第二节 体验化学探究（45张PPT）

(共45张PPT)
第一单元 步入化学殿堂
第二节 体验化学探究
牛顿是位伟大的科学家，是近代自
然科学的奠基人，在科学发展史上
占有非常重要的地位。年轻的时候，牛顿就非常注意观察自然现象，不管什么事都在心里问个为什么。一天傍晚，牛顿在苹果树下乘凉，忽然有一个苹果从树上掉下来，刚好落在他身边。牛顿看见后，觉得很奇怪，苹果为什么掉在地下，而不向天上飞去呢？在“苹果落地”的启发下，经过专心思考和研究，牛顿后来发现了万有引力定律。
伟大的科学家牛顿
著名科学家爱因斯坦明确指出：“提出一个问题往往比解决问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”从某种意义上可以说，科学始于问题。
一、知识目标：
1、 了解科学探究的基本环节。
2、 初步学会实验探究的方法。
二、能力目标：
在科学探究活动中体验怎样学习化学。
三、情感目标：
养成“三思而后行”的习惯 。
开展化学研究，如何学好化学：
一、从问题开始
二、通过科学探究解决问题
三、对探究活动进行反思
观察实验的步骤、方法：
实验前：
实验中：
实验后：
物质的颜色、气味、状态、味道、硬度等；
生成物质的颜色、气味、状态、味道、硬度等。
实验条件、伴随的现象（如：发光、放热、生成沉淀、生成气体等)；
观察实验
活动天地1-3
观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题
一、从问题开始
活动与探究一
点燃前： 运用除味觉以外的所有感官或仪器对一支蜡烛在点燃前进行观察，并将观察到的现象作详尽、客观的描述。
提示：观察蜡烛的形状、颜色、气味、硬度、密度等
点燃时：
1、燃烧着的蜡烛形状有什么改变？
活动与探究二
2、（1）蜡烛的火焰分为几层？
外焰、内焰、焰心
2、（2）哪一部分的温度最高？哪一部分温度最低？
试设计实验进行探究
外焰温度最高
焰心温度最低
把一根火柴梗平放在蜡烛的火
焰中约1-2秒钟，取出火柴梗，
火柴梗有什么变化？
点燃时：
活动与探究二
3、（1）将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，杯壁
上有什么现象产生？
（2）取下烧杯，向其中倒入澄清石灰水，振荡，
有什么现象产生？
（3）推测一下蜡烛燃烧可能生成什么物质？
澄清石灰水
变浑浊
熄灭时：
1、熄灭的瞬间你观察到什么现象？
2、立即用点燃的火柴去点白烟，有何现象产生？
3、推测下白烟是何种物质？会是水蒸气或二氧化碳吗？
活动与探究三
有白烟产生
用燃着的火柴迅速靠近白烟被点燃。
白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体
注明：水蒸气和二氧化碳都是无色气体，眼睛看不见，且
都不可燃烧。
1、善于从生活实际中发现和提出问题；
2、要时刻保持一颗好奇心
3、学会质疑，对现成的结论不能轻信；
4、善于观察，从不同角度看问题；
5、对任何事物都要认真思考其现象，提出本质问题。
…..
怎样才能发现和提出问题
1、点燃蜡烛时，对实验现象的描述错误的是（ ）
A、火焰外焰最亮
B、罩在火焰上的烧杯内壁有水珠
C、蜡烛的火焰分三层
D、生成二氧化碳和水
课堂练习
二、通过科学探究解决问题
请阅读课本P11-P13内容，完成下列思考题
导学一
科学探究有哪几个环节？
提出问题
获得
结论
猜想
与
假设
表达
与
交流
反思
与
评价
收集
证据
设计实验方案
进行实验
可选用的仪器和药品：蒸发皿 坩埚钳 小烧杯 短玻璃管 长玻璃管 尖嘴玻璃管 蜡烛一根 抽掉烛芯的蜡烛一块
设计实验方案
蜡烛燃烧实质是
石蜡蒸汽在燃烧。
1、指导学生参与小明同学的实验探究
2、学生自主提出有关蜡烛燃烧问题的探究活动。
注意：实验方案是否科学、合理、可行等
实验探究1-1 探究蜡烛燃烧的奥秘
导学二
1、 是学习化学的重要而有效的学习方式，
是进行科学探究的重要途径。
2、科学探究基本环节包括：“ ”、
“ ”、“ （包括 和 等）”、“ ”“ ”、 “ ”等 。
科学探究
化学实验
提出问题
猜想与假设
收集证据
设计实验方案
进行实验
获得结论
反思与评价
表达与交流