Unit 5 Signs 表格式教学设计（2个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Signs 表格式教学设计（2个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-05-13 11:35:54 | ||
图片预览
文档简介
6A U5教学设计方案
学 校
执教教师
课时
第一课时
教学内容
6A Unit 5 Signs (Period 1- storytime)
Topic: The signs around us
教学目标
1、学生能整体感知，理解对话，能正确、流畅地朗读对话，并尝试对话表演。
2、学生能从文本的阅读中理解和学习四个标志及其意义。
3、学生能理解并初步运用句型 What does it mean? It means…来询问标志，并能在情景中初步谈论标志。
4、通过本课的学习，引导学生遵守公共规则，培养学生与人交流，获取信息的能力。
教学重点
1. 能整体感知，理解对话，能正确、流畅地朗读对话，并尝试对话表演。
2. 理解标识代表着社会秩序和公共法则，要有意识地自觉遵守，提高公民意识。
教学难点
感知signs在生活中的实用意义
设计依据
1. 教材分析
本单元的话题为“公共标志”，这个话题对学生来说并不陌生，学生在日常的生活中随处可见，如何用英文表达是本课学习的重点。和老教材相比，本单元谈论标志的场景更符合学生的生活实际，语言更实用。从语法角度来看，前四个单元学习过去式，而本单元更注重一般现在时和情态动词的复现。通过本单元的学习，要引导学生加强公共规则意识。
本课为storytime板块，是本单元的第一教时。故事中涉及的知识点主要是“Wet floor, No littering, No eating or drinking, No smoking”及其意义的理解和表达。涉及的重点句型是：“What does it mean? It means┅”等。本课的核心内容是通过视听、阅读、编对话等方式理解、谈论文中涉及的标志，并在此基础上进行模仿朗读和复述，扩大语言的输出。在学习的过程中，让学生逐渐清晰如何询问及谈论标志，引导学生遵守公共规则，培养学生与人交流，获取信息的能力。
2. 学情分析
本班共有44名学生，是我刚接手的班级，班级整体英语发展水平不管横向还是纵向参考均处于较弱之势。大部分学生英语学习兴趣不浓，上课参与度不高，内向、胆小缺乏自信，课上不太愿意与他人进行英语交流，发言始终寥寥数人。因为陌生与胆怯，与我的默契尚未达成，不过经过这一个多月来的磨合，一些我的课堂常规正逐步形成，课堂氛围有所改进。
学生的学习困难可能是在自主理解和思维前提下，谈论情景中的标志。的本课试图通过听、读、合作对话等方式，激发学生参与课堂的积极性；并通过教师示范，提供图片及语句支持，提高学生的练习效率，培养学生的语用能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1
Warm up
1.Play a game: Judge the pictures and thee sentences quickly.
Look, listen and judge.
通过游戏，创设轻松的英语学习氛围，帮助学生进入英语学习状态，为后续的学习做好铺垫。
Step 2
pre-reading
1．Q：How do you know we can’t do these thing?
Teach: sign
2. Let Ss say some signs they know. Try to explain the meanings.
Teach some signs.
Learn “sign”
Say some signs.
Learn some signs.
询问学生知道的英文标志，了解学生的学习基础, 根据学生的回答学习部分标志。
Step 3
While-
reading
1. Let Ss know the places in the story.
(1) Show the picture of “ Tim ,Helen and Mike.” then introduce them.
(2) Watch the cartoon and number the pictures.
(3) Q: Where do they go in the story?
Teach: shopping center
Restaurant
2. Q: What signs do they see and what do they mean?
Read the text in groups and try to complete the tasks.
Fill in the form.
Help each other ,understand the signs and thee meaning.
Talk about the signs one by one.
3. Q: How does Tim ask when he
Listen and know more about the children.
Watch and number
(3)First, they go to ┅
Next, ┅
┅
Learn the places
Work in groups.
Report: At/In a ┅, they see the sign“┅”，It means
┅
整体呈现语篇,培养学生在完整的情景中初步感知文本,并获取关键信息的能力。
重心下移，通过小组合作完成任务的方式，重点理解、表达标志及其意义。
Step 4
Post-reading
1. Read the dialogue
Follow the computer
Read together
2. Try to be Tim and Make a telephone call to his grandpa.
3. Let Ss know :
Public signs help the society more regular. We must follow
the public signs.
Read the text
Tell his grandpa about these interesting signs.
