四川省成都市2018届最后冲刺高考备考复习建议精品课件：物理 143张PPT
文档属性
| 名称 | 四川省成都市2018届最后冲刺高考备考复习建议精品课件：物理 143张PPT |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2018-05-12 22:24:28 | ||
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文档简介
课件143张PPT。高三物理二轮复习建议2018年高考研讨会80机会总是留给有准备的人知识系统考试系统编拟体现概念规律运动规律作用规律解题规律实验模型方法基本模型综合模型学考模型综合高考物理涉及的两大系统规范
解题科学
审题三大
题型实验题计算题选择题对象分析过程分析规律分析状态分析作用分析关析分析格式准确思路清晰“四要四不”学习能力的形成学习能力的应用学习能力试题高
考教师考纲考题家
长学
生后勤保障命题趋势范围标高心理疏通国家意志学业辅导效果体现落实核心提升能力第一轮不管你如何学，提高学习能力是硬道理！七中没有超人，只有超人的意志你有多大的能耐，七中给你搭建多高的平台什么都是浮云高三物理二轮复习建议优化课堂教学内容 助力学生提能增分成都七中 谢英胜调节心态，活力激发准快提取，行为规范二轮复习的定位——课堂优化，提能增分行为规范能力核心优化能力形成网络，核心优化插缺补漏，突出主干落实内容，追求过手心智调节能力不用盯着不动，用很正常的眼神去看就可以了。一、心智活动情况的获取方式方式一、心理学方式心智调节篇 你看到这张静止的图片是不是在动呢？心理医生说，上面这个图片与心理承受力有关，你的心理承受力越强，图片转动越慢。
1.如果你看到图片是静止不动的，证明你没有什么学习压力。
2.如果你看到图片中的花瓣是有一点点缓慢转动的，那就证明你存在着一定的学习压力。
3.如果你看到图片是高速旋转的，那说你目前正承受着较大的心理压力。对自己的学习效率不满意
对自己的考试分数的不满意
对自己的睡觉情况不满意
对自己与老师的交流不满意方式二、目标达成方式学习焦虑症一、心智活动情况的获取方式策略1、反思过程与结果学习过程是否按计划在完成？自己的目标是否在零诊、一诊等考试中达到？与同学的对比？作业——关注第一正确率和速度
试卷——归因分析和矫正手段
提问——问题是否在应考范围
与老师的交流——讨论的内容和效果
非智力因数——心情调节、自我激励和表扬七中没有超人，只有超人的意志二、学生活力激发的策略世上没有超人，只有超人的意志策略2、寻找自身能力的增长点你有多大能耐，七中给你搭建多高平台。你有多大能耐，我们给你搭建多高平台。习惯上：记忆习惯、读题与书写
习惯、归因
非智力因数：兴趣的持久性
知识与技能：题型分析
二、学生活力激发的策略S表示学生的学业成绩v0表示学生的学习起点t表示复习时间 a表示复习的效率F表示教师给学生的指导作用1/m表示学生的内化作用F=ma策略3、活用学科知识【示例1】公式的社会学意义二、学生活力激发的策略从外面打破，只是千篇一律的一盘食物。
从内部打破，是一个又一个鲜活的生命。自然界的佐证复习效果高效率的奥秘就是内化与行动的融合加上外部的驱动。 有人说：高考是人生中的一次机遇，抓住了它，人生的前途就像张开风帆的小船会勇往直前；
也有人说：高考是人生中的一个公平竞争的平台，通过它，我们可以展现自我，寻求理想，追寻幸福的彼岸；【示例2】戏说高考的“物理解”策略3、活用学科知识二、学生活力激发的策略 但从物理的角度，高考却是人生中的一个瞬时态，为了它，我们曾对阿基米德利用水可以鉴别真假“王冠”不解，更疑惑为何飞机可以在天上飞行、人造卫星可以上天，更惊叹人制造的“电脑”却比“人脑”运算更快；现在视乎明白：只要我们付出与努力，人定就能胜天。
既然明白，我们就不要封闭自己，而应重新组合打破这一瞬时状态，虽然重新组合打破好比使“处于基态的原子电离或跃迁”这样困难，但我们不惧，因为：【示例2】戏说高考的“物理解”策略3、活用学科知识二、学生活力激发的策略 因为：在准备过程中，我们已像一根弹簧，在各个方面可以自由的伸长和缩短；在遇到问题时，我们又像一块三棱镜，能让问题像白光一样在我们的作用下，分解出七色光彩；在遇到对手时，我们就像一块放射性元素或U235材料，能自发的衰变或有计划的裂变、聚变释放巨大的能量把他们围歼，当然还远不止这些，打破这一状态更因为是分开与错位后的世界更加炫丽多彩。【示例2】戏说高考的“物理解”策略3、活用学科知识二、学生活力激发的策略 同学们，赶快牵引你手中的生命线，以高考为起点，让有无穷解的人生轨迹，多出几组物理解。最后，祝你们成功！为你们祈福，加油，我的孩子们。 心灵的呼唤！【示例2】戏说高考的“物理解”策略3、活用学科知识二、学生活力激发的策略现阶段，学生的自信与心灵的呼唤比什么都重要一、研读考纲说明分板块核心落实篇【示例】在平直公路上行驶的a车和b车，其位移—时间图像分别为图中直线a和曲线b，由图可知( )
A．b车运动方向始终不变（t2以后改变）
B．a、b两车相遇两次
C．t1到t2时间内a车的平均速度小于b车
D．t1到t2时间内两车的速度不可能在某时刻相同弥补内容：图像的含义、平均速度与平均速率二、总结例题模练补漏洞方式一：讲评方式【示例】如图所示，矩形线圈abcd与理想变压器原线圈组成闭合电路．线圈在有界匀强磁场中绕垂直于磁场的bc边匀速转动，磁场只分布在bc边的左侧，磁感应强度大小为B，线圈面积为S，转动角速度为ω，匝数为N，线圈电阻不计．下列说法正确的是（ ）A．将原线圈抽头P向下滑动时，灯泡变亮
B．线圈abcd转动过程中，线圈最大磁通量为NBS（与匝数无关BS）二、总结例题模练补漏洞方式二：交流方式【示例】如图所示，矩形线圈abcd与理想变压器原线圈组成闭合电路．线圈在有界匀强磁场中绕垂直于磁场的bc边匀速转动，磁场只分布在bc边的左侧，磁感应强度大小为B，线圈面积为S，转动角速度为ω，匝数为N，线圈电阻不计．下列说法正确的是（ ）C．图示位置时，矩形线圈中磁通量的变化率最大（为零）
D．若线圈abcd转动的角速度变为2ω，则变压器原线圈电压的有效值为NBSω二、总结例题模练补漏洞方式二：交流方式【示例】《近代物理》漏洞二、总结例题模练补漏洞方式三：框图回顾方式以物理学史为线索进行知识梳理是本部分复习的最佳方案二、归纳主干核心构网络知识体系要点化板块课时简单化构建原则核心主干构建具体化、过程动态化典型问题模型化规律方法程序化示例：板块课时简单化第二轮、七个专题
40课时板块一、力和运动（8课时）板块二、动量与能量（8课时）板块四、电路和电磁感应（6课时）板块三、电场和磁场（6课时）板块六、振动和波 光原子物理（4课时）板块五、物理实验
（5课时）板块七、题型解题技巧（3课时）二、归纳主干核心构网络知识体系要点化力
学
体
系二、归纳主干核心构网络电学体系知识体系要点化二、归纳主干核心构网络知识体系要点化光
学
体
系二、归纳主干核心构网络知识体系要点化近代物理体系二、归纳主干核心构网络核心主干具体动态化板块三、电场与磁场（6课时）电场场能的
性质产生大小：B=F/IL
方向：电流的磁场磁体的磁场电荷周围磁场运动电荷周围产生性 质电势
电势差力的
性质电场强度电场线典型电场典型磁场性 质磁感应强度磁感线磁场力安培力洛伦兹力磁场具有能力的
性质能的
性质U=Ed大小
方向二、归纳主干核心构网络电场场能的
性质产生大小：B=F/IL
方向：含容电路与电容器动态变化电磁学器材的工作原理分析大小和方向：带电体或通电导体的平衡问题电流的磁场磁体的磁场电荷周围磁场运动电荷周围产生性 质电势
电势差力的
性质电场强度电场线电场力电势能电场
力做
功典型电场典型磁场性 质磁感应强度磁感线磁场力安培力洛伦兹力磁场具有能力的
性质能的
性质U=Ed大小
方向带电体的偏转、加速与圆周运动问题动力学的力和能观点+思路和方法带电体在复合场中的运动问题板块三、电场与磁场（6课时）具体动态化电场场能的
性质产生大小：B=F/IL
方向：含容电路与电容器动态变化电磁学器材的工作原理分析大小和方向：带电体或通电导体的平衡问题电流的磁场磁体的磁场电荷周围磁场运动电荷周围产生性 质电势
电势差力的
性质电场强度电场线电场力电势能电场
力做
功典型电场典型磁场性 质磁感应强度磁感线磁场力安培力洛伦兹力磁场具有能力的
性质能的
性质U=Ed大小
方向带电体的偏转、加速与圆周运动问题动力学的力和能观点+思路和方法带电体在复合场中的运动问题板块三、电场与磁场（6课时）具体动态化电场场能的
性质产生大小：B=F/IL
方向：含容电路与电容器动态变化电磁学器材的工作原理分析大小和方向：带电体或通电导体的平衡问题电流的磁场磁体的磁场电荷周围磁场运动电荷周围产生性 质电势
电势差力的
性质电场强度电场线电场力电势能电场
力做
功典型电场典型磁场性 质磁感应强度磁感线磁场力安培力洛伦兹力磁场具有能力的
性质能的
性质U=Ed大小
方向带电体的偏转、加速与圆周运动问题动力学的力和能观点+思路和方法带电体在复合场中的运动问题板块三、电场与磁场（6课时）具体动态化电场场能的
性质产生大小：B=F/IL
方向：含容电路与电容器动态变化电磁学器材的工作原理分析大小和方向：带电体或通电导体的平衡问题电流的磁场磁体的磁场电荷周围磁场运动电荷周围产生性 质电势
电势差力的
性质电场强度电场线电场力电势能电场
力做
功典型电场典型磁场性 质磁感应强度磁感线磁场力安培力洛伦兹力磁场具有能力的
性质能的
性质U=Ed大小
方向带电体的偏转、加速与圆周运动问题动力学的力和能观点+思路和方法带电体在复合场中的运动问题板块三、电场与磁场（6课时）具体动态化行为规范篇一、知彼知己，专项培育二、课堂规划，何为优先三、审时度势，大胆竞猜一、知彼知己，专项培育◆教师专项能力的应用◆学生专项能力的培育审题专项能力
书写表达能力
应考专项能力试题选编能力
团结协作能力行为规范篇交代思维操作规范与要点提醒审题关键点： ①逐字逐句，仔细审题。②想象情景，建立模型。③分析过程，画出草图，找到特征。④寻找规律，列出方程。⑤推导结果，讨论意义。——审题能力的训练 ①?关键词语的勾画与理解 ②?隐含条件的挖掘与建模③两类图能否画出：
题意直观图：受力示意图、运动轨迹图、电路图或光路图
解题方法图：如碰撞过程的v-t,动态平衡的受力动态图一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育【示例】如图所示，半径R=0.8m的光滑1/4圆弧轨道固定在光滑水平面上，在轨道末端C点紧靠(不相连)一质量M=3kg的长木板，长木板上表面与圆弧轨道末端的切线相平，距离木板右侧l m处有一固定在地面上的木桩。轨道上方的A点与轨道圆心O的连线长也为R，且AO连线与水平方向的夹角θ=300。一个可视为质点、质量为m=1kg的小物块，从A点由静止开始下落后打在圆弧轨道的B点，假设在B点的碰撞时间极短，且滑块立即沿圆弧轨道运动。已知小物块与长木板间的动摩擦因数μ=0.3。(g取10m/s2)
（1）求小物块运动到B点时的速度大小；
（2）求长木板第一次与木桩碰撞时的速度大小；
（3）假设长木板与木桩和圆弧轨道间的每一次碰撞过程都不损失机械能，且小物块始终未与木桩相碰。为使小物块不滑出长木板，木板的长度至少为多少? 过程的隐含在B点速度要分解要讨论共速没有？第一次撞木桩后反向撞圆弧轨道过程中，物块与板相对距离最长。25．（20分）如图甲，竖直面MN的左侧空间中存在竖直向上的匀强电场（上、下及左侧无边界）。一个质量为m、电荷量为q、可视为质点的带正电小球，以水平初速度v0沿PQ向右做直线运动。若小球刚经过D点时(此时开始计时t=0)，在电场所在空间叠加如图乙所示随时间周期性变化、垂直纸面向里的匀强磁场，使得小球再次通过D点时速度方向如图所示与PQ连线成60°角，且以后能多次经过D点做周期性运动。图中B0、t1、t2均为未知量，且t1、t2均小于小球在磁场中做圆周运动的周期。已知D、Q间的距离为L，忽略磁场变化造成的影响，重力加速度为g。求（最后结果可以用分数和根号表示）： t1t22t1t22t1t2t1【示例】某次实验结果如图（丙），图中α和β分别是F1和F2与AO延长线所成的角度，且α+β＜90°。保持F1大小不变，逐渐增加α角直到90°，为保证O点位置不变，则在此过程中F2和β的大小应
A．F2一直增大，β一直增大
B．F2先增大后减小，β一直增大
C．F2一直增大，β先增大后减小
D．F2先增大后减小，β先减小后增大C【示例】（2017全国1）如图，柔软轻绳ON的一端O固定，其中间某点M拴一重物，用手拉住绳的另一端N。初始时，OM竖直且MN被拉直，OM与MN之间的夹角为α，且α大于900 。现将重物向右上方缓慢拉起，并保持夹角α不变。在OM由竖直被拉到水平的过程中（ ）
