生命的壮歌课件 (共66张PPT)
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课件66张PPT。17.生命的壮歌教学目标 ：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。
2．会读会写本课10个生字，理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”。
3．读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作，勇于献身的精神。
教学重点：
理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。第一课时生命的壮歌今天我们来学习一篇新的课文，出示课题。这篇课文与往常有什么不同？（有三个标题，一个总标题和两个分标题）这个总标题想告诉我们什么呢？（壮：强劲有力，气魄非凡，以生命来限定，表明标题下写的是有关生命的非凡的故事）蚁国英雄今天我们就来学习第一个故事，题目是——英雄有着惊天地泣鬼神的胸怀和业绩，有着铮铮铁骨和不怕献身的精神。在我们心中像一座丰碑，是伟大的， 这里的“蚁”是指——蚂蚁。你对蚂蚁有哪些了解？?（生说）你的介绍使我想起了文中的一个词，（板书：区区弱者）齐读。你还能从哪些方面说明蚂蚁是区区弱者呢？?
一只普通的蚂蚁，通常体长在2到5毫米之间，比米粒还小，重量不足毫克，真的是比毫毛还要轻。看到蚂蚁，你还想到了哪些词儿？（弱不禁风、不堪一击、微不足道、微乎其微、不足挂齿）?小小的蚂蚁，地位低下，力量弱小，在人类看来它是区区弱者。区区弱者和英雄之间怎么会划上等号的呢？今天，让我们走进课文——齐读《蚁国英雄》。自由读文章，要求：
1.自读课文读准字音，读通句子。
2. 了解为什么称蚂蚁为英雄？
我会读
链丘陵怜铁链丘陵陵墓怜惜liànqiūlínɡlián惜珍惜xī提醒：“链”和“怜”是前鼻音，陵是后鼻音肆臭悬崖放肆臭氧悬殊悬崖sìchòuxuányá我会认乱混乱luàn指导：“肆”的书写 臭的另一个读音（xiù)：气味的总称，无声无臭不慎 惋惜 束手待毙 肝胆俱裂随即 肆虐 眼花缭乱 目瞪口呆读一读bú shèn wǎn xī shù shǒu dài bì gān dǎn jù lièsuí jí sì nüè yǎn huā liáo luàn mù dèng kǒu dāi不慎 惋惜 束手待毙 肝胆俱裂随即 肆虐 眼花缭乱 目瞪口呆读一读自由说说以下成语的意思。束手待毙肝胆俱裂束手待毙：毙，死。捆起手来等死。比喻遇到困难不积极想办法，坐着等失败。 火舌舐动火舌舐动：舐，shì 舔。火焰掠过物体表面往上飘动。形容火势很大。肝胆俱裂：形容生命处于极度危险之中。 讨论检查读文指导划分故事层次：先问起因是什么？结果是什么？经过主要讲什么？故事的经过也有顺序你还能将经过划分的更详细吗？（发展 高潮）
思考：
这则故事的起因是什么？经过是怎样？结果？用简洁的语言概括地说一说。 草丛起火 蚁群被围
成功脱险 扭团突围 思维导图根据思维导图给课文分层，指明回答。 按起因——发展——高潮——结局给课文分层。高潮——蚁团突围，至死不渝。发展——蚂蚁被围，情势危急。起因——草丛起火，围向小丘。结局——同心协力，蚁族生还。文章结构谁能根据提示说一说文章的主要内容？
课文讲的是临河的一片草丛起火了，一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下，逃出火海的故事。 文章读到这里，你觉得蚂蚁是不堪一击，微不足道的吗？作者也是这么认为的吗？请同学们找出作者表明自己态度的句子。 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。细读感悟谁来读？（2名同学朗读）这句话中蚁国英雄是指谁？？（蚁团外层被灼焦的蚂蚁）
说一说
为什么称这些外层被灼焦的蚂为英雄呢？ 指导学生从本句中寻找答案。（指名回答） 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。什么原因导致这些蚂蚁死去的？什么样的火？哪些地方可以看出火势比较凶猛？找出相应的句子。顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。
火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。 从哪些词语可以看出火势比较凶猛？文中对于火有三种称呼（火舌——火海——火神）你从中体会到什么？情况越来越危急。（比赛读，谁能让我们感受到火势的强盛及蚂蚁越来越危险的处境）
火神肆虐区区弱者是啊，此时火神肆虐，作为区区弱者的蚂蚁们，就连作者都都觉得他们要葬身火海了而为他们感到惋惜。可是就在这万分危及的时刻，事情却发生了变化？文中那句话告诉我们的？ 可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。 哪些词语可以看出事情出乎预料？（万万想不到）但他并没有束以待毙 可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。 他们是怎么做的呢？请同学仔细观察书本上的插图：你看到了什么？（蚂蚁抱成一团）嗅到了什么？（烧焦被气味）这说明了什么？(外层的蚂蚁已经被烧焦了）他们害怕吗？用文中的一个词语来说他们现在的状态就是——肝胆俱裂。可是他们有没有放手，为什么不放手，他们在被烧死之前都会想什么呢？是啊，这就是蚁国英雄啊！真是让人感到意外，句子中还有哪个字可看出作者的惊讶！（竟）齐读
