《探访春天》教学设计

《探访春天》教学设计
教材分析
本课首先让学生选择自己擅长的方式对春天难忘的事物进行表达交流活动，让学生感受春天的美丽。接下来设置“研究春天里的问题”活动，引导学生选择合适的问题进行研究，并能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。通过本课的学习，学生能够学会利用研究报告、观察日记等方式介绍自己的探究过程。
学情分析
学生在前一课的学习中已经基本了解了表达与交流的基本方式，并初步对春天提出了自己的问题，本节课针对学生的问题引导学生进行探究活动，并学会用自己擅长的方式将研究过程与结果表达出来。21世纪教育网版权所有
学习目标
1.体验表达与交流的常用方式和基本方法。
2.认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。
3.培养学生学会书写研究报告分析资料的能力。
教学重难点
重点：制定探访春天研究计划。
难点：确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。
评价任务
1.能用自己擅长的方式（诗歌、绘画等）表达难忘的春天。
2.能够选择合适的科学问题进行研究并制定研究计划。
教学准备
课件、春天的图片资料等。
教学过程
一、讲述目标
本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。
二、制订计划
1.选择研究春天的合适问题。
教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。21教育网
调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。
有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。
2.填写书面计划。
①结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。
②填写具体的行动步骤。
3.分工。
①确定小组成员的职责。
②准备材料。
③日程安排。
三、实施计划
各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。
比如，指导学生采集、制作花的标本。
1.讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。21cnjy.com
2.采花要注意的事项：
①不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。
②采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。
③采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。
④夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。
教学反思
通过教师活动前的引导，强调活动要求，学生活动前的精密构思设计，学生想表达春天的景象兴趣很高。