A．MN上的张力逐渐增大
B．MN上的张力先增大后减小
C．OM上的张力逐渐增大
D．OM上的张力先增大后减小FOMFMNAD——书写表达能力①详略原则是：物理方面要详，数学方面略
②题解要有必要的文字说明和必要的演算过程及明确的结果，不能只有几个公式或式子，更要有思维的逻辑性
③题解格式要像“诗”一样分行写出，方程要单列一行交待书写文字的原则一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育对谁… 说明对象
在……过程中；在…状态时 说明对象的转态或过程
分析--- 交代对象的受力和运动性质
满足……条件--交代过程、状态特点
由…….规律---交代物理规律
可得----写出具体表达式说明书写文字的含义①?方程中的字母要与题目中的字母或常规吻合，同一字母的物理意义要唯一。出现同类物理量，要用不同下标或上标区分；所列方程式尽量简洁，多个方程式要标上序号；
②用字母表示的答案全部采用物理量符号和常用字母表示，但不能含有未知量；也不能写上单位；更不能把常量代成数值计算。
③数据结果的形式是：和题目所给物理数据有效数字的位数保持一致或保留2到3位的有效数字+单位组成提出方程或结果的书写要求——书写表达能力一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育◆四是要用原始式联立求解，不要用连等式
如不要这样写： ◆一是要物理方程而不是数学公式 ◆二是要原始式而不是变形式，如：不要写成不要写成不要写成◆三是要分步列式，不要一步到位——书写表达能力一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育指出列解方程时要做到“四要四不要”：对照试卷解答讲评：角标书写的混乱最后结果混乱填写位置混乱25．（20分）如图甲，竖直面MN的左侧空间中存在竖直向上的匀强电场（上、下及左侧无边界）。一个质量为m、电荷量为q、可视为质点的带正电小球，以水平初速度v0沿PQ向右做直线运动。若小球刚经过D点时(此时开始计时t=0)，在电场所在空间叠加如图乙所示随时间周期性变化、垂直纸面向里的匀强磁场，使得小球再次通过D点时速度方向如图所示与PQ连线成60°角，且以后能多次经过D点做周期性运动。图中B0、t1、t2均为未知量，且t1、t2均小于小球在磁场中做圆周运动的周期。已知D、Q间的距离为L，忽略磁场变化造成的影响，重力加速度为g。求（最后结果可以用分数和根号表示）： t1t22t1t22t1t2t1必要文字诗歌的书写结果标注??一诊试题25．(20分)
如图所示，粗糙水平地面上静止放着相距d=1 m的两块相同长木板A、B，每块木板长L=9 m，与地面的动摩擦因数μ1=0.2。一可视为质点的物块C以υ0=10 m/s的初速度水平向右滑上木板A的左端，C的质量为每块木板质量的2 倍，C与木板的动摩擦因数μ2=0.4。若A、B碰后速度相同但不粘连在一起，碰撞时间极短，最大静摩擦力等于滑动摩擦力，重力加速度g取10 m/s2。求：
(1) 经历多长时间，木板A与木板B相碰？
(2)物块C刚滑离木板A时，A的速度大小；
(3) A、B最终停下时，两者间的距离。全国卷试题难易柱状图及对应分数参考线100分95分（名校）88分67分（一本）46分（本科）A（名校88）B（一本67）C（本科46）（顶尖高校）找准坐标，有的放矢，科学复习，大有可为！以95分为目标的同学：
基本上就只能在25（3）和23（3）允许失误
你努力的方向是：
确保能迅速、准确完成其他题目的情况下，适当加强压轴题的训练以88分为目标的同学：
允许有失误的题目18、21、23（3）、25（3）
你努力的方向是：
千万不可以加强压轴题训练为主，重点应该是加强选择题与实验题的训练，从而达到最后一题多得分的目的
以67分为目标的同学：
选择33分，实验10分，计算题（9分+6分），选修（4分+5分）
你努力的方向是：
练好基础选择题和选修题，重点突破第一个计算题力和选修题争满分，压轴题第一问一定要得分以46分为目标的同学：
选择24分，实验6分，计算题（6分+3分），选修（4分+3分）
你努力的方向是：
复习好非主干知识版块和基础的选择题，力争在主干知识版块多拿分，多选当单选做，5选3当5选2做，计算题不留白，写出题目对应的公式——应考专项能力的总策略一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育选择题的应试指导（二）得分策略：
1、单选题：选好不管
2、双选题：宁单不猜，排二选剩
3、三选题：应对《选修3-4》宁双不猜，排二选剩排除优先 对称极限
隔离整体 图像动圆
疑难杂症 特值选单（一）解题思路：先排除，在分析——应考专项能力一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育实验题的应试指导一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育（一）器材读数讲规则（三）原理应用寻原始（二）步骤排序依教材（四）数据处理靠原理（五）误差分析析系统逐差法+图像法+等效法+函数法——应考专项能力计算题的应试指导——应考专项能力一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育一、知彼知己，专项培育◆教师专项能力的培育——团结协作能力王芳周小虎信息技术应用大师信息收集与统计试题寻找与编辑错、难试题评判大师小明在做测量电源电动势和内阻的实验，已知干电池的电动势约为1.5 V，内阻约为0.3 Ω；电压表V(0～3 V，内阻约为3 kΩ)；电流表A(0～0.6 A，内阻为0.80 Ω)；滑动变阻器R(最大阻值10 Ω)。
(1)为了更准确地测出电源电动势和内阻。请在给出的虚线框中画出实验电路图。在实验中测得多组电压和电流值，得到如图所示的U-–I图线，由图可得出该电源电动势E＝________ V，内阻r＝________ Ω。(结果保留两位小数)(2)实验时由于________表的分流作用，导致电动势E和内阻r的测量值都小于其真实傎。奉献大师规范书写：规范专项试题共享信息：上传共享课件相互帮助：勇于承担课程学生复习效率的高低离不开一个有奉献大师的团队（一）利用信息技术，提升教师的两种能力 （1）难度适当，切忌盲目追难、追新、追偏（2）改编经典习题，切忌科学性、真实性等错误（3）描述神似高考题
高考为了表述严密，不吝啬文字量；中学教师为了追求“效益”，总在不自觉的简化。
① 题目背景的选择——背景真实、可靠，不计的现象明确说明
② 文字表述——严谨，不吝啬文字，图文独立
③ 设问角度——灵活、开放1、试题的选编能力一、知彼知己，专项培育◆教师专项能力的应用【示例】小明在做测量电源电动势和内阻的实验，已知干电池的电动势约为1.5 V，内阻约为0.3 Ω；电压表V(0～3 V，内阻约为3 kΩ)；电流表A(0～0.6 A，内阻为0.80 Ω)；滑动变阻器R(最大阻值10 Ω)。
（1）为了更准确地测出电源电动势和内阻。请在给出的虚线框中画出实验电路图。在实验中测得多组电压和电流值，得到如图所示的U-–I图线，由图可得出该电源电动势E＝_______ V，内阻r＝_______ Ω。(结果保留两位小数) （2）实验时由于________表的分流作用，导致电动势E和内阻r的测量值都小于其真实傎。电压科学性错误2、试题的收集与编辑能力学生的内驱力有了，教师的选择和编辑试题的能力有了，下一步的教学过程会怎样呢？二、课堂规划，何为优先有人说：理念理念决定执行，方向比努力重要；
过程决定结果，方法比硬拼高效；
基础决定能力，模型比题型绝妙。 也有人说：讲解 （1）落实“备有目标、讲有层次、练有梯度”的课堂教学原则。
（2）一个四化、两个始终、四个“三”
“课堂四化”----知识问题化；问题要点化；要点重点化；重点模型化。
“两个贯穿始终”---目标贯穿始终，反馈矫正贯穿始终。
“三个归纳”--归纳考点、归纳题型、归纳方法。
“三个不讲”--学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲
“三个必讲”--核心问题必需讲、思路方法必需讲、疑点问题必需讲
“三个到位”--讲练到位、点评到位、纠错到位 二、课堂规划，何为优先高效
训练基础训练规范训练专题训练错题训练变式训练限时训练 20分钟小练习训练二、课堂规划，何为优先我们认为：行动优先 训练优先 二、课堂规划，何为优先我们还认为：学生优先 学生优先——潜力在学生多一点实践的机会；
多一点活动的空间；
多一点成功的体验；
多一点学习的自信。
在教学中要给学生.....？【示例】一带正电的小球以大小为v0的速度向右水平抛入范围足够大的匀强电场，电场方向水平向左，不计空气阻力，则小球（ ）
A．做匀变速曲线运动
B．电势能一直增大
C．运动过程中机械能先增大后减小
D．运动过程中某个时刻速度大小可以再次
为v0 ，且在虚线右侧AD1、一题多问法：范例（带电体在电场中的运动）二、课堂规划，何为优先我们更认为：互动优先 重力不能，重力势能的加入AB问题1：小球最终速度方向可能与竖直方向成45o斜向左下方吗？问题2：运动过程中的最小速度
出现在哪里？问题4：速度最小是多少？问题3：到速度最小所经历的时间t1？问题6：经多长时间到达右方最远处？问题7：到达右方最远处经历的时间？问题9：右方最远处到抛出点的水平
和竖直距离？问题8：到达右方最远处时的速度？如果mg=qE，你能提出哪些问题呢？问题5：速度最小时到抛出点的水
平和竖直距离是多少？问题10：经过多长时间从抛出点正下方通过？EO画出轨迹，找出特殊点ABC问题12：从正下方通过时的速度如何？问题13：过B点作水平线交竖直线于
E点，那么OE：EC=？问题15：OF：FB=？？问题14：OB连线方向如何？你发现了什么？问题17：OM：ME：EC=？：？：？继续追问，收获更多问题16：如果过A点作一条水平先与竖直
线交于M点，那么OM：ME=？？O后期复习：一题多问、以点带面，达到弄清一个题，
复习一大片的效果！问题11：从离抛出点正下方多远处通过？专题一、核心器材和电路的选择与使用
专题二、数据采集和处理的常用的方法
专题三、核心仪表和实验的误差的分析
专题四、力、电实验创新的角度的探究小专题法【示例】二轮实验课的设计二、课堂规划，何为优先我们认为：互动优先 专题一、核心器材、电路的选择和使用学生在认识中加深（一）获取时间的工具电压不同释放时机不需估读数据采集（二）改变电阻的元件示数读取规律点拨（三）测量长度的工具细节1 标准线的位置细节2 标注值的含义细节3 游标尺的起止线细节4 0能否舍去的问题细节学生在细节提示中学习使用0.6 A量程时，对应刻度盘上每一小格代表______A，图中表针示数是_______A；当使用3 A量程时，对应刻度盘中每一小格代表________A，图中表针示数为________A.使用3V量程时，对应刻度盘上每一小格代表_______V，图中表针示数是_______V；当使用15V量程时，对应刻度盘中每一小格代表________V，图中表针示数为________V.0.020.440.12.200.11.700.58.5学生在判断中回顾加深（四）测量电流、电压、电阻的工具读数
原理结构分析
使用选择开关接1、2是__________选择开关接3、4是__________选择开关接5是__________（四）测量电流、电压、电阻的工具学生在应用中回顾加深③未知内阻RV的电压表只能测电压①电压表是一块可以读出自身电压的大电阻②已知内阻RV的电压表可以扩大量程、可以当成电流表使用（可改表）学生在总结中回顾加深③未知内阻RA的电流表只能测电流特别提醒：电表示数达到1/3偏以上读数才准确，这是选择电表的依据之一。①电流表是一块可以读出自身电流的小电阻②已知内阻RA的电流表可以扩大量程、可以当成电压表使用（可改表）学生在对比总结中回顾加深例、（2017年全国3卷）图（a）为某同学组装完成的简易多用电表的电路图。图中E是电池；R1、R2、R3、R4和R5是固定电阻，R6是可变电阻；表头G的满偏电流为250 μA，内阻为480 Ω。虚线方框内为换挡开关，A端和B端分别于两表笔相连。该多用电表有5个挡位，5个挡位为：直流电压1 V挡和5 V挡，直流电流1 mA挡和2.5 mA挡，欧姆×100 Ω挡。（1）图（a）中的A端与______（填“红”或“黑”）色表笔相连接
（2）关于R6的使用，下列说法正确的是_______（填正确答案标号）。A．在使用多用电表之前，调整R6使电表指针指在表盘左端电流“0”位置