可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。从这句话中你读出了什么？（板书：团结合作，勇于献身）能把你的感受读出来吗？（2人读）正是凭着这股力量所以他们才能够——引读至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。理解：肝胆俱裂，体会句子的意思。用自己的话说说这句话的意思深入体会这样看来，它们是“死”去了吗？这层被灼焦的蚂蚁就这样离开了他们朝夕相处的家人、情同手足的伙伴们，他们死的有意义，有价值，死得光荣，死得伟大，他们不愧是蚁国英雄！让我们来齐读这句话吧！指导学生理解：不是死而是牺牲，献身，捐躯 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 此时，你想对这群蚁国英雄说什么？说一说 小结：
这些弱小的蚂蚁，在灾难来临的时候，却是这样的沉着、坚定、团结一致，勇于献身，蚂蚁不愧为英雄!
它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲生命的壮歌。板书：生命的壮歌 （怀着无比 崇敬的心情齐读总课题）链怜陵丘惜俱臭肆链接
锁链
项链丘陵
山丘
丘陵
陵园臭味
臭气
第二课时教学目标 ：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
3．感悟理解老羚羊把生的希望让给别人，把死亡留给自己的献身精神。教学重点：
理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。“生命桥”板书:桥。对于桥大家一定不陌生吧！都见过什么桥？指名说
2．今天老师要向同学们介绍一座桥，一座没有钢筋水泥的桥，但却是一座无比神圣的桥，一座令人震憾的桥，它就是生命桥。板书:生命
3．齐读，再读。 “生命桥”
4.质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）
。“生命桥”自由读文章，要求：
1.自读课文读准字音，
读通句子.
狩猎 shòuliè 羚líng羊
悬崖 猛蹬dēng
山涧jiàn 桥墩 dūn
凌空腾起 秩序井然 眼花缭乱 不由自主 目瞪口呆目瞪口呆要想把课文读好，首先要过生字关目瞪口呆：瞪：用力睁大，形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
眼花缭乱： 缭：纷乱。形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱。 狩猎 羚羊
悬崖 猛蹬
山涧 桥墩
凌空腾起 秩序井然 眼花缭乱 不由自主 目瞪口呆目瞪口呆初读课文
填空：
《“生命桥”》中，作者先写了一只羚羊被赶到悬崖边后，竟迅速（ ）两只羚羊飞跃出去；然后写奇迹出现：年轻羚羊（ ），而老羚羊（ ）；最后写一对对羚羊凌空腾飞，快速飞跃，猎人们个个惊得（ ），不由自主（ ）。深入文本，悟情明理 1．经过预习，你知道这座生命桥是怎样的吗？（生说） 顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。从中你知道了什么？讲述生命桥出现的原因。在这样的悬崖边，你会有怎样的感觉？（害怕） 几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？ 几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：引号的作用：解释说明。 当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟笔直地坠入了山涧。猛蹬这震撼人心的一幕中最打动你的是什么？“刚好”感受老羚羊估算之巧,感受奇迹。鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命,此刻老羚羊就像断翅的鸟,他为子孙献出了宝贵的生命。看到老羚羊这样，此时此刻，你的心情如何？通过朗读来表达此刻的心情年轻羚羊老羚羊悬
崖悬
崖蹬
坠落思维导图 而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟笔直地坠入了山涧。勇于献身这样一种结果，老羚羊想过了吗？哪里看出老羚羊已经做好了牺牲的准备？（品读重点词“刚好”）1为什么老羚羊会坠入山涧呢？指名读“年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。”
引导要点：从“猛蹬”看出什么？为什么要这么用力，不这么用力行吗？
如果你是这只年轻的羚羊，这一脚蹬下去，你的心里会想些什么？（高兴、感激、悲伤……）
2是的，对于年轻羚羊而言，尽管它不忍，尽管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下。它要把这种悲痛化作一种力量啊。
3把你的感受带进去再读一读。?
