12.司马迁发愤写《史记》 优化练习（含答案）

司马迁发愤写《史记》
一、看拼音，写同音字。
1．【lì 】 （ ）如 （ ）书
2．【yù】 比（ ） 入（ ）
3．【xíng】 （ ）行 酷（ ）
二、判断下面的说法是否正确。
1．“泰”字的最后一笔时捺。 （ ）
2．“耻”是左右结构，用音序查字法应查大写字母“CH”。 （ ）
3．“前无古人”可对应“后无来者”。 （ ）
4．司马迁是东汉著名的史学家， （ ）
5．“飞来横祸”里“横”是意外的意思。（ ）
6．司马迁耗费13年时间写成了52万余字的《史记》。 （ ）
三、按照课文内容填空。
文章围绕“发愤”写了“少年受到感染”、“ ” 、
“ ”、“坚持写成”四个部分。
四、下面的成语都出自《史记》，请补充完整。
退（ ）三舍 围（ ）救赵 毛遂自（ ）
四面（ ）歌 约法三（ ） 一（ ）惊人
五、阅读课文片段，完成练习。
正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降
临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武
帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此（一
生 残生)，但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。
他想□人总是要死的□有的重于泰山□有的轻于鸿毛□我如果
就这样死了□不是比鸿毛还轻吗□我一定要活下去□我一定要
写完这部史书□想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛
苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行
工整的隶字。
1．用“√”标出括号里用正确的词语，并说清理由。

2．在 “□”里标上正确的标点符号。
3．司马迁悲愤交加，几次想血溅墙。他“悲”的是
，“愤”的是 。
4．朗读画线的句子，应读出 的语气，突出“ ”一词。
5. 人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。“重于泰山”的意思是 ，“轻于鸿毛”的意思是：
。
6．司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶
字。司马迁是怎样发愤写作的？发挥想象写几句话。


六、阅读短文，完成练习。
磨难的作用
在我上大学的时候，遇到一个教俄国文学的老师。没上课之
前，同学们只知道老师早年经历过许多的曲折，一生坎坷，等上课后，方才见他满头白发。
老师非常有魅力。在我的记忆里，那是我一生中最敬爱的老
师了。上他的课，我总把他想象成俄国流亡诗人。那是我上得最
认真的课，也是我考得最好的一门课，在那半年里，我想我真正
学会了如何阅读，如何把我的专业与我的内心生活结合起来。在
寒假里，老师为我补习英文，他虽然不教英文，却有很好的英文
功底，为此，我常到他的家里去。于是我们有了一次关于磨难的
谈话。
我们谈到他几十年的“右派”生涯对他一生的影响，显然那
种屈辱破坏了老师作为一个有天赋的知识分子的平静生活。但老
师说：“如果没有那么一次磨难，也许我会像一帆风顺的人一样
浅薄无知。”
这句话使我很震撼。过了许多年，经历了许多事，我渐渐明
白了老师的话，那就是：每一份磨难，在不屈的人面前都会
化为一种礼物，一种人格上的成熟和伟岸，一种对人生和生活的
深刻认识。
这就是那种磨难带给你的一份礼物，是由人的品质高下决定
了的。一个人的尊严之处，也在于不肯轻易被磨难压倒，不让磨
难弄灰自己蓬勃向上的心灵。
1．老师经历了怎样的磨难？这次磨难对老师有何影响？

2．短文中说“磨难带给你的一份礼物”，那么，磨难带给我们的
是一份什么样的礼物呢？

3．读了短文，你明白了什么？

七、连一连。
1．人固有一死，或重于泰山， 周恩来
或轻于鸿毛。
2．面壁十年图破壁，难酬蹈 鲁迅
海亦英雄。
3．横眉冷对千夫指，俯首甘 司马迁
为孺子牛。
答案
11 司马迁发愤写《史记》
三、
牢记嘱托 发愤写史
四、
避 魏 荐 楚 章 鸣
五、
3．他为一位将军辩护，没想到却打入牢狱，并受到酷刑他被冤枉了
4．坚定 一定
5.比喻死的有价值，有意义 比喻死的毫无价值，没有意义
6．司马迁冒着寒风，走很远的路去搜集资料，在简陋的房子里，在一盏油灯下奋笔疾书，修改文稿。
六、
1．老师有十几年的“右派”生涯，经历了许多曲折，一生坎坷。
这次磨难使老师摆脱浅薄无知，变成一个有学问、有深刻思想的人。
2．正是因为磨难，使我们的人格走向成熟，使我们加深了对人生
的认识，懂得了如何去生活。
3．我明白了看似带给我们灾难的“磨难”，实际上是我们人生的
一笔财富，我们应该勇敢地去面对“磨难”，去成就我们辉煌
的一生。
七、
1．人固有一死，或重于泰山， 周恩来
或轻于鸿毛。
2．面壁十年图破壁，难酬蹈 鲁迅
海亦英雄。
3．横眉冷对千夫指，俯首甘 司马迁
为孺子牛。