B．使用欧姆挡时，先将两表笔短接，调整R6使电表指针指在表盘右端电阻“0”位置
C．使用电流挡时，调整R6使电表指针尽可能指在表盘右端电流最大位置黑B学生在高考题中回顾（3）根据题给条件可得R1+R2=________Ω，R4=_____________Ω。
（4）某次测量时该多用电表指针位置如图（b）所示。若此时B端是与“1”连接的，则多用电表读数为_____________；若此时B端是与“3”连接的，则读数为_____________；若此时B端是与“5”连接的，则读数为____________。（结果均保留3为有效数字）5个挡位为：直流电压1 V挡和5 V挡，直流电流1 mA挡和2.5 mA挡，欧姆×100 Ω挡。表头G的满偏电流为250 μA，内阻为480 Ω。160 880 1.49mA11.0×100Ω； 2.95V 不是读数规则引起的估读，而是有效数字引起及时练习1、指针式多用电表是实验室中常用的测量仪器，请完成下列问题：
（1）在使用多用电表测量时，指针的位置如图 (a)所示，若选择开关拨至“×1”挡，则测量的结果为________；若选择开关拨至“50 mA”挡，则测量结果为________。
（2）多用电表测未知电阻阻值的电路如图(b)所示，电池的电动势为E、内阻为r，R0为调零电阻，Rg为表头内阻，电路中电流I与待测电阻的阻值Rx关系图像如图(c)所示，则该图像的函数关系式为___________________________________。
（3）下列根据图(c)中I-—Rx图线做出的解释或判断中正确的是( )
A．因为函数图线是非线性变化的，所以欧姆表的示数左大右小
B．欧姆表调零的实质是通过调节R0使Rx＝0时电路中的电流I＝Ig
C．Rx越小，相同的电阻变化量对应的电流变化量越大，所以欧姆表示数左密右疏
D．测量中，当Rx的阻值为图(c)中的R2时，指针位于表盘中央位置的左侧18Ω 23.0mA ACD 易混易错及时练习2、使用多用电表测量电阻时，多用电表内部的电路可以等效为一个直流电源(一般为电池)、一个电阻和一表头相串联，两个表笔分别位于此串联电路的两端。现需要测量多用电表内电池的电动势，给定的器材有：待测多用电表，量程为60 mA的电流表，电阻箱，导线若干。实验时，将多用电表调至×1 Ω挡，调好零点；电阻箱置于适当数值。完成下列填空：（1）仪器连线如图所示(a和b是多用电表的两个表笔)。若两电表均正常工作，则表笔a为________(填“红”或“黑”)色；黑4 .6（2）若适当调节电阻箱后，图中多用电表、电流表与电阻箱的示数分别如图 (a)、(b)、(c)所示，则多用电表的读数为______Ω，电流表的读数为______mA，电阻箱的读数为________Ω；1453.0（3）计算得到多用电表内电池的电动势为______V。(保留3位有效数字)设多用电表内阻为r，从表盘知： r=15 Ω，已知外电路电阻为R＝14 Ω，多用电表接外电路时：E＝I(r＋R)，解得多用电表内的电池电动势E＝1.54 V。及时练习2、使用多用电表测量电阻时，多用电表内部的电路可以等效为一个直流电源(一般为电池)、一个电阻和一表头相串联，两个表笔分别位于此串联电路的两端。现需要测量多用电表内电池的电动势，给定的器材有：待测多用电表，量程为60 mA的电流表，电阻箱，导线若干。实验时，将多用电表调至×1 Ω挡，调好零点；电阻箱置于适当数值。完成下列填空：1453.0及时练习2、使用多用电表测量电阻时，多用电表内部的电路可以等效为一个直流电源(一般为电池)、一个电阻和一表头相串联，两个表笔分别位于此串联电路的两端。现需要测量多用电表内电池的电动势，给定的器材有：待测多用电表，量程为60 mA的电流表，电阻箱，导线若干。实验时，将多用电表调至×1 Ω挡，调好零点；电阻箱置于适当数值。完成下列填空：（4）将图中多用电表的两表笔短接，此时流过多用电表的电流为________mA；(保留3位有效数字)102 mA 1.54V及时练习3、某同学用多用电表测量某一电阻，以下是该同学实验过程中的主要操作步骤． a．观察指针是否停留在刻度盘左端的“0”位置处，如有偏离，用螺丝刀调整； b．将“选择开关”置于如图甲所示的位置； c．将红黑表笔短接，转动欧姆调零旋钮，进行欧姆调零； d．如图乙所示把两表笔接触待测电阻的两端进行测量，表盘指针如图丙所示； e．记下读数，实验完毕． 请指出该同学操作中不合理或遗漏的地方，并加以指正．_______?；_____；_____偏转角较大，应改换档位重新调零不能用同时接触表笔选择开关旋至OFF档二、核心器材、装置和电路的选用（一）力学核心装置的选用（1）安全第一（2）精确第二（3）方便第三（4）节能第四（二）电学核心器材的选用2、器材选择的原则：1、器材种类：电源、电流表、电压表好和变阻器3、器材选择的步骤（1）据题意先选唯一器材（2）据元件标注值或欧姆定律算电流电压的最大值（3）据原则（1）（2）按电流电压的最大值，选出电表，选电表同时注意两点：
第一、实际电流不能太小；
第二、还可以根据实际测量值选电表——先选唯一，在选电表，最后选变阻器（4）选变阻器时，先看电流，再看电阻，限流选大，分压选小。【示例】如图甲所示是测量阻值几十欧的未知电阻Rx的原理图，图中R0是保护电阻(10 Ω)，R1是电阻箱(0～99.9 Ω)，R是滑动变阻器，A1和A2是电流表，E是电源(电动势10 V，内阻很小)。 在保证安全和满足要求的情况下，使测量范围尽可能大。实验具体步骤如下：
①连接好电路，将滑动变阻器R调到最大。
②闭合S，从最大值开始调节电阻箱R1，先调R1为适当值，再调节滑动变阻器R，使A1示数I1＝0.15 A，记下此时电阻箱的阻值R1和A2的示数I2。
③重复步骤②，再测量6组R1和I2值。
④将实验测得的7组数据在坐标纸上描点(见图乙)。根据实验回答以下问题：
(1)现有四只供选用的电流表：
A．电流表(0～3 mA，内阻为2.0 Ω)
B．电流表(0～3 mA，内阻未知)
C．电流表(0～0.3 A，内阻为5.0 Ω)
D．电流表(0～0.3 A，内阻未知)
A1应选用________，A2应选用____。 识图寻理求函数②闭合S，从最大值开始调节电阻箱R1，先调R1为适当值，再调节滑动变阻器R，使A1示数I1＝0.15 A，CD(2)测得一组R1和I2值后，调整电阻箱R1，使其阻值变小，要使A1示数I1＝0.15 A，应让滑动变阻器R接入电路的阻值________(选填“不变”“变大”或“变小”)。
(3)在坐标纸上画出R1与I2的关系图。
(4)根据以上实验得出Rx＝________ Ω。(结果保留两位有效数字)串反并同变大31（30,32）题后说明；告诉学生定值电阻有五大功能
（1）保护功能：充当电路中的保护电阻，限制电流，防止电流过大烧毁仪器。
（2）等效功能：小阻值定值电阻与电源串联，等效扩大电源内阻
（3）改装功能：改装电表，作为扩程电阻(一般来说)：
（4）配合功能：与其他元件搭配组合，通过开关控制以便于构成两个不同的电路，测两次电流、电压值，列出关系求得未知量学生在总结中回顾加深【示例】为了测量某待测电阻Rx的阻值（约为30Ω）．有以下一些器材可供选择：
A、电流表：A1（量程0～50mA，内阻约10Ω）
B、电流表：A2（量程0～3A，内阻约0.12Ω）
C、电压表：V1（量程0～3V，内阻很大）
D、电压表：V2（量程0～15V，内阻很大）
E、电源：E（电动势为约为3V，内阻约为0.2Ω）
F、滑动变阻器R1（0～10Ω、允许最大电流2.0A）
G、滑动变阻器R2（0～1kΩ、允许最大电流0.5A）
H、定值电阻R3（20Ω，允许最大电流1.0A）
I、定值电阻R4（5Ω，允许最大电流1.0A）
J、定值电阻R5（100Ω，允许最大电流1.0A） 单刀单掷开关S一个，导线若干
（1）电流表应选______，电压表应选______，滑动变阻器应选______，定值电阻应选______（请填写对应仪器的序号）ACFH【示例】为了测量某待测电阻Rx的阻值（约为30Ω）．有以下一些器材可供选择：
A、电流表：A1（量程0～50mA，内阻约10Ω）
B、电流表：A2（量程0～3A，内阻约0.12Ω）
C、电压表：V1（量程0～3V，内阻很大）
D、电压表：V2（量程0～15V，内阻很大）
E、电源：E（电动势为约为3V，内阻约为0.2Ω）
F、滑动变阻器R1（0～10Ω、允许最大电流2.0A）
G、滑动变阻器R2（0～1kΩ、允许最大电流0.5A）
H、定值电阻R3（20Ω，允许最大电流1.0A）
I、定值电阻R4（5Ω，允许最大电流1.0A）
J、定值电阻R5（100Ω，允许最大电流1.0A） 单刀单掷开关S一个，导线若干 （2）请在方框中画出测量电阻Rx的实验电路图（要求所测量值范围尽可能大）
（3）某次测量中，电压表示数为U时，电流表示数为I，则计算待测电阻阻值的表达式为Rx=______．组合功能（三）电阻测量的核心电路普通电阻电源电阻表头电阻伏安法电路欧姆表法电路半偏法电路等效替代法电路电桥法电路（1）四种基本连接电路 限流外接分压外接分压内接限流内接1、实验原理是欧姆定律
2、该测量值偏小
3、测量小电阻选该电路
4、已知RV选该电路无误差1、实验原理是欧姆定律
2、该测量值偏大
3、测量大电阻选该电路
4、已知RA选该电路无误差1、伏安法电路 （三）电阻测量的核心电路（2）测量电路选用
①内大大 外小小②电表内阻已知
③试触法比较两表的示数变化情况接a接b示例、如图是某同学采用伏安法测一个未知电阻阻值的电路．他先将电压表接在a点，读得两表示数分别为Ul=2.2 V，I1=5.0 mA。然后将电压表改接在b点，读得两表示数分别为U2=2.8 V．I2=4.0mA。由此可知电压表接到________点时，实验测量误差较小，测得Rx值应为________，它比真实值_________a440Ω小比较两表的示数变化情况接a接b示例、如图是某同学采用伏安法测一个未知电阻阻值的电路．他先将电压表改接在b点，读得两表示数分别为U2=2.8 V．I2=4.0mA，然后将电压表接在a点，读得两表示数分别为Ul=2.2 V，I1=5.0 mA。由此可知电压表接到________点时，实验测量误差较小，测得Rx值应为________，它比真实值_________b700Ω大（2）测量电路选用
①内大大 外小小②电表内阻已知
③试触法比较两表的示数变化情况接a接b示例、如图是某同学采用伏安法测一个未知电阻阻值的电路．他先将电压表接在a点，读得两表示数分别为Ul=2.2 V，I1=5.0 mA。然后将电压表改接在b点，读得两表示数分别为U2=2.8 V．I2=4.0mA。由此可知电压表接到________点时，实验测量误差较小，测得Rx值应为________，它比真实值_________a440Ω小（2）测量电路选用
①内大大 外小小②电表内阻已知
③试触法及时练习、《三维》P146 7、在测定某金属的电阻率实验中： a．某学生进行了如下操作：
①利用螺旋测微器测金属丝直径d，如图1所示，则d＝________ mm。
②测量金属丝电阻Rx的电路图如图2所示，闭合开关S，先后将电压表右侧接线端P接a、b点时，电压表和电流表示数如表1所示。该学生认真观察到两次测量中，电流表的读数几乎未变，发生这种现象的原因_________________________________，比较合理且较准确的金属丝电阻Rx测＝____ Ω(保留两位有效数字)，从系统误差角度分析，Rx的测量值与其真实值Rx真比较，Rx测____Rx真(填“>”“＝”或“<”)。电压表内阻远大于金属丝电阻，电压表分流几乎为零1.70412 第一步：将R2的滑动头调到___________，单刀双掷开关S2向上1闭合，闭合电键S1，调节滑动变阻器R1和R2，使电压表和电流表的示数尽大些（不超过量程），读出此时电压表和电流表的示数U1、I1。（3）伏安法的变式电路（一）——差值法电路 第二步：保持两滑动变阻器的滑动头位置不变，将单刀双掷开关S2向2闭合，读出此时电压表和电流表的示数U2、I2。
请写出由以上记录数据计算被测电阻R-x的表达式Rx= 。1、实验原理是欧姆定律
2、该测量值无误差