4老羚羊很伟大，它原本可以跃的更高，尽最大的力也许可以落到对面的悬崖边,但它没有这样做,你能通过朗读让大家都感受到老羚羊可贵的献身精神吗? （相机板书：勇于献身） 试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。 （1）联系上文，羚羊当时处境怎样?(有一个狩猎队……)面对猎人的追捕，越在后面跳的羚羊越危险，谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。?
（2）如此危急时刻，他们为什么能做到没有拥挤，没有争夺，秩序井然呢？（生说）
因为羚羊心中想着他人，心中想着集体，他们身上可贵的献身精神和团结的精神，多么令人感动！把我们的感受带进去一齐读。（板书：团结协作） 试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。 团结合作 顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 这“弧线”是什么？
点评参考：
△这是年轻羚羊成功逃生的弧线。
△这是一条死亡的弧线，怎么会是生命桥呢？
△仅仅是一条吗？是的，那是令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻羚羊的生都伴随着一只老羚羊的死。以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥!现在，你知道这座奇特的桥，为什么叫生命桥呢?生说
一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求得生存。这是一座座真正的生命桥。所以，我们要为它加上引号。（板书：“”）?
是啊，那情景是何等地神圣！让我们再次走近这座生命桥，去见证生命的顽强。（引读第三自然段。） 顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 多么深情的朗读，现在你还觉得这座生命桥仅仅架在悬崖之间吗？
那令人眼花缭乱的弧线桥,是用老羚羊的血肉之躯架起的。它不仅仅闪现在我们眼前，架在悬崖之间，更应刻在我们的心上。让我们永远铭记这座——生命桥(齐读课题)?
?那情景是何等的神圣！猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下猎枪。没有筑路人，哪有大道宽；没有栽花者，哪有花烂漫。
雨露为禾苗茁壮成长，却把自己溶于泥土里。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
我是为生命而写作！
--沈石溪
用自己的生命换取别人的生命，这是世界上最壮烈的歌！为别人活着的生命是最有价值的；为别人牺牲的生命是最为壮美的！
——爱因斯坦 这群羚羊不是偶数，恰恰是奇数。最后一头羚羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的羚羊需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。它的命运将会如何呢？作业：眼花缭乱
凌乱
乱糟糟
心慌意乱肝胆俱裂
声色俱厉放肆
肆虐可怜
怜惜
怜悯
可惜
惋惜
心心相惜
1．正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。
2．会读会写本课10个生字，理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”。
3．读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作，勇于献身的精神。
教学重点：
理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。第一课时生命的壮歌今天我们来学习一篇新的课文，出示课题。这篇课文与往常有什么不同？（有三个标题，一个总标题和两个分标题）这个总标题想告诉我们什么呢？（壮：强劲有力，气魄非凡，以生命来限定，表明标题下写的是有关生命的非凡的故事）蚁国英雄今天我们就来学习第一个故事，题目是——英雄有着惊天地泣鬼神的胸怀和业绩，有着铮铮铁骨和不怕献身的精神。在我们心中像一座丰碑，是伟大的， 这里的“蚁”是指——蚂蚁。你对蚂蚁有哪些了解？?（生说）你的介绍使我想起了文中的一个词，（板书：区区弱者）齐读。你还能从哪些方面说明蚂蚁是区区弱者呢？?
