《春天在哪里》教学设计

《春天在哪里》教学设计
教材分析
五年级下册教材重点培养学生“表达与交流”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。《春天的故事》属于“探究过程能力训练”单元，是表达与交流的准备单元，旨在让学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。21cnjy.com
本课重点让学生提出关于春天感兴趣的问题，了解表达与交流的常用方式，培养学生的想象力及表达能力。
学情分析
五年级的学生通过之前的科学课学习已经掌握了观察提问、猜想假设、计划组织、寻找事实证据、模型解释等能力，本册书重点培养学生表达与交流能力。学生对春天这个季节非常熟悉，对春天里的问题求知欲强烈，愿意共同去感受大自然的快乐生活，仔细观察、探究春天带给这个世界的变化。
学习目标
1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习做好准备。
2.初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。
3.培养学生的想象力及表达能力。
教学重难点
重点：让学生了解表达的方法有诗歌、绘画、音乐、调查报告、研究计划等。
难点：引导学生选用自己擅长的方式进行交流。
评价任务
1.能提出关于春天的问题。
2.认识表达与交流的常用方式和基本方法。
教学准备
展现春天的图片、儿歌、课件等。
教学过程
一、提出问题
1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？
2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。
3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）
二、表达与交流
（一）故事与绘画
1.出示图片：这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）21世纪教育网版权所有
2.请同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。21教育网
（二）童话剧
1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。
3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。
三、布置作业
初步思考寻找春天的计划。
教学反思
通过学生自己说一说、写一写、议一议感知春天的气息。教学效果良好。