3、开关S2位置改变后，R1滑片的位置不能变化图示的最左侧（3）伏安法的变式电路（二）——测电源电动势和内阻电路 利用如图的电路，改变变阻器的阻值，读出电流表、电压表的U、I值。②为减少误差．至少测出6组U、l值．且变化范围要大些，然后在U-1图中描点作图。由图线纵轴截距得E和斜率得 r。数据处理误差分析误差分析用图分析外，还可以用等效法或公式法，还可以迁移到新情景2、多用电表电路 电路中元件参数的计算档位的作用先满偏，后半偏。③为了满足R1越大越好（滑动变阻器、电阻箱、电位器均可），电源就应该越大越好，当然前提是安全第一①R1越大越好②R2够用就好先电源，后电阻。3、半偏法电路 4、替换法电路 则：UAC=UAD UCB=UDB 由欧姆定律得： 检流计中无电流流过，故电桥平衡 IG=0 5、电桥法电路 及时练习、（2017年全国2卷）某同学利用如图（a）所示的电路测量一微安表（量程为100μ?A，内阻大约为2500Ω）的内阻。可使用的器材有：两个滑动变阻器R1，R2（其中一个阻值为20Ω，令一个阻值为2000Ω）学.科网；电阻箱Rz（最大阻值为99999.9Ω）；电源E（电动势约为1.5V）；单刀双掷开关S1和S2.C、D分别为两个滑动变阻器的滑片。（1）按原理图（a）将图（b）中的实物连线。（2）完成下列填空：
①R1的阻值为_____________Ω（填“20”或“2000”）
②为了保护微安表，开始时将R1的滑片C滑到接近图（a）中的滑动变阻器的__________端（填“左”或“右”）对应的位置；将R2的滑片D置于中间位置附近。 ③将电阻箱R2的阻值置于2500.0Ω，接通S1。将R1的滑片置于适当位置，再反复调节R2的滑片D的位置、最终使得接通S2前后，微安表的示数保持不变，这说明S2接通前B与D所在位置的电势________（填“相等或“不相等”。”）
④将电阻箱Rz和微安表位置对调，其他条件保持不变，发现将Rz的阻值置于2601.0Ω时，在接通S2前后，微安表的示数也保持不变。学|科网待微安表的内阻为Ω（结果保留到个位）。
（3）写出一条提高测量微安表内阻精度的建议：20左相等调节R1上的分压，尽可能使微安表接近满量程.专题二、数据采集处理的常用方法逐差法+图像法+函数法逐差法不是处理纸带问题的专利要把图像法+函数法变为处理实验压轴题的常规数据采集：叠加法和仪表具体示数处理方法：【示例】电学中的(2014·福建高考)某研究性学习小组利用伏安法测定某一电池组的电动势和内阻，实验原理如图甲所示，其中，虚线框内为用灵敏电流计G改装的电流表A，V为标准电压表，E为待测电池组，S为开关，R为滑动变阻器，R0是标称值为4.0 Ω的定值电阻。
(1)已知灵敏电流计G的满偏电流Ig＝100 μA、内阻rg＝2.0 kΩ，若要改装后的电流表满偏电流为200 mA，应并联一只________Ω(保留一位小数)的定值电阻R1。
(2)根据图甲，用笔画线代替导线将图乙连接成完整电路。【示例】电学中的(2014·福建高考)某研究性学习小组利用伏安法测定某一电池组的电动势和内阻，实验原理如图甲所示，其中，虚线框内为用灵敏电流计G改装的电流表A，V为标准电压表，E为待测电池组，S为开关，R为滑动变阻器，R0是标称值为4.0 Ω的定值电阻。
(3)某次实验的数据如下表所示：该小组借鉴“研究匀变速直线运动”实验中计算加速度的方法(逐差法)，计算出电池组的内阻r＝________Ω(保留两位小数)；为减小偶然误差，逐差法在数据处理方面体现出的主要优点___________________。r≈1.66能够充分利用已测得的数据，以减小实验的偶然误差。专题三、核心仪表实验的误差分析实验环境的误差空气阻力、接触面的摩擦实验原理、结构装置的误差伏安法、光电门的挡光片的大小与位置等【示例1】在测金属丝电阻率的实验中，为减少温度的变化对电阻率的影响，采取了以下措施，其中正确的是________。
A．多次测量U、I，画U-I图像，再求R值
B．多次测量U、I，先计算R，再求R的平均值
C．实验中通电电流不宜过大，通电时间不宜过长
D．多次测量U、I，先求U、I的平均值，再求RC多次测量取平均值只能减少偶然误差【示例2】为测定木块与桌面之间的动摩擦因数，小亮设计了如图所示的装置进行实验。实验中，当木块A位于水平桌面上的O点时，重物B刚好接触地面。将A拉到P点，待B稳定后静止释放，A最终滑到Q点。分别测量OP、OQ的长度h和s。改变h，重复上述实验，分别记录几组实验数据。(1)实验开始时，发现A释放后会撞到滑轮。请提出两个解决方法。
(2)请根据表1的实验数据作出s–-h关系的图像(见下图)。识图归因(3)实验测得A、B的质量分别为m＝0.40 kg、M＝0.50 kg。根据s–-h图像可计算出A木块与桌面间的动摩擦因数μ＝________(结果保留一位有效数字)。
(4)实验中，滑轮轴的摩擦会导致μ的测量结果________(选填“偏大”或“偏小”)。0.4识图寻理求函数偏大专题四、力电实验创新的角度探究角度一、融合教材素材，改变探测内容角度二、面对旧有器材，拓宽器材功能角度四、依据实验原理，改变数据处理方式角度三、采用新型器材，探测新瓶旧酒角度一、融合教材素材，改变探测内容（一）考题在书中——
以教材中例题或实验作为高考题的原型：如仪器的读数：纸带数据的处理；实验操作步骤等
（二）题型在书中
（三）原理在书中——演示实验
如：2016年全国3卷：探测安培力【示例】用如图所示的实验装置来探究小球作圆周运动所需向心力的大小F与质量m、角速度ω和半径r之间的关系，转动手柄使长槽和短槽分别随变速轮塔匀速转动，槽内的球就做匀速圆周运动。横臂的挡板对球的压力提供了向心力，球对挡板的反作用力通过横臂的杠杆作用使弹簧测力筒下降，从而露出标尺，标尺上的红白相间的等分格显示出两个小球所受向心力的比值。某次实验图片如下，请回答相关问题：（1）在研究向心力的大小F与质量m、角速度ω和半径r之间的关系时我们主要用到了物理学中的 方法；（ ）
A、理想实验法 B、等效替代法
C、控制变量法 D、演绎法
（2）图中是在研究向心力大小F与 的关系。
A、质量m B、角速度ω C、半径r（3）若图中标尺上红白相间的等分格显示出两个小球所受向心力的比值为1：9，运用圆周运动知识可以判断与皮带连接的变速轮塔对应的半径之比为（ ）
A、1：9 B、3：1 C、1：3 D、1：1CBB【示例】(2016·全国丙卷)某同学用图中所给器材进行与安培力有关的实验。两根金属导轨ab和a1b1固定在同一水平面内且相互平行，足够大的电磁铁(未画出)的N极位于两导轨的正上方，S极位于两导轨的正下方，一金属棒属于导轨上且与两导轨垂直。(1)在图中画出连线，完成实验电路。要求滑动变阻器以限流方式接入电路，且在开关闭合后，金属棒沿箭头所示的方向移动。
(2)为使金属棒在离开导轨时具有更大的速度，有人提出以下建议：
A．适当增加两导轨间的距离 B．换一根更长的金属棒
C．适当增大金属棒中的电流；其中正确的是________(填入正确选项前的标号)。凸显教材的基本的引领作用AC【示例】某校进行实验电路设计比赛，实验台上备有下列器材：
A．电压表V1(量程约2 V，内阻约1 kΩ)
B．电压表V2(量程为6 V，内阻为2 kΩ)
C．电流计G(量程为3 mA，内阻约500 Ω)
D．电流表A(量程为0.6 A，内阻为0.5 Ω)
E．滑动变阻器R1(0～15 Ω，0.5 A)
F．滑动变阻器R2(0～1 kΩ，0.1 A)
G．电阻箱R3(0～999.9 Ω，0.1 A)
H．电阻箱R4(0～9 999.9 Ω，0.2 A)
I．电源(6 V,0.5 A)
J．开关、导线若干（1）利用以上器材在图中虚线框内设计最佳测量电路，要求既能确定电压表V1的量程，又能尽量准确地测定其内阻，在图中标明选用器材的符号。图中滑动变阻器R应选择________(填写元件符号)。R1（器材的创新使用）角度二、面对旧有器材，拓宽器材功能(2)若已知电压表V1量程为2 V，则下列实验小组设计的电路图中，能用来测定电压表V1的内阻且设计合理的是________。电表的反串使用的标志：电表的内阻已知电表的改装的标志：电表的内阻已知和有电阻箱AC角度三、采用新型器材，探测新瓶旧酒【示例1】探究小组利用传感器研究小球在摆动过程中的机械能守恒规律，实验装置如图所示。在悬点处装有拉力传感器，可记录小球在摆动过程中各时刻的拉力值。小球半径、摆线的质量和摆动过程中摆线长度的变化可忽略不计。重力加速度为g，设小球质量为m和摆线长为L。
（1）将小球拉离平衡位置某一高度h处无初速度释放，在传感器采集的数据中提取最大值为F,小球摆到最低点时的动能表达式为____________（用上面给定物理量的符号表示）；最低点角度四、依据实验原理，改变数据处理方式【示例1】探究小组利用传感器研究小球在摆动过程中的机械能守恒规律，实验装置如图所示。在悬点处装有拉力传感器，可记录小球在摆动过程中各时刻的拉力值。小球半径、摆线的质量和摆动过程中摆线长度的变化可忽略不计。重力加速度为g，设小球质量为m和摆线长为L。
（2）改变高度h,重复上述过程，获取多组摆动高
度h与对应过程的拉力最大值F的数据。
①建立F-h坐标系，并描点连线，得到F-h 图像；
②若发现h与F成___________，可证明小球摆动
过程中机械能守恒，因机械能守恒时，其F和h满足
的关系是_______________。线性关系【示例1】探究小组利用传感器研究小球在摆动过程中的机械能守恒规律，实验装置如图所示。在悬点处装有拉力传感器，可记录小球在摆动过程中各时刻的拉力值。小球半径、摆线的质量和摆动过程中摆线长度的变化可忽略不计。重力加速度为g，设小球质量为m和摆线长为L。
（3）若F-h图线如图，则根据图中数据和加速度g=l0m/s2，可知：（计算结果保留两位有效数字） 小球质量m=____kg,摆线长L=______m0.10 0.80 【示例2】太空探测器在探索宇宙过程中，由太阳能电池板给它提供能源。光明中学物理实验室有一块太阳能电池板，当有光照射它时(作为电源)，其路端电压与总电流的关系图像如图甲中的曲线①所示；若没有光照射它时，相当于一个只有电阻的电学器件，无电动势。物理实验探究小组用“描绘小灯泡伏安特性曲线”的实验方法，探究该太阳能电池板在没有光照射时的伏安特性曲线，利用电压表(内阻约3 kΩ)、电流表(内阻约100 Ω)测得的多组数据作出的图像如图甲中曲线②所示。(1)分析曲线②可知，该电池板作为电阻器件时的阻值随通过电流的增大而________(填“增大”或“减小”)，若所设计的电路如图乙所示，实验时应将图乙中电压表另一端a接在________点(填“b”或“c”)；减小 b【示例2】太空探测器在探索宇宙过程中，由太阳能电池板给它提供能源。光明中学物理实验室有一块太阳能电池板，当有光照射它时(作为电源)，其路端电压与总电流的关系图像如图甲中的曲线①所示；若没有光照射它时，相当于一个只有电阻的电学器件，无电动势。物理实验探究小组用“描绘小灯泡伏安特性曲线”的实验方法，探究该太阳能电池板在没有光照射时的伏安特性曲线，利用电压表(内阻约3 kΩ)、电流表(内阻约100 Ω)测得的多组数据作出的图像如图甲中曲线②所示。(2)图乙电路中a端接好后还少接了一根导线，请在图乙中画出；【示例2】太空探测器在探索宇宙过程中，由太阳能电池板给它提供能源。光明中学物理实验室有一块太阳能电池板，当有光照射它时(作为电源)，其路端电压与总电流的关系图像如图甲中的曲线①所示；若没有光照射它时，相当于一个只有电阻的电学器件，无电动势。物理实验探究小组用“描绘小灯泡伏安特性曲线”的实验方法，探究该太阳能电池板在没有光照射时的伏安特性曲线，利用电压表(内阻约3 kΩ)、电流表(内阻约100 Ω)测得的多组数据作出的图像如图甲中曲线②所示。(3)分析曲线①可知，该电池板作为电源时的电动势约为_____ V，若把它与阻值为1 kΩ的定值电阻连接构成一个闭合电路，在有光照射的情况下，该太阳能电池板的效率约为____%(计算结果保留两位有效数字)。2.80 64一体四层四翼◆高考考什么国家意志一体：高考评价体系
考试立场：立德树人、服务选拔、导向教学为什么这么考四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值考什么四翼：基础性、综合性、应用性、创新性怎么考三、审时度势，大胆竞猜1、试题题型以“必考+选考”的形式固定，分值大题基本固定，在细分上有一定的变化；
2、试题在能力上，主要考查学生对物理基础知识、基本技能和思维能力、实际应用能力、分析问题、解决问题的能力的掌握情况；
3、在核心素养方面是强调理论联系实际，以应用型的试题为背景，注重考查考生的综合素质；
4、整体难度上不大，意在区分学生学习过程的质量，反映学生的知识积累、习惯（审题习惯、表达习惯）等问题。考题特点三、审时度势，大胆竞猜◆高考考什么试题知识分布——8+2+2+1
选择题中，概念学史、天体、原子物理和交流电各一道，力学和电学的主干知识各2道
实验题中，基本上是力学和电学实验各一道