一只普通的蚂蚁，通常体长在2到5毫米之间，比米粒还小，重量不足毫克，真的是比毫毛还要轻。看到蚂蚁，你还想到了哪些词儿？（弱不禁风、不堪一击、微不足道、微乎其微、不足挂齿）?小小的蚂蚁，地位低下，力量弱小，在人类看来它是区区弱者。区区弱者和英雄之间怎么会划上等号的呢？今天，让我们走进课文——齐读《蚁国英雄》。自由读文章，要求：
1.自读课文读准字音，读通句子。
2. 了解为什么称蚂蚁为英雄？
我会读
链丘陵怜铁链丘陵陵墓怜惜liànqiūlínɡlián惜珍惜xī提醒：“链”和“怜”是前鼻音，陵是后鼻音肆臭悬崖放肆臭氧悬殊悬崖sìchòuxuányá我会认乱混乱luàn指导：“肆”的书写 臭的另一个读音（xiù)：气味的总称，无声无臭不慎 惋惜 束手待毙 肝胆俱裂随即 肆虐 眼花缭乱 目瞪口呆读一读bú shèn wǎn xī shù shǒu dài bì gān dǎn jù lièsuí jí sì nüè yǎn huā liáo luàn mù dèng kǒu dāi不慎 惋惜 束手待毙 肝胆俱裂随即 肆虐 眼花缭乱 目瞪口呆读一读自由说说以下成语的意思。束手待毙肝胆俱裂束手待毙：毙，死。捆起手来等死。比喻遇到困难不积极想办法，坐着等失败。 火舌舐动火舌舐动：舐，shì 舔。火焰掠过物体表面往上飘动。形容火势很大。肝胆俱裂：形容生命处于极度危险之中。 讨论检查读文指导划分故事层次：先问起因是什么？结果是什么？经过主要讲什么？故事的经过也有顺序你还能将经过划分的更详细吗？（发展 高潮）
思考：
这则故事的起因是什么？经过是怎样？结果？用简洁的语言概括地说一说。 草丛起火 蚁群被围
成功脱险 扭团突围 思维导图根据思维导图给课文分层，指明回答。 按起因——发展——高潮——结局给课文分层。高潮——蚁团突围，至死不渝。发展——蚂蚁被围，情势危急。起因——草丛起火，围向小丘。结局——同心协力，蚁族生还。文章结构谁能根据提示说一说文章的主要内容？
课文讲的是临河的一片草丛起火了，一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下，逃出火海的故事。 文章读到这里，你觉得蚂蚁是不堪一击，微不足道的吗？作者也是这么认为的吗？请同学们找出作者表明自己态度的句子。 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。细读感悟谁来读？（2名同学朗读）这句话中蚁国英雄是指谁？？（蚁团外层被灼焦的蚂蚁）
说一说
为什么称这些外层被灼焦的蚂为英雄呢？ 指导学生从本句中寻找答案。（指名回答） 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。什么原因导致这些蚂蚁死去的？什么样的火？哪些地方可以看出火势比较凶猛？找出相应的句子。顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。
火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。 从哪些词语可以看出火势比较凶猛？文中对于火有三种称呼（火舌——火海——火神）你从中体会到什么？情况越来越危急。（比赛读，谁能让我们感受到火势的强盛及蚂蚁越来越危险的处境）
火神肆虐区区弱者是啊，此时火神肆虐，作为区区弱者的蚂蚁们，就连作者都都觉得他们要葬身火海了而为他们感到惋惜。可是就在这万分危及的时刻，事情却发生了变化？文中那句话告诉我们的？ 可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。 哪些词语可以看出事情出乎预料？（万万想不到）但他并没有束以待毙 可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。 他们是怎么做的呢？请同学仔细观察书本上的插图：你看到了什么？（蚂蚁抱成一团）嗅到了什么？（烧焦被气味）这说明了什么？(外层的蚂蚁已经被烧焦了）他们害怕吗？用文中的一个词语来说他们现在的状态就是——肝胆俱裂。可是他们有没有放手，为什么不放手，他们在被烧死之前都会想什么呢？是啊，这就是蚁国英雄啊！真是让人感到意外，句子中还有哪个字可看出作者的惊讶！（竟）齐读
可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。从这句话中你读出了什么？（板书：团结合作，勇于献身）能把你的感受读出来吗？（2人读）正是凭着这股力量所以他们才能够——引读至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。理解：肝胆俱裂，体会句子的意思。用自己的话说说这句话的意思深入体会这样看来，它们是“死”去了吗？这层被灼焦的蚂蚁就这样离开了他们朝夕相处的家人、情同手足的伙伴们，他们死的有意义，有价值，死得光荣，死得伟大，他们不愧是蚁国英雄！让我们来齐读这句话吧！指导学生理解：不是死而是牺牲，献身，捐躯 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 此时，你想对这群蚁国英雄说什么？说一说 小结：
这些弱小的蚂蚁，在灾难来临的时候，却是这样的沉着、坚定、团结一致，勇于献身，蚂蚁不愧为英雄!
它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲生命的壮歌。板书：生命的壮歌 （怀着无比 崇敬的心情齐读总课题）链怜陵丘惜俱臭肆链接
锁链
项链丘陵
山丘
丘陵
陵园臭味
臭气
第二课时教学目标 ：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
3．感悟理解老羚羊把生的希望让给别人，把死亡留给自己的献身精神。教学重点：
理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。“生命桥”板书:桥。对于桥大家一定不陌生吧！都见过什么桥？指名说
2．今天老师要向同学们介绍一座桥，一座没有钢筋水泥的桥，但却是一座无比神圣的桥，一座令人震憾的桥，它就是生命桥。板书:生命
3．齐读，再读。 “生命桥”
4.质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）
。“生命桥”自由读文章，要求：
1.自读课文读准字音，
读通句子.