Read and understand
通过跟读、模仿，使学生形成正确的语音语调。
通过活动的延伸丰富学生的语言输出，使对话文本转化成叙述文本。
引导学生了解标志在生活中的重要性，要遵守社会公德。
Step 5
Homework
1. Listen and read the story time.
2. Try to act the story with your friends.
3.Try to know the meaning of the other signs.
板书设计
Unit 5 signs
A shopping center Wet floor the floor is wet
A juice shop No littering you can’t litter here
A bookshop No eating you can’t eat or
or drinking drink there
a restaurant No smoking you can’t smoke here
┅
6A U5教学设计方案
学 校
执教教师
课时
第二课时
教学内容
6A Unit 5 Signs (Period 2- Grammar time)
Topic: The signs around us
教学目标
1. 能在情境中正确理解和讨论the signs around us。
2. 能结合 Grammar time板块中的图片和文字发现和小结公共文字标识的构成规则，并运用规则讨论板块中的标识。
3. 引导学生在生活实境中关注标识，讨论标识，从而理解标识代表着社会秩序和公共法则，要有意识地自觉遵守。
4. 能意识到生活中除了公共文字标识外，还有许多非常实用的手语，进一步感知signs在生活中的实用意义，真切体验sign文化。
5. 鼓励学生去发现更多的signs around us一起分享，并鼓励学生为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识，学以致用，提高公民意识。
教学重点
1. 发现、小结公共文字标识的构成规则并正确理解和讨论the signs around us。
2. 理解标识代表着社会秩序和公共法则，要有意识地自觉遵守，提高公民意识。
教学难点
感知signs在生活中的实用意义
设计依据
1. 教材分析
本单元主要围绕“公共标识”这个话题展开各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中以询问公共标识含义及其应答为重点内容。学生在日常生活中对公共标识并不陌生，但作为一个话题来谈论会有一定的困难。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，要考虑学生的年龄特点，运用多媒体等辅助手段和形象化的语言和动作，让教学内容紧密联系学生生活实际，引导学生自觉关注标识、讨论标识，理解标识代表着社会秩序和公共法则，要自觉遵守，做文明公民。还可以鼓励学生去发现更多的signs around us一起分享，并鼓励学生为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识，学以致用，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
2. 学情分析
本班共有44名学生，是我刚接手的班级，班级整体英语发展水平不管横向还是纵向参考均处于较弱之势。大部分学生英语学习兴趣不浓，上课参与度不高，内向、胆小缺乏自信，课上不太愿意与他人进行英语交流，发言始终寥寥数人。因为陌生与胆怯，与我的默契尚未达成，不过经过这一个多月来的磨合，一些我的课堂常规正逐步形成，课堂氛围有所改进。
本课是本单元的第二课时，学生已经在第一课时初步接触认识了部分标识，会简单运用“What does it mean? It means …”“We can see the sign in the …”进行讨论signs。本课的重点主要是引导学生发现、小结公共文字标识的构成规则并正确理解和讨论the signs around us，同时理解标识代表着社会秩序和公共法则，要有意识地自觉遵守，提高公民意识，从而感知signs在生活中的实用意义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm up
1. PPT呈现由signs 拼成的sign
What can you see here?
2.（呈现标识图片）
Where can you see them?
3. The signs are around us !So this class, let’s talk about the signs around us together. (揭示课题板书)
They mean different things. Now, let’s talk about them.
I can see a lot of signs.
I can see the sign No.1/… in the ….
I can also see it in…
What does it mean?
No…/… It means …
在轻松的交谈氛围中复习运用谈论公共标识的句型。
Grammar time
How do we talk about the
signs?(ppt呈现grammar time内容)
Can you find the rules(规律；
规则)？
3.Can you talk about these signs?
4.Check
5.Consolidation
The signs mean rules of life.
They tell us what we can do and what we can’t do in public places.
Read together.
What does it mean?
It means …is…
you can / can’t
No +doing
Groups work
发现：
No +名词（pets/…）
让学生在思维交流过程中自主发现公共文字标识的构成规则。
4人一组讨论明确grammar time中的一些尚未见面的signs含义还有一些拓展的生活中常见的signs含义。
放手让学生自主去发现并运用上面小结的公共文字标识构成规则来表述标识意义
Development
1. Let’s play.
What important(重要的) signs do you want to put here, and why?
Let’s talk and act
3. Let’s think，play and act!
PPT中出示:
Perhaps you need these sentences:
This is…
I like …
Look at…
Be careful !