计算题中，基本上是力学或电学基本题一道，外加一道力电综合题或动量能量的综合题
选修3-4 ：振动和波动做小题，光学做大题是大概率事件 考题猜想三、审时度势，大胆竞猜◆高考考什么课标高考十四题， 必考板块电和力
选择力电四四分， 其中一题考学史
一力一电两实验， 突出创新去命题
计算大题有两道， 一题力学一电磁
二十四题考基础， 力学电磁基本题
二十五题考综合， 力综模型或电磁
选考部分二选二， 一大一小有规律 三、审时度势，大胆竞猜◆高考考什么x x x x x x x
x x x x
x xBO不忘初心，方得始终！一家之言，选择使用！18高考成功谢 谢 各 位 ！
解题科学
审题三大
题型实验题计算题选择题对象分析过程分析规律分析状态分析作用分析关析分析格式准确思路清晰“四要四不”学习能力的形成学习能力的应用学习能力试题高
考教师考纲考题家
长学
生后勤保障命题趋势范围标高心理疏通国家意志学业辅导效果体现落实核心提升能力第一轮不管你如何学，提高学习能力是硬道理！七中没有超人，只有超人的意志你有多大的能耐，七中给你搭建多高的平台什么都是浮云高三物理二轮复习建议优化课堂教学内容 助力学生提能增分成都七中 谢英胜调节心态，活力激发准快提取，行为规范二轮复习的定位——课堂优化，提能增分行为规范能力核心优化能力形成网络，核心优化插缺补漏，突出主干落实内容，追求过手心智调节能力不用盯着不动，用很正常的眼神去看就可以了。一、心智活动情况的获取方式方式一、心理学方式心智调节篇 你看到这张静止的图片是不是在动呢？心理医生说，上面这个图片与心理承受力有关，你的心理承受力越强，图片转动越慢。
1.如果你看到图片是静止不动的，证明你没有什么学习压力。
2.如果你看到图片中的花瓣是有一点点缓慢转动的，那就证明你存在着一定的学习压力。
3.如果你看到图片是高速旋转的，那说你目前正承受着较大的心理压力。对自己的学习效率不满意
对自己的考试分数的不满意
对自己的睡觉情况不满意
对自己与老师的交流不满意方式二、目标达成方式学习焦虑症一、心智活动情况的获取方式策略1、反思过程与结果学习过程是否按计划在完成？自己的目标是否在零诊、一诊等考试中达到？与同学的对比？作业——关注第一正确率和速度
试卷——归因分析和矫正手段
提问——问题是否在应考范围
与老师的交流——讨论的内容和效果
非智力因数——心情调节、自我激励和表扬七中没有超人，只有超人的意志二、学生活力激发的策略世上没有超人，只有超人的意志策略2、寻找自身能力的增长点你有多大能耐，七中给你搭建多高平台。你有多大能耐，我们给你搭建多高平台。习惯上：记忆习惯、读题与书写
习惯、归因
非智力因数：兴趣的持久性
知识与技能：题型分析
二、学生活力激发的策略S表示学生的学业成绩v0表示学生的学习起点t表示复习时间 a表示复习的效率F表示教师给学生的指导作用1/m表示学生的内化作用F=ma策略3、活用学科知识【示例1】公式的社会学意义二、学生活力激发的策略从外面打破，只是千篇一律的一盘食物。
从内部打破，是一个又一个鲜活的生命。自然界的佐证复习效果高效率的奥秘就是内化与行动的融合加上外部的驱动。 有人说：高考是人生中的一次机遇，抓住了它，人生的前途就像张开风帆的小船会勇往直前；
也有人说：高考是人生中的一个公平竞争的平台，通过它，我们可以展现自我，寻求理想，追寻幸福的彼岸；【示例2】戏说高考的“物理解”策略3、活用学科知识二、学生活力激发的策略 但从物理的角度，高考却是人生中的一个瞬时态，为了它，我们曾对阿基米德利用水可以鉴别真假“王冠”不解，更疑惑为何飞机可以在天上飞行、人造卫星可以上天，更惊叹人制造的“电脑”却比“人脑”运算更快；现在视乎明白：只要我们付出与努力，人定就能胜天。
既然明白，我们就不要封闭自己，而应重新组合打破这一瞬时状态，虽然重新组合打破好比使“处于基态的原子电离或跃迁”这样困难，但我们不惧，因为：【示例2】戏说高考的“物理解”策略3、活用学科知识二、学生活力激发的策略 因为：在准备过程中，我们已像一根弹簧，在各个方面可以自由的伸长和缩短；在遇到问题时，我们又像一块三棱镜，能让问题像白光一样在我们的作用下，分解出七色光彩；在遇到对手时，我们就像一块放射性元素或U235材料，能自发的衰变或有计划的裂变、聚变释放巨大的能量把他们围歼，当然还远不止这些，打破这一状态更因为是分开与错位后的世界更加炫丽多彩。【示例2】戏说高考的“物理解”策略3、活用学科知识二、学生活力激发的策略 同学们，赶快牵引你手中的生命线，以高考为起点，让有无穷解的人生轨迹，多出几组物理解。最后，祝你们成功！为你们祈福，加油，我的孩子们。 心灵的呼唤！【示例2】戏说高考的“物理解”策略3、活用学科知识二、学生活力激发的策略现阶段，学生的自信与心灵的呼唤比什么都重要一、研读考纲说明分板块核心落实篇【示例】在平直公路上行驶的a车和b车，其位移—时间图像分别为图中直线a和曲线b，由图可知( )
A．b车运动方向始终不变（t2以后改变）
B．a、b两车相遇两次
C．t1到t2时间内a车的平均速度小于b车
D．t1到t2时间内两车的速度不可能在某时刻相同弥补内容：图像的含义、平均速度与平均速率二、总结例题模练补漏洞方式一：讲评方式【示例】如图所示，矩形线圈abcd与理想变压器原线圈组成闭合电路．线圈在有界匀强磁场中绕垂直于磁场的bc边匀速转动，磁场只分布在bc边的左侧，磁感应强度大小为B，线圈面积为S，转动角速度为ω，匝数为N，线圈电阻不计．下列说法正确的是（ ）A．将原线圈抽头P向下滑动时，灯泡变亮
B．线圈abcd转动过程中，线圈最大磁通量为NBS（与匝数无关BS）二、总结例题模练补漏洞方式二：交流方式【示例】如图所示，矩形线圈abcd与理想变压器原线圈组成闭合电路．线圈在有界匀强磁场中绕垂直于磁场的bc边匀速转动，磁场只分布在bc边的左侧，磁感应强度大小为B，线圈面积为S，转动角速度为ω，匝数为N，线圈电阻不计．下列说法正确的是（ ）C．图示位置时，矩形线圈中磁通量的变化率最大（为零）
D．若线圈abcd转动的角速度变为2ω，则变压器原线圈电压的有效值为NBSω二、总结例题模练补漏洞方式二：交流方式【示例】《近代物理》漏洞二、总结例题模练补漏洞方式三：框图回顾方式以物理学史为线索进行知识梳理是本部分复习的最佳方案二、归纳主干核心构网络知识体系要点化板块课时简单化构建原则核心主干构建具体化、过程动态化典型问题模型化规律方法程序化示例：板块课时简单化第二轮、七个专题
40课时板块一、力和运动（8课时）板块二、动量与能量（8课时）板块四、电路和电磁感应（6课时）板块三、电场和磁场（6课时）板块六、振动和波 光原子物理（4课时）板块五、物理实验
（5课时）板块七、题型解题技巧（3课时）二、归纳主干核心构网络知识体系要点化力
学
体
系二、归纳主干核心构网络电学体系知识体系要点化二、归纳主干核心构网络知识体系要点化光
学
体
系二、归纳主干核心构网络知识体系要点化近代物理体系二、归纳主干核心构网络核心主干具体动态化板块三、电场与磁场（6课时）电场场能的
性质产生大小：B=F/IL
方向：电流的磁场磁体的磁场电荷周围磁场运动电荷周围产生性 质电势
电势差力的
性质电场强度电场线典型电场典型磁场性 质磁感应强度磁感线磁场力安培力洛伦兹力磁场具有能力的
性质能的
性质U=Ed大小
方向二、归纳主干核心构网络电场场能的
性质产生大小：B=F/IL
方向：含容电路与电容器动态变化电磁学器材的工作原理分析大小和方向：带电体或通电导体的平衡问题电流的磁场磁体的磁场电荷周围磁场运动电荷周围产生性 质电势
电势差力的
性质电场强度电场线电场力电势能电场
力做
功典型电场典型磁场性 质磁感应强度磁感线磁场力安培力洛伦兹力磁场具有能力的
性质能的
性质U=Ed大小
方向带电体的偏转、加速与圆周运动问题动力学的力和能观点+思路和方法带电体在复合场中的运动问题板块三、电场与磁场（6课时）具体动态化电场场能的
性质产生大小：B=F/IL
方向：含容电路与电容器动态变化电磁学器材的工作原理分析大小和方向：带电体或通电导体的平衡问题电流的磁场磁体的磁场电荷周围磁场运动电荷周围产生性 质电势
电势差力的
性质电场强度电场线电场力电势能电场
力做
功典型电场典型磁场性 质磁感应强度磁感线磁场力安培力洛伦兹力磁场具有能力的
性质能的
性质U=Ed大小
方向带电体的偏转、加速与圆周运动问题动力学的力和能观点+思路和方法带电体在复合场中的运动问题板块三、电场与磁场（6课时）具体动态化电场场能的
性质产生大小：B=F/IL
方向：含容电路与电容器动态变化电磁学器材的工作原理分析大小和方向：带电体或通电导体的平衡问题电流的磁场磁体的磁场电荷周围磁场运动电荷周围产生性 质电势
电势差力的
性质电场强度电场线电场力电势能电场
力做
功典型电场典型磁场性 质磁感应强度磁感线磁场力安培力洛伦兹力磁场具有能力的
性质能的
性质U=Ed大小
方向带电体的偏转、加速与圆周运动问题动力学的力和能观点+思路和方法带电体在复合场中的运动问题板块三、电场与磁场（6课时）具体动态化电场场能的
性质产生大小：B=F/IL
方向：含容电路与电容器动态变化电磁学器材的工作原理分析大小和方向：带电体或通电导体的平衡问题电流的磁场磁体的磁场电荷周围磁场运动电荷周围产生性 质电势
电势差力的
性质电场强度电场线电场力电势能电场
力做
功典型电场典型磁场性 质磁感应强度磁感线磁场力安培力洛伦兹力磁场具有能力的
性质能的
性质U=Ed大小
方向带电体的偏转、加速与圆周运动问题动力学的力和能观点+思路和方法带电体在复合场中的运动问题板块三、电场与磁场（6课时）具体动态化行为规范篇一、知彼知己，专项培育二、课堂规划，何为优先三、审时度势，大胆竞猜一、知彼知己，专项培育◆教师专项能力的应用◆学生专项能力的培育审题专项能力
书写表达能力
应考专项能力试题选编能力
团结协作能力行为规范篇交代思维操作规范与要点提醒审题关键点： ①逐字逐句，仔细审题。②想象情景，建立模型。③分析过程，画出草图，找到特征。④寻找规律，列出方程。⑤推导结果，讨论意义。——审题能力的训练 ①?关键词语的勾画与理解 ②?隐含条件的挖掘与建模③两类图能否画出：
题意直观图：受力示意图、运动轨迹图、电路图或光路图
解题方法图：如碰撞过程的v-t,动态平衡的受力动态图一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育【示例】如图所示，半径R=0.8m的光滑1/4圆弧轨道固定在光滑水平面上，在轨道末端C点紧靠(不相连)一质量M=3kg的长木板，长木板上表面与圆弧轨道末端的切线相平，距离木板右侧l m处有一固定在地面上的木桩。轨道上方的A点与轨道圆心O的连线长也为R，且AO连线与水平方向的夹角θ=300。一个可视为质点、质量为m=1kg的小物块，从A点由静止开始下落后打在圆弧轨道的B点，假设在B点的碰撞时间极短，且滑块立即沿圆弧轨道运动。已知小物块与长木板间的动摩擦因数μ=0.3。(g取10m/s2)
（1）求小物块运动到B点时的速度大小；
（2）求长木板第一次与木桩碰撞时的速度大小；
（3）假设长木板与木桩和圆弧轨道间的每一次碰撞过程都不损失机械能，且小物块始终未与木桩相碰。为使小物块不滑出长木板，木板的长度至少为多少? 过程的隐含在B点速度要分解要讨论共速没有？第一次撞木桩后反向撞圆弧轨道过程中，物块与板相对距离最长。25．（20分）如图甲，竖直面MN的左侧空间中存在竖直向上的匀强电场（上、下及左侧无边界）。一个质量为m、电荷量为q、可视为质点的带正电小球，以水平初速度v0沿PQ向右做直线运动。若小球刚经过D点时(此时开始计时t=0)，在电场所在空间叠加如图乙所示随时间周期性变化、垂直纸面向里的匀强磁场，使得小球再次通过D点时速度方向如图所示与PQ连线成60°角，且以后能多次经过D点做周期性运动。图中B0、t1、t2均为未知量，且t1、t2均小于小球在磁场中做圆周运动的周期。已知D、Q间的距离为L，忽略磁场变化造成的影响，重力加速度为g。求（最后结果可以用分数和根号表示）： t1t22t1t22t1t2t1【示例】某次实验结果如图（丙），图中α和β分别是F1和F2与AO延长线所成的角度，且α+β＜90°。保持F1大小不变，逐渐增加α角直到90°，为保证O点位置不变，则在此过程中F2和β的大小应
A．F2一直增大，β一直增大
B．F2先增大后减小，β一直增大
C．F2一直增大，β先增大后减小
D．F2先增大后减小，β先减小后增大C【示例】（2017全国1）如图，柔软轻绳ON的一端O固定，其中间某点M拴一重物，用手拉住绳的另一端N。初始时，OM竖直且MN被拉直，OM与MN之间的夹角为α，且α大于900 。现将重物向右上方缓慢拉起，并保持夹角α不变。在OM由竖直被拉到水平的过程中（ ）
A．MN上的张力逐渐增大