狩猎 shòuliè 羚líng羊
悬崖 猛蹬dēng
山涧jiàn 桥墩 dūn
凌空腾起 秩序井然 眼花缭乱 不由自主 目瞪口呆目瞪口呆要想把课文读好，首先要过生字关目瞪口呆：瞪：用力睁大，形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
眼花缭乱： 缭：纷乱。形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱。 狩猎 羚羊
悬崖 猛蹬
山涧 桥墩
凌空腾起 秩序井然 眼花缭乱 不由自主 目瞪口呆目瞪口呆初读课文
填空：
《“生命桥”》中，作者先写了一只羚羊被赶到悬崖边后，竟迅速（ ）两只羚羊飞跃出去；然后写奇迹出现：年轻羚羊（ ），而老羚羊（ ）；最后写一对对羚羊凌空腾飞，快速飞跃，猎人们个个惊得（ ），不由自主（ ）。深入文本，悟情明理 1．经过预习，你知道这座生命桥是怎样的吗？（生说） 顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。从中你知道了什么？讲述生命桥出现的原因。在这样的悬崖边，你会有怎样的感觉？（害怕） 几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？ 几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：引号的作用：解释说明。 当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟笔直地坠入了山涧。猛蹬这震撼人心的一幕中最打动你的是什么？“刚好”感受老羚羊估算之巧,感受奇迹。鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命,此刻老羚羊就像断翅的鸟,他为子孙献出了宝贵的生命。看到老羚羊这样，此时此刻，你的心情如何？通过朗读来表达此刻的心情年轻羚羊老羚羊悬
崖悬
崖蹬
坠落思维导图 而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟笔直地坠入了山涧。勇于献身这样一种结果，老羚羊想过了吗？哪里看出老羚羊已经做好了牺牲的准备？（品读重点词“刚好”）1为什么老羚羊会坠入山涧呢？指名读“年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。”
引导要点：从“猛蹬”看出什么？为什么要这么用力，不这么用力行吗？
如果你是这只年轻的羚羊，这一脚蹬下去，你的心里会想些什么？（高兴、感激、悲伤……）
2是的，对于年轻羚羊而言，尽管它不忍，尽管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下。它要把这种悲痛化作一种力量啊。
3把你的感受带进去再读一读。?
4老羚羊很伟大，它原本可以跃的更高，尽最大的力也许可以落到对面的悬崖边,但它没有这样做,你能通过朗读让大家都感受到老羚羊可贵的献身精神吗? （相机板书：勇于献身） 试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。 （1）联系上文，羚羊当时处境怎样?(有一个狩猎队……)面对猎人的追捕，越在后面跳的羚羊越危险，谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。?
（2）如此危急时刻，他们为什么能做到没有拥挤，没有争夺，秩序井然呢？（生说）
因为羚羊心中想着他人，心中想着集体，他们身上可贵的献身精神和团结的精神，多么令人感动！把我们的感受带进去一齐读。（板书：团结协作） 试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。 团结合作 顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 这“弧线”是什么？
点评参考：
△这是年轻羚羊成功逃生的弧线。
△这是一条死亡的弧线，怎么会是生命桥呢？
△仅仅是一条吗？是的，那是令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻羚羊的生都伴随着一只老羚羊的死。以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥!现在，你知道这座奇特的桥，为什么叫生命桥呢?生说
一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求得生存。这是一座座真正的生命桥。所以，我们要为它加上引号。（板书：“”）?
是啊，那情景是何等地神圣！让我们再次走近这座生命桥，去见证生命的顽强。（引读第三自然段。） 顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 多么深情的朗读，现在你还觉得这座生命桥仅仅架在悬崖之间吗？
那令人眼花缭乱的弧线桥,是用老羚羊的血肉之躯架起的。它不仅仅闪现在我们眼前，架在悬崖之间，更应刻在我们的心上。让我们永远铭记这座——生命桥(齐读课题)?
?那情景是何等的神圣！猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下猎枪。没有筑路人，哪有大道宽；没有栽花者，哪有花烂漫。
雨露为禾苗茁壮成长，却把自己溶于泥土里。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
我是为生命而写作！
--沈石溪
用自己的生命换取别人的生命，这是世界上最壮烈的歌！为别人活着的生命是最有价值的；为别人牺牲的生命是最为壮美的！
——爱因斯坦 这群羚羊不是偶数，恰恰是奇数。最后一头羚羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的羚羊需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。它的命运将会如何呢？作业：眼花缭乱
凌乱
乱糟糟
心慌意乱肝胆俱裂
声色俱厉放肆
肆虐可怜
怜惜
怜悯
可惜
惋惜
心心相惜