自然段中“像孩子一样张开嘴给我看”、“闭着眼睛”、“一动不动”、“吮吸”等词语，我们可以体会到小狮子的温顺可爱，小狮子在 “我”的心目中就好像自己的孩子一样可爱，“我”对它的喜欢暗含在文字之中。语句理解“我又高兴又难过地接待它，并把它又送回了大自然。”
“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎，感到亲切和喜悦；看到它几次饿着肚子回来，很心疼，内心有一中说不出的滋味，所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。语句理解 “我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。”
这句话较直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入，“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和爱尔莎俨然是亲密的朋友了。 语句理解“小狮子爱尔莎出生才两三天”
“五个月以后”
“爱尔莎开始换牙的时候”
“爱尔莎快两岁了”
“爱尔莎和我一起生活了三年”找出表示爱尔莎成长时间的词语或句子。协作交流小狮子爱尔莎与“我”之间的深厚感情具体表现在哪些地方？爱尔莎故意跟“我”开玩笑；
为保护“我”勇敢地与犀牛搏斗；
换牙齿时张开嘴让“我”看；
“我”有时靠在它的身上看书、画画；
吮吸“我”的大拇指，不一会儿就安静地进入梦乡；
忍受“我”的责打而不反抗；
分别时恋恋不舍，一次又一次回头看“我”。协作交流问题思考 既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？ 他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边最宝贵的自
由和兽性将会没有了。因此，分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。爱尔莎
是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在，大自
然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自
由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”。反之，把爱尔莎留在作者身边就
是一种狭义的爱了。 主题升华 通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。
那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么? 我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。教师小结1.课文是按照小狮子爱尔莎成长过程的顺序写的：点明它成长过程的词语是：_________，__________，__________，______________。
2.“我”送小狮子回大自然的原因有两个：_______________________-。
（二）读下面句子，用“________”画出能表现“我”爱爱尔莎的词语、句子，然后从课文中抄写另外三句能表现“我”爱爱尔莎的句子。
爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。
（三）读下面句子，用“_______”画出表现爱尔莎对“我”有感情的词语、句子，再从课文中找三个表现爱尔莎对“我”有感情的句子抄下来。
它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲地蹭我。 课堂达标 文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。
作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里
行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了
人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。课文总结如果你是作者，你想对回到大自然的爱尔莎说什么呢？请尽情的写下来并和同学分享。课后作业
尔莎却温柔、可爱、善解人意，甚至最后与作者达到了难以割舍
的地步。快来认识认识它吧！《小狮子爱尔莎》课文导入作者简介 乔伊?亚当逊1911年出生在奥地利的维也纳。她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里，专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。亚当逊1937年在东非肯尼亚旅行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。于是，她决定留在肯尼亚，这一留就是43年。在此期间，她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子，便带回营地进行驯化试验，并把两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续进行驯化试验。她写了一本引起轰动的书《野生的爱尔莎》，本课就节选自这本书。图片欣赏乔伊亚当逊和爱尔莎生字学习缝 肝 配 滴 傍 脾 féng gān pèi dī bàng pí 蔽 抛 剖 滑 恋 舍 bì pāo pōu huá liàn shě鱼肝油 粗糙 犀牛 耷拉 宽恕
恋恋不舍 薄膜 暴躁 吮吸 抚摩
九霄云外 和睦相处 垂头丧气词语积累结构梳理课文是按照怎样的顺序介绍的？
全文共有九个自然段，线索是小狮子的出生——成长——回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。 用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?思考课文语句理解“它一刻也不离开我，晚上……把我舔醒。”
从“一刻也不离开”、“一起睡”、“舔”这些词语中，可以体会到小狮子和“我”已经有了感情，我也接受了它对我的感情。 “它看见我蹲在河边，就故意……十分高兴地和我开玩笑。”
“故意扑腾”、“扑倒”等词语，写出了小狮子的顽皮，从“开玩笑”等词语，可以体会到“我”对小狮子的喜欢，说明我们已经建立了一定的感情。 语句理解“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”
这句话中的“跑来”、“勇敢”、“搏斗”、“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢，从这句话的描述中，也流露出了“我”对小狮子的感激之情。语句理解 小狮子换牙一个自然段中“像孩子一样张开嘴给我看”、“闭着眼睛”、“一动不动”、“吮吸”等词语，我们可以体会到小狮子的温顺可爱，小狮子在 “我”的心目中就好像自己的孩子一样可爱，“我”对它的喜欢暗含在文字之中。语句理解“我又高兴又难过地接待它，并把它又送回了大自然。”
“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎，感到亲切和喜悦；看到它几次饿着肚子回来，很心疼，内心有一中说不出的滋味，所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。语句理解 “我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。”
这句话较直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入，“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和爱尔莎俨然是亲密的朋友了。 语句理解“小狮子爱尔莎出生才两三天”
“五个月以后”
“爱尔莎开始换牙的时候”
“爱尔莎快两岁了”
“爱尔莎和我一起生活了三年”找出表示爱尔莎成长时间的词语或句子。协作交流小狮子爱尔莎与“我”之间的深厚感情具体表现在哪些地方？爱尔莎故意跟“我”开玩笑；
为保护“我”勇敢地与犀牛搏斗；
换牙齿时张开嘴让“我”看；
“我”有时靠在它的身上看书、画画；
吮吸“我”的大拇指，不一会儿就安静地进入梦乡；
忍受“我”的责打而不反抗；
分别时恋恋不舍，一次又一次回头看“我”。协作交流问题思考 既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？ 他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边最宝贵的自
由和兽性将会没有了。因此，分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。爱尔莎
是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在，大自
然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自
由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”。反之，把爱尔莎留在作者身边就
是一种狭义的爱了。 主题升华 通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。
那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么? 我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。教师小结1.课文是按照小狮子爱尔莎成长过程的顺序写的：点明它成长过程的词语是：_________，__________，__________，______________。
2.“我”送小狮子回大自然的原因有两个：_______________________-。
（二）读下面句子，用“________”画出能表现“我”爱爱尔莎的词语、句子，然后从课文中抄写另外三句能表现“我”爱爱尔莎的句子。
爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。
（三）读下面句子，用“_______”画出表现爱尔莎对“我”有感情的词语、句子，再从课文中找三个表现爱尔莎对“我”有感情的句子抄下来。
它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲地蹭我。 课堂达标 文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。
作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里
行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了
人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。课文总结如果你是作者，你想对回到大自然的爱尔莎说什么呢？请尽情的写下来并和同学分享。课后作业