B．MN上的张力先增大后减小
C．OM上的张力逐渐增大
D．OM上的张力先增大后减小FOMFMNAD——书写表达能力①详略原则是：物理方面要详，数学方面略
②题解要有必要的文字说明和必要的演算过程及明确的结果，不能只有几个公式或式子，更要有思维的逻辑性
③题解格式要像“诗”一样分行写出，方程要单列一行交待书写文字的原则一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育对谁… 说明对象
在……过程中；在…状态时 说明对象的转态或过程
分析--- 交代对象的受力和运动性质
满足……条件--交代过程、状态特点
由…….规律---交代物理规律
可得----写出具体表达式说明书写文字的含义①?方程中的字母要与题目中的字母或常规吻合，同一字母的物理意义要唯一。出现同类物理量，要用不同下标或上标区分；所列方程式尽量简洁，多个方程式要标上序号；
②用字母表示的答案全部采用物理量符号和常用字母表示，但不能含有未知量；也不能写上单位；更不能把常量代成数值计算。
③数据结果的形式是：和题目所给物理数据有效数字的位数保持一致或保留2到3位的有效数字+单位组成提出方程或结果的书写要求——书写表达能力一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育◆四是要用原始式联立求解，不要用连等式
如不要这样写： ◆一是要物理方程而不是数学公式 ◆二是要原始式而不是变形式，如：不要写成不要写成不要写成◆三是要分步列式，不要一步到位——书写表达能力一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育指出列解方程时要做到“四要四不要”：对照试卷解答讲评：角标书写的混乱最后结果混乱填写位置混乱25．（20分）如图甲，竖直面MN的左侧空间中存在竖直向上的匀强电场（上、下及左侧无边界）。一个质量为m、电荷量为q、可视为质点的带正电小球，以水平初速度v0沿PQ向右做直线运动。若小球刚经过D点时(此时开始计时t=0)，在电场所在空间叠加如图乙所示随时间周期性变化、垂直纸面向里的匀强磁场，使得小球再次通过D点时速度方向如图所示与PQ连线成60°角，且以后能多次经过D点做周期性运动。图中B0、t1、t2均为未知量，且t1、t2均小于小球在磁场中做圆周运动的周期。已知D、Q间的距离为L，忽略磁场变化造成的影响，重力加速度为g。求（最后结果可以用分数和根号表示）： t1t22t1t22t1t2t1必要文字诗歌的书写结果标注??一诊试题25．(20分)
如图所示，粗糙水平地面上静止放着相距d=1 m的两块相同长木板A、B，每块木板长L=9 m，与地面的动摩擦因数μ1=0.2。一可视为质点的物块C以υ0=10 m/s的初速度水平向右滑上木板A的左端，C的质量为每块木板质量的2 倍，C与木板的动摩擦因数μ2=0.4。若A、B碰后速度相同但不粘连在一起，碰撞时间极短，最大静摩擦力等于滑动摩擦力，重力加速度g取10 m/s2。求：
(1) 经历多长时间，木板A与木板B相碰？
(2)物块C刚滑离木板A时，A的速度大小；
(3) A、B最终停下时，两者间的距离。全国卷试题难易柱状图及对应分数参考线100分95分（名校）88分67分（一本）46分（本科）A（名校88）B（一本67）C（本科46）（顶尖高校）找准坐标，有的放矢，科学复习，大有可为！以95分为目标的同学：
基本上就只能在25（3）和23（3）允许失误
你努力的方向是：
确保能迅速、准确完成其他题目的情况下，适当加强压轴题的训练以88分为目标的同学：
允许有失误的题目18、21、23（3）、25（3）
你努力的方向是：
千万不可以加强压轴题训练为主，重点应该是加强选择题与实验题的训练，从而达到最后一题多得分的目的
以67分为目标的同学：
选择33分，实验10分，计算题（9分+6分），选修（4分+5分）
你努力的方向是：
练好基础选择题和选修题，重点突破第一个计算题力和选修题争满分，压轴题第一问一定要得分以46分为目标的同学：
选择24分，实验6分，计算题（6分+3分），选修（4分+3分）
你努力的方向是：
复习好非主干知识版块和基础的选择题，力争在主干知识版块多拿分，多选当单选做，5选3当5选2做，计算题不留白，写出题目对应的公式——应考专项能力的总策略一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育选择题的应试指导（二）得分策略：
1、单选题：选好不管
2、双选题：宁单不猜，排二选剩
3、三选题：应对《选修3-4》宁双不猜，排二选剩排除优先 对称极限
隔离整体 图像动圆
疑难杂症 特值选单（一）解题思路：先排除，在分析——应考专项能力一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育实验题的应试指导一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育（一）器材读数讲规则（三）原理应用寻原始（二）步骤排序依教材（四）数据处理靠原理（五）误差分析析系统逐差法+图像法+等效法+函数法——应考专项能力计算题的应试指导——应考专项能力一、知彼知己，专项培育◆学生专项能力的培育一、知彼知己，专项培育◆教师专项能力的培育——团结协作能力王芳周小虎信息技术应用大师信息收集与统计试题寻找与编辑错、难试题评判大师小明在做测量电源电动势和内阻的实验，已知干电池的电动势约为1.5 V，内阻约为0.3 Ω；电压表V(0～3 V，内阻约为3 kΩ)；电流表A(0～0.6 A，内阻为0.80 Ω)；滑动变阻器R(最大阻值10 Ω)。
(1)为了更准确地测出电源电动势和内阻。请在给出的虚线框中画出实验电路图。在实验中测得多组电压和电流值，得到如图所示的U-–I图线，由图可得出该电源电动势E＝________ V，内阻r＝________ Ω。(结果保留两位小数)(2)实验时由于________表的分流作用，导致电动势E和内阻r的测量值都小于其真实傎。奉献大师规范书写：规范专项试题共享信息：上传共享课件相互帮助：勇于承担课程学生复习效率的高低离不开一个有奉献大师的团队（一）利用信息技术，提升教师的两种能力 （1）难度适当，切忌盲目追难、追新、追偏（2）改编经典习题，切忌科学性、真实性等错误（3）描述神似高考题
高考为了表述严密，不吝啬文字量；中学教师为了追求“效益”，总在不自觉的简化。
① 题目背景的选择——背景真实、可靠，不计的现象明确说明
② 文字表述——严谨，不吝啬文字，图文独立
③ 设问角度——灵活、开放1、试题的选编能力一、知彼知己，专项培育◆教师专项能力的应用【示例】小明在做测量电源电动势和内阻的实验，已知干电池的电动势约为1.5 V，内阻约为0.3 Ω；电压表V(0～3 V，内阻约为3 kΩ)；电流表A(0～0.6 A，内阻为0.80 Ω)；滑动变阻器R(最大阻值10 Ω)。
（1）为了更准确地测出电源电动势和内阻。请在给出的虚线框中画出实验电路图。在实验中测得多组电压和电流值，得到如图所示的U-–I图线，由图可得出该电源电动势E＝_______ V，内阻r＝_______ Ω。(结果保留两位小数) （2）实验时由于________表的分流作用，导致电动势E和内阻r的测量值都小于其真实傎。电压科学性错误2、试题的收集与编辑能力学生的内驱力有了，教师的选择和编辑试题的能力有了，下一步的教学过程会怎样呢？二、课堂规划，何为优先有人说：理念理念决定执行，方向比努力重要；
过程决定结果，方法比硬拼高效；
基础决定能力，模型比题型绝妙。 也有人说：讲解 （1）落实“备有目标、讲有层次、练有梯度”的课堂教学原则。
（2）一个四化、两个始终、四个“三”
“课堂四化”----知识问题化；问题要点化；要点重点化；重点模型化。
“两个贯穿始终”---目标贯穿始终，反馈矫正贯穿始终。
“三个归纳”--归纳考点、归纳题型、归纳方法。
“三个不讲”--学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲
“三个必讲”--核心问题必需讲、思路方法必需讲、疑点问题必需讲
“三个到位”--讲练到位、点评到位、纠错到位 二、课堂规划，何为优先高效
训练基础训练规范训练专题训练错题训练变式训练限时训练 20分钟小练习训练二、课堂规划，何为优先我们认为：行动优先 训练优先 二、课堂规划，何为优先我们还认为：学生优先 学生优先——潜力在学生多一点实践的机会；
多一点活动的空间；
多一点成功的体验；
多一点学习的自信。
在教学中要给学生.....？【示例】一带正电的小球以大小为v0的速度向右水平抛入范围足够大的匀强电场，电场方向水平向左，不计空气阻力，则小球（ ）
A．做匀变速曲线运动
B．电势能一直增大
C．运动过程中机械能先增大后减小
D．运动过程中某个时刻速度大小可以再次
为v0 ，且在虚线右侧AD1、一题多问法：范例（带电体在电场中的运动）二、课堂规划，何为优先我们更认为：互动优先 重力不能，重力势能的加入AB问题1：小球最终速度方向可能与竖直方向成45o斜向左下方吗？问题2：运动过程中的最小速度
出现在哪里？问题4：速度最小是多少？问题3：到速度最小所经历的时间t1？问题6：经多长时间到达右方最远处？问题7：到达右方最远处经历的时间？问题9：右方最远处到抛出点的水平
和竖直距离？问题8：到达右方最远处时的速度？如果mg=qE，你能提出哪些问题呢？问题5：速度最小时到抛出点的水
平和竖直距离是多少？问题10：经过多长时间从抛出点正下方通过？EO画出轨迹，找出特殊点ABC问题12：从正下方通过时的速度如何？问题13：过B点作水平线交竖直线于
E点，那么OE：EC=？问题15：OF：FB=？？问题14：OB连线方向如何？你发现了什么？问题17：OM：ME：EC=？：？：？继续追问，收获更多问题16：如果过A点作一条水平先与竖直
线交于M点，那么OM：ME=？？O后期复习：一题多问、以点带面，达到弄清一个题，
复习一大片的效果！问题11：从离抛出点正下方多远处通过？专题一、核心器材和电路的选择与使用
专题二、数据采集和处理的常用的方法
专题三、核心仪表和实验的误差的分析
专题四、力、电实验创新的角度的探究小专题法【示例】二轮实验课的设计二、课堂规划，何为优先我们认为：互动优先 专题一、核心器材、电路的选择和使用学生在认识中加深（一）获取时间的工具电压不同释放时机不需估读数据采集（二）改变电阻的元件示数读取规律点拨（三）测量长度的工具细节1 标准线的位置细节2 标注值的含义细节3 游标尺的起止线细节4 0能否舍去的问题细节学生在细节提示中学习使用0.6 A量程时，对应刻度盘上每一小格代表______A，图中表针示数是_______A；当使用3 A量程时，对应刻度盘中每一小格代表________A，图中表针示数为________A.使用3V量程时，对应刻度盘上每一小格代表_______V，图中表针示数是_______V；当使用15V量程时，对应刻度盘中每一小格代表________V，图中表针示数为________V.0.020.440.12.200.11.700.58.5学生在判断中回顾加深（四）测量电流、电压、电阻的工具读数
原理结构分析
使用选择开关接1、2是__________选择开关接3、4是__________选择开关接5是__________（四）测量电流、电压、电阻的工具学生在应用中回顾加深③未知内阻RV的电压表只能测电压①电压表是一块可以读出自身电压的大电阻②已知内阻RV的电压表可以扩大量程、可以当成电流表使用（可改表）学生在总结中回顾加深③未知内阻RA的电流表只能测电流特别提醒：电表示数达到1/3偏以上读数才准确，这是选择电表的依据之一。①电流表是一块可以读出自身电流的小电阻②已知内阻RA的电流表可以扩大量程、可以当成电压表使用（可改表）学生在对比总结中回顾加深例、（2017年全国3卷）图（a）为某同学组装完成的简易多用电表的电路图。图中E是电池；R1、R2、R3、R4和R5是固定电阻，R6是可变电阻；表头G的满偏电流为250 μA，内阻为480 Ω。虚线方框内为换挡开关，A端和B端分别于两表笔相连。该多用电表有5个挡位，5个挡位为：直流电压1 V挡和5 V挡，直流电流1 mA挡和2.5 mA挡，欧姆×100 Ω挡。（1）图（a）中的A端与______（填“红”或“黑”）色表笔相连接
（2）关于R6的使用，下列说法正确的是_______（填正确答案标号）。A．在使用多用电表之前，调整R6使电表指针指在表盘左端电流“0”位置
B．使用欧姆挡时，先将两表笔短接，调整R6使电表指针指在表盘右端电阻“0”位置