Can’t you see the sign over there?
What does it mean?
It means you can’t / can…
…
…
3. Let’s show.
4. Presentation: sign lanuage.
1) Just now, we talked about these signs around us. They are public signs. They mean different rules. In fact, there is another sign around us! Do you know what are they? Do you want to know? Let’s watch the video, then you can tell me!(播放交警手势执勤和战争中手势部署作战的视频片段)
2) Now please tell me what sign did you see in the video?
Yeah, they mean different things, too.
3). Play a game: do and guess
做一些简单手语猜义游戏
小结：The signs are useful.
The signs are everywhere around us.
1. I want to put this sign here, because I think we can/can’t … in the museum.
2. 被选的两名学生配合老师示范编演一个故事来演绎此公共场和所配置的标识意义。
3. Groups work
（4人一组活动
1. At first, choose one of the public places, put the important signs you think into it. 选择以下公共场所之一，把你认为必须有的重要的标识放入恰当位置。
2.Then make a story about your public place and signs. 为你的公共场所及标识编一则故事来演绎它们。
每组分发一个场景图）
3. Show time
Watch the video
SS: sign language(手语)
Enjoy the game
What does it mean?
It means …
you can / can’t…
通过这两个活动把signs与学生生活实际紧密联系起来，可以有效刺激并激发学生用英语做事的动机和兴趣，有助于锻炼学生的合作能力，提升学生的综合语用能力。
通过视频让学生意识到生活中除了公共文字标识外，还有许多非常实用的手语。
通过这个活动让学生进一步感知signs在生活中的实用意义，真切体验sign文化。
Homework
1. 收集一些身边你认为有趣且有用的signs（包括手语）向同学普及。
2. 自己设计一些你觉得周边应该有却没有signs向同学推荐。
板书
Unit 5 The signs around us
What does it mean?
It means …is …
you can / can’t…
No +doing
No +名词（pets/…）
学 校
执教教师
课时
第一课时
教学内容
6A Unit 5 Signs (Period 1- storytime)
Topic: The signs around us
教学目标
1、学生能整体感知，理解对话，能正确、流畅地朗读对话，并尝试对话表演。
2、学生能从文本的阅读中理解和学习四个标志及其意义。
3、学生能理解并初步运用句型 What does it mean? It means…来询问标志，并能在情景中初步谈论标志。
4、通过本课的学习，引导学生遵守公共规则，培养学生与人交流，获取信息的能力。
教学重点
1. 能整体感知，理解对话，能正确、流畅地朗读对话，并尝试对话表演。
2. 理解标识代表着社会秩序和公共法则，要有意识地自觉遵守，提高公民意识。
教学难点
感知signs在生活中的实用意义
设计依据
1. 教材分析
本单元的话题为“公共标志”，这个话题对学生来说并不陌生，学生在日常的生活中随处可见，如何用英文表达是本课学习的重点。和老教材相比，本单元谈论标志的场景更符合学生的生活实际，语言更实用。从语法角度来看，前四个单元学习过去式，而本单元更注重一般现在时和情态动词的复现。通过本单元的学习，要引导学生加强公共规则意识。
本课为storytime板块，是本单元的第一教时。故事中涉及的知识点主要是“Wet floor, No littering, No eating or drinking, No smoking”及其意义的理解和表达。涉及的重点句型是：“What does it mean? It means┅”等。本课的核心内容是通过视听、阅读、编对话等方式理解、谈论文中涉及的标志，并在此基础上进行模仿朗读和复述，扩大语言的输出。在学习的过程中，让学生逐渐清晰如何询问及谈论标志，引导学生遵守公共规则，培养学生与人交流，获取信息的能力。
2. 学情分析
本班共有44名学生，是我刚接手的班级，班级整体英语发展水平不管横向还是纵向参考均处于较弱之势。大部分学生英语学习兴趣不浓，上课参与度不高，内向、胆小缺乏自信，课上不太愿意与他人进行英语交流，发言始终寥寥数人。因为陌生与胆怯，与我的默契尚未达成，不过经过这一个多月来的磨合，一些我的课堂常规正逐步形成，课堂氛围有所改进。
学生的学习困难可能是在自主理解和思维前提下，谈论情景中的标志。的本课试图通过听、读、合作对话等方式，激发学生参与课堂的积极性；并通过教师示范，提供图片及语句支持，提高学生的练习效率，培养学生的语用能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1
Warm up
1