C．使用电流挡时，调整R6使电表指针尽可能指在表盘右端电流最大位置黑B学生在高考题中回顾（3）根据题给条件可得R1+R2=________Ω，R4=_____________Ω。
（4）某次测量时该多用电表指针位置如图（b）所示。若此时B端是与“1”连接的，则多用电表读数为_____________；若此时B端是与“3”连接的，则读数为_____________；若此时B端是与“5”连接的，则读数为____________。（结果均保留3为有效数字）5个挡位为：直流电压1 V挡和5 V挡，直流电流1 mA挡和2.5 mA挡，欧姆×100 Ω挡。表头G的满偏电流为250 μA，内阻为480 Ω。160 880 1.49mA11.0×100Ω； 2.95V 不是读数规则引起的估读，而是有效数字引起及时练习1、指针式多用电表是实验室中常用的测量仪器，请完成下列问题：
（1）在使用多用电表测量时，指针的位置如图 (a)所示，若选择开关拨至“×1”挡，则测量的结果为________；若选择开关拨至“50 mA”挡，则测量结果为________。
（2）多用电表测未知电阻阻值的电路如图(b)所示，电池的电动势为E、内阻为r，R0为调零电阻，Rg为表头内阻，电路中电流I与待测电阻的阻值Rx关系图像如图(c)所示，则该图像的函数关系式为___________________________________。
（3）下列根据图(c)中I-—Rx图线做出的解释或判断中正确的是( )
A．因为函数图线是非线性变化的，所以欧姆表的示数左大右小
B．欧姆表调零的实质是通过调节R0使Rx＝0时电路中的电流I＝Ig
C．Rx越小，相同的电阻变化量对应的电流变化量越大，所以欧姆表示数左密右疏
D．测量中，当Rx的阻值为图(c)中的R2时，指针位于表盘中央位置的左侧18Ω 23.0mA ACD 易混易错及时练习2、使用多用电表测量电阻时，多用电表内部的电路可以等效为一个直流电源(一般为电池)、一个电阻和一表头相串联，两个表笔分别位于此串联电路的两端。现需要测量多用电表内电池的电动势，给定的器材有：待测多用电表，量程为60 mA的电流表，电阻箱，导线若干。实验时，将多用电表调至×1 Ω挡，调好零点；电阻箱置于适当数值。完成下列填空：（1）仪器连线如图所示(a和b是多用电表的两个表笔)。若两电表均正常工作，则表笔a为________(填“红”或“黑”)色；黑4 .6（2）若适当调节电阻箱后，图中多用电表、电流表与电阻箱的示数分别如图 (a)、(b)、(c)所示，则多用电表的读数为______Ω，电流表的读数为______mA，电阻箱的读数为________Ω；1453.0（3）计算得到多用电表内电池的电动势为______V。(保留3位有效数字)设多用电表内阻为r，从表盘知： r=15 Ω，已知外电路电阻为R＝14 Ω，多用电表接外电路时：E＝I(r＋R)，解得多用电表内的电池电动势E＝1.54 V。及时练习2、使用多用电表测量电阻时，多用电表内部的电路可以等效为一个直流电源(一般为电池)、一个电阻和一表头相串联，两个表笔分别位于此串联电路的两端。现需要测量多用电表内电池的电动势，给定的器材有：待测多用电表，量程为60 mA的电流表，电阻箱，导线若干。实验时，将多用电表调至×1 Ω挡，调好零点；电阻箱置于适当数值。完成下列填空：1453.0及时练习2、使用多用电表测量电阻时，多用电表内部的电路可以等效为一个直流电源(一般为电池)、一个电阻和一表头相串联，两个表笔分别位于此串联电路的两端。现需要测量多用电表内电池的电动势，给定的器材有：待测多用电表，量程为60 mA的电流表，电阻箱，导线若干。实验时，将多用电表调至×1 Ω挡，调好零点；电阻箱置于适当数值。完成下列填空：（4）将图中多用电表的两表笔短接，此时流过多用电表的电流为________mA；(保留3位有效数字)102 mA 1.54V及时练习3、某同学用多用电表测量某一电阻，以下是该同学实验过程中的主要操作步骤． a．观察指针是否停留在刻度盘左端的“0”位置处，如有偏离，用螺丝刀调整； b．将“选择开关”置于如图甲所示的位置； c．将红黑表笔短接，转动欧姆调零旋钮，进行欧姆调零； d．如图乙所示把两表笔接触待测电阻的两端进行测量，表盘指针如图丙所示； e．记下读数，实验完毕． 请指出该同学操作中不合理或遗漏的地方，并加以指正．_______?；_____；_____偏转角较大，应改换档位重新调零不能用同时接触表笔选择开关旋至OFF档二、核心器材、装置和电路的选用（一）力学核心装置的选用（1）安全第一（2）精确第二（3）方便第三（4）节能第四（二）电学核心器材的选用2、器材选择的原则：1、器材种类：电源、电流表、电压表好和变阻器3、器材选择的步骤（1）据题意先选唯一器材（2）据元件标注值或欧姆定律算电流电压的最大值（3）据原则（1）（2）按电流电压的最大值，选出电表，选电表同时注意两点：
第一、实际电流不能太小；
第二、还可以根据实际测量值选电表——先选唯一，在选电表，最后选变阻器（4）选变阻器时，先看电流，再看电阻，限流选大，分压选小。【示例】如图甲所示是测量阻值几十欧的未知电阻Rx的原理图，图中R0是保护电阻(10 Ω)，R1是电阻箱(0～99.9 Ω)，R是滑动变阻器，A1和A2是电流表，E是电源(电动势10 V，内阻很小)。 在保证安全和满足要求的情况下，使测量范围尽可能大。实验具体步骤如下：
①连接好电路，将滑动变阻器R调到最大。
②闭合S，从最大值开始调节电阻箱R1，先调R1为适当值，再调节滑动变阻器R，使A1示数I1＝0.15 A，记下此时电阻箱的阻值R1和A2的示数I2。
③重复步骤②，再测量6组R1和I2值。
④将实验测得的7组数据在坐标纸上描点(见图乙)。根据实验回答以下问题：
(1)现有四只供选用的电流表：
A．电流表(0～3 mA，内阻为2.0 Ω)
B．电流表(0～3 mA，内阻未知)
C．电流表(0～0.3 A，内阻为5.0 Ω)
D．电流表(0～0.3 A，内阻未知)
A1应选用________，A2应选用____。 识图寻理求函数②闭合S，从最大值开始调节电阻箱R1，先调R1为适当值，再调节滑动变阻器R，使A1示数I1＝0.15 A，CD(2)测得一组R1和I2值后，调整电阻箱R1，使其阻值变小，要使A1示数I1＝0.15 A，应让滑动变阻器R接入电路的阻值________(选填“不变”“变大”或“变小”)。
(3)在坐标纸上画出R1与I2的关系图。
(4)根据以上实验得出Rx＝________ Ω。(结果保留两位有效数字)串反并同变大31（30,32）题后说明；告诉学生定值电阻有五大功能
（1）保护功能：充当电路中的保护电阻，限制电流，防止电流过大烧毁仪器。
（2）等效功能：小阻值定值电阻与电源串联，等效扩大电源内阻
（3）改装功能：改装电表，作为扩程电阻(一般来说)：
（4）配合功能：与其他元件搭配组合，通过开关控制以便于构成两个不同的电路，测两次电流、电压值，列出关系求得未知量学生在总结中回顾加深【示例】为了测量某待测电阻Rx的阻值（约为30Ω）．有以下一些器材可供选择：
A、电流表：A1（量程0～50mA，内阻约10Ω）
B、电流表：A2（量程0～3A，内阻约0.12Ω）
C、电压表：V1（量程0～3V，内阻很大）
D、电压表：V2（量程0～15V，内阻很大）
E、电源：E（电动势为约为3V，内阻约为0.2Ω）
F、滑动变阻器R1（0～10Ω、允许最大电流2.0A）
G、滑动变阻器R2（0～1kΩ、允许最大电流0.5A）
H、定值电阻R3（20Ω，允许最大电流1.0A）
I、定值电阻R4（5Ω，允许最大电流1.0A）
J、定值电阻R5（100Ω，允许最大电流1.0A） 单刀单掷开关S一个，导线若干
（1）电流表应选______，电压表应选______，滑动变阻器应选______，定值电阻应选______（请填写对应仪器的序号）ACFH【示例】为了测量某待测电阻Rx的阻值（约为30Ω）．有以下一些器材可供选择：
A、电流表：A1（量程0～50mA，内阻约10Ω）
B、电流表：A2（量程0～3A，内阻约0.12Ω）
C、电压表：V1（量程0～3V，内阻很大）
D、电压表：V2（量程0～15V，内阻很大）
E、电源：E（电动势为约为3V，内阻约为0.2Ω）
F、滑动变阻器R1（0～10Ω、允许最大电流2.0A）
G、滑动变阻器R2（0～1kΩ、允许最大电流0.5A）
H、定值电阻R3（20Ω，允许最大电流1.0A）
I、定值电阻R4（5Ω，允许最大电流1.0A）
J、定值电阻R5（100Ω，允许最大电流1.0A） 单刀单掷开关S一个，导线若干 （2）请在方框中画出测量电阻Rx的实验电路图（要求所测量值范围尽可能大）
（3）某次测量中，电压表示数为U时，电流表示数为I，则计算待测电阻阻值的表达式为Rx=______．组合功能（三）电阻测量的核心电路普通电阻电源电阻表头电阻伏安法电路欧姆表法电路半偏法电路等效替代法电路电桥法电路（1）四种基本连接电路 限流外接分压外接分压内接限流内接1、实验原理是欧姆定律
2、该测量值偏小
3、测量小电阻选该电路
4、已知RV选该电路无误差1、实验原理是欧姆定律
2、该测量值偏大
3、测量大电阻选该电路
4、已知RA选该电路无误差1、伏安法电路 （三）电阻测量的核心电路（2）测量电路选用
①内大大 外小小②电表内阻已知
③试触法比较两表的示数变化情况接a接b示例、如图是某同学采用伏安法测一个未知电阻阻值的电路．他先将电压表接在a点，读得两表示数分别为Ul=2.2 V，I1=5.0 mA。然后将电压表改接在b点，读得两表示数分别为U2=2.8 V．I2=4.0mA。由此可知电压表接到________点时，实验测量误差较小，测得Rx值应为________，它比真实值_________a440Ω小比较两表的示数变化情况接a接b示例、如图是某同学采用伏安法测一个未知电阻阻值的电路．他先将电压表改接在b点，读得两表示数分别为U2=2.8 V．I2=4.0mA，然后将电压表接在a点，读得两表示数分别为Ul=2.2 V，I1=5.0 mA。由此可知电压表接到________点时，实验测量误差较小，测得Rx值应为________，它比真实值_________b700Ω大（2）测量电路选用
①内大大 外小小②电表内阻已知
③试触法比较两表的示数变化情况接a接b示例、如图是某同学采用伏安法测一个未知电阻阻值的电路．他先将电压表接在a点，读得两表示数分别为Ul=2.2 V，I1=5.0 mA。然后将电压表改接在b点，读得两表示数分别为U2=2.8 V．I2=4.0mA。由此可知电压表接到________点时，实验测量误差较小，测得Rx值应为________，它比真实值_________a440Ω小（2）测量电路选用
①内大大 外小小②电表内阻已知
③试触法及时练习、《三维》P146 7、在测定某金属的电阻率实验中： a．某学生进行了如下操作：
①利用螺旋测微器测金属丝直径d，如图1所示，则d＝________ mm。
②测量金属丝电阻Rx的电路图如图2所示，闭合开关S，先后将电压表右侧接线端P接a、b点时，电压表和电流表示数如表1所示。该学生认真观察到两次测量中，电流表的读数几乎未变，发生这种现象的原因_________________________________，比较合理且较准确的金属丝电阻Rx测＝____ Ω(保留两位有效数字)，从系统误差角度分析，Rx的测量值与其真实值Rx真比较，Rx测____Rx真(填“>”“＝”或“<”)。电压表内阻远大于金属丝电阻，电压表分流几乎为零1.70412
请写出由以上记录数据计算被测电阻R-x的表达式Rx= 。1、实验原理是欧姆定律
2、该测量值无误差
3、开关S2位置改变后，R1滑片的位置不能变化图示的最左侧（3）伏安法的变式电路（二）——测电源电动势和内阻电路 利用如图的电路，改变变阻器的阻值，读出电流表、电压表的U、I值。②为减少误差．至少测出6组U、l值．且变化范围要大些，然后在U-1图中描点作图。由图线纵轴截距得E和斜率得 r。数据处理误差分析误差分析用图分析外，还可以用等效法或公式法，还可以迁移到新情景2、多用电表电路 电路中元件参数的计算档位的作用先满偏，后半偏。③为了满足R1越大越好（滑动变阻器、电阻箱、电位器均可），电源就应该越大越好，当然前提是安全第一①R1越大越好②R2够用就好先电源，后电阻。3、半偏法电路 4、替换法电路 则：UAC=UAD UCB=UDB 由欧姆定律得： 检流计中无电流流过，故电桥平衡 IG=0 5、电桥法电路 及时练习、（2017年全国2卷）某同学利用如图（a）所示的电路测量一微安表（量程为100μ?A，内阻大约为2500Ω）的内阻。可使用的器材有：两个滑动变阻器R1，R2（其中一个阻值为20Ω，令一个阻值为2000Ω）学.科网；电阻箱Rz（最大阻值为99999.9Ω）；电源E（电动势约为1.5V）；单刀双掷开关S1和S2.C、D分别为两个滑动变阻器的滑片。（1）按原理图（a）将图（b）中的实物连线。（2）完成下列填空：
①R1的阻值为_____________Ω（填“20”或“2000”）
②为了保护微安表，开始时将R1的滑片C滑到接近图（a）中的滑动变阻器的__________端（填“左”或“右”）对应的位置；将R2的滑片D置于中间位置附近。 ③将电阻箱R2的阻值置于2500.0Ω，接通S1。将R1的滑片置于适当位置，再反复调节R2的滑片D的位置、最终使得接通S2前后，微安表的示数保持不变，这说明S2接通前B与D所在位置的电势________（填“相等或“不相等”。”）
④将电阻箱Rz和微安表位置对调，其他条件保持不变，发现将Rz的阻值置于2601.0Ω时，在接通S2前后，微安表的示数也保持不变。学|科网待微安表的内阻为Ω（结果保留到个位）。
（3）写出一条提高测量微安表内阻精度的建议：20左相等调节R1上的分压，尽可能使微安表接近满量程.专题二、数据采集处理的常用方法逐差法+图像法+函数法逐差法不是处理纸带问题的专利要把图像法+函数法变为处理实验压轴题的常规数据采集：叠加法和仪表具体示数处理方法：【示例】电学中的(2014·福建高考)某研究性学习小组利用伏安法测定某一电池组的电动势和内阻，实验原理如图甲所示，其中，虚线框内为用灵敏电流计G改装的电流表A，V为标准电压表，E为待测电池组，S为开关，R为滑动变阻器，R0是标称值为4.0 Ω的定值电阻。
(1)已知灵敏电流计G的满偏电流Ig＝100 μA、内阻rg＝2.0 kΩ，若要改装后的电流表满偏电流为200 mA，应并联一只________Ω(保留一位小数)的定值电阻R1。
(2)根据图甲，用笔画线代替导线将图乙连接成完整电路。【示例】电学中的(2014·福建高考)某研究性学习小组利用伏安法测定某一电池组的电动势和内阻，实验原理如图甲所示，其中，虚线框内为用灵敏电流计G改装的电流表A，V为标准电压表，E为待测电池组，S为开关，R为滑动变阻器，R0是标称值为4.0 Ω的定值电阻。
(3)某次实验的数据如下表所示：该小组借鉴“研究匀变速直线运动”实验中计算加速度的方法(逐差法)，计算出电池组的内阻r＝________Ω(保留两位小数)；为减小偶然误差，逐差法在数据处理方面体现出的主要优点___________________。r≈1.66能够充分利用已测得的数据，以减小实验的偶然误差。专题三、核心仪表实验的误差分析实验环境的误差空气阻力、接触面的摩擦实验原理、结构装置的误差伏安法、光电门的挡光片的大小与位置等【示例1】在测金属丝电阻率的实验中，为减少温度的变化对电阻率的影响，采取了以下措施，其中正确的是________。
A．多次测量U、I，画U-I图像，再求R值
B．多次测量U、I，先计算R，再求R的平均值
C．实验中通电电流不宜过大，通电时间不宜过长
D．多次测量U、I，先求U、I的平均值，再求RC多次测量取平均值只能减少偶然误差【示例2】为测定木块与桌面之间的动摩擦因数，小亮设计了如图所示的装置进行实验。实验中，当木块A位于水平桌面上的O点时，重物B刚好接触地面。将A拉到P点，待B稳定后静止释放，A最终滑到Q点。分别测量OP、OQ的长度h和s。改变h，重复上述实验，分别记录几组实验数据。(1)实验开始时，发现A释放后会撞到滑轮。请提出两个解决方法。
(2)请根据表1的实验数据作出s–-h关系的图像(见下图)。识图归因(3)实验测得A、B的质量分别为m＝0.40 kg、M＝0.50 kg。根据s–-h图像可计算出A木块与桌面间的动摩擦因数μ＝________(结果保留一位有效数字)。
(4)实验中，滑轮轴的摩擦会导致μ的测量结果________(选填“偏大”或“偏小”)。0.4识图寻理求函数偏大专题四、力电实验创新的角度探究角度一、融合教材素材，改变探测内容角度二、面对旧有器材，拓宽器材功能角度四、依据实验原理，改变数据处理方式角度三、采用新型器材，探测新瓶旧酒角度一、融合教材素材，改变探测内容（一）考题在书中——
以教材中例题或实验作为高考题的原型：如仪器的读数：纸带数据的处理；实验操作步骤等
（二）题型在书中
（三）原理在书中——演示实验
如：2016年全国3卷：探测安培力【示例】用如图所示的实验装置来探究小球作圆周运动所需向心力的大小F与质量m、角速度ω和半径r之间的关系，转动手柄使长槽和短槽分别随变速轮塔匀速转动，槽内的球就做匀速圆周运动。横臂的挡板对球的压力提供了向心力，球对挡板的反作用力通过横臂的杠杆作用使弹簧测力筒下降，从而露出标尺，标尺上的红白相间的等分格显示出两个小球所受向心力的比值。某次实验图片如下，请回答相关问题：（1）在研究向心力的大小F与质量m、角速度ω和半径r之间的关系时我们主要用到了物理学中的 方法；（ ）
A、理想实验法 B、等效替代法
C、控制变量法 D、演绎法
（2）图中是在研究向心力大小F与 的关系。
A、质量m B、角速度ω C、半径r（3）若图中标尺上红白相间的等分格显示出两个小球所受向心力的比值为1：9，运用圆周运动知识可以判断与皮带连接的变速轮塔对应的半径之比为（ ）
A、1：9 B、3：1 C、1：3 D、1：1CBB【示例】(2016·全国丙卷)某同学用图中所给器材进行与安培力有关的实验。两根金属导轨ab和a1b1固定在同一水平面内且相互平行，足够大的电磁铁(未画出)的N极位于两导轨的正上方，S极位于两导轨的正下方，一金属棒属于导轨上且与两导轨垂直。(1)在图中画出连线，完成实验电路。要求滑动变阻器以限流方式接入电路，且在开关闭合后，金属棒沿箭头所示的方向移动。
(2)为使金属棒在离开导轨时具有更大的速度，有人提出以下建议：
A．适当增加两导轨间的距离 B．换一根更长的金属棒
C．适当增大金属棒中的电流；其中正确的是________(填入正确选项前的标号)。凸显教材的基本的引领作用AC【示例】某校进行实验电路设计比赛，实验台上备有下列器材：
A．电压表V1(量程约2 V，内阻约1 kΩ)
B．电压表V2(量程为6 V，内阻为2 kΩ)
C．电流计G(量程为3 mA，内阻约500 Ω)
D．电流表A(量程为0.6 A，内阻为0.5 Ω)
E．滑动变阻器R1(0～15 Ω，0.5 A)
F．滑动变阻器R2(0～1 kΩ，0.1 A)
G．电阻箱R3(0～999.9 Ω，0.1 A)
H．电阻箱R4(0～9 999.9 Ω，0.2 A)
I．电源(6 V,0.5 A)
J．开关、导线若干（1）利用以上器材在图中虚线框内设计最佳测量电路，要求既能确定电压表V1的量程，又能尽量准确地测定其内阻，在图中标明选用器材的符号。图中滑动变阻器R应选择________(填写元件符号)。R1（器材的创新使用）角度二、面对旧有器材，拓宽器材功能(2)若已知电压表V1量程为2 V，则下列实验小组设计的电路图中，能用来测定电压表V1的内阻且设计合理的是________。电表的反串使用的标志：电表的内阻已知电表的改装的标志：电表的内阻已知和有电阻箱AC角度三、采用新型器材，探测新瓶旧酒【示例1】探究小组利用传感器研究小球在摆动过程中的机械能守恒规律，实验装置如图所示。在悬点处装有拉力传感器，可记录小球在摆动过程中各时刻的拉力值。小球半径、摆线的质量和摆动过程中摆线长度的变化可忽略不计。重力加速度为g，设小球质量为m和摆线长为L。
（1）将小球拉离平衡位置某一高度h处无初速度释放，在传感器采集的数据中提取最大值为F,小球摆到最低点时的动能表达式为____________（用上面给定物理量的符号表示）；最低点角度四、依据实验原理，改变数据处理方式【示例1】探究小组利用传感器研究小球在摆动过程中的机械能守恒规律，实验装置如图所示。在悬点处装有拉力传感器，可记录小球在摆动过程中各时刻的拉力值。小球半径、摆线的质量和摆动过程中摆线长度的变化可忽略不计。重力加速度为g，设小球质量为m和摆线长为L。
（2）改变高度h,重复上述过程，获取多组摆动高
度h与对应过程的拉力最大值F的数据。
①建立F-h坐标系，并描点连线，得到F-h 图像；
②若发现h与F成___________，可证明小球摆动
过程中机械能守恒，因机械能守恒时，其F和h满足
的关系是_______________。线性关系【示例1】探究小组利用传感器研究小球在摆动过程中的机械能守恒规律，实验装置如图所示。在悬点处装有拉力传感器，可记录小球在摆动过程中各时刻的拉力值。小球半径、摆线的质量和摆动过程中摆线长度的变化可忽略不计。重力加速度为g，设小球质量为m和摆线长为L。
（3）若F-h图线如图，则根据图中数据和加速度g=l0m/s2，可知：（计算结果保留两位有效数字） 小球质量m=____kg,摆线长L=______m0.10 0.80 【示例2】太空探测器在探索宇宙过程中，由太阳能电池板给它提供能源。光明中学物理实验室有一块太阳能电池板，当有光照射它时(作为电源)，其路端电压与总电流的关系图像如图甲中的曲线①所示；若没有光照射它时，相当于一个只有电阻的电学器件，无电动势。物理实验探究小组用“描绘小灯泡伏安特性曲线”的实验方法，探究该太阳能电池板在没有光照射时的伏安特性曲线，利用电压表(内阻约3 kΩ)、电流表(内阻约100 Ω)测得的多组数据作出的图像如图甲中曲线②所示。(1)分析曲线②可知，该电池板作为电阻器件时的阻值随通过电流的增大而________(填“增大”或“减小”)，若所设计的电路如图乙所示，实验时应将图乙中电压表另一端a接在________点(填“b”或“c”)；减小 b【示例2】太空探测器在探索宇宙过程中，由太阳能电池板给它提供能源。光明中学物理实验室有一块太阳能电池板，当有光照射它时(作为电源)，其路端电压与总电流的关系图像如图甲中的曲线①所示；若没有光照射它时，相当于一个只有电阻的电学器件，无电动势。物理实验探究小组用“描绘小灯泡伏安特性曲线”的实验方法，探究该太阳能电池板在没有光照射时的伏安特性曲线，利用电压表(内阻约3 kΩ)、电流表(内阻约100 Ω)测得的多组数据作出的图像如图甲中曲线②所示。(2)图乙电路中a端接好后还少接了一根导线，请在图乙中画出；【示例2】太空探测器在探索宇宙过程中，由太阳能电池板给它提供能源。光明中学物理实验室有一块太阳能电池板，当有光照射它时(作为电源)，其路端电压与总电流的关系图像如图甲中的曲线①所示；若没有光照射它时，相当于一个只有电阻的电学器件，无电动势。物理实验探究小组用“描绘小灯泡伏安特性曲线”的实验方法，探究该太阳能电池板在没有光照射时的伏安特性曲线，利用电压表(内阻约3 kΩ)、电流表(内阻约100 Ω)测得的多组数据作出的图像如图甲中曲线②所示。(3)分析曲线①可知，该电池板作为电源时的电动势约为_____ V，若把它与阻值为1 kΩ的定值电阻连接构成一个闭合电路，在有光照射的情况下，该太阳能电池板的效率约为____%(计算结果保留两位有效数字)。2.80 64一体四层四翼◆高考考什么国家意志一体：高考评价体系
考试立场：立德树人、服务选拔、导向教学为什么这么考四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值考什么四翼：基础性、综合性、应用性、创新性怎么考三、审时度势，大胆竞猜1、试题题型以“必考+选考”的形式固定，分值大题基本固定，在细分上有一定的变化；
2、试题在能力上，主要考查学生对物理基础知识、基本技能和思维能力、实际应用能力、分析问题、解决问题的能力的掌握情况；
3、在核心素养方面是强调理论联系实际，以应用型的试题为背景，注重考查考生的综合素质；
4、整体难度上不大，意在区分学生学习过程的质量，反映学生的知识积累、习惯（审题习惯、表达习惯）等问题。考题特点三、审时度势，大胆竞猜◆高考考什么试题知识分布——8+2+2+1
选择题中，概念学史、天体、原子物理和交流电各一道，力学和电学的主干知识各2道
实验题中，基本上是力学和电学实验各一道
计算题中，基本上是力学或电学基本题一道，外加一道力电综合题或动量能量的综合题
选修3-4 ：振动和波动做小题，光学做大题是大概率事件 考题猜想三、审时度势，大胆竞猜◆高考考什么课标高考十四题， 必考板块电和力
选择力电四四分， 其中一题考学史
一力一电两实验， 突出创新去命题
计算大题有两道， 一题力学一电磁
二十四题考基础， 力学电磁基本题
二十五题考综合， 力综模型或电磁
选考部分二选二， 一大一小有规律 三、审时度势，大胆竞猜◆高考考什么x x x x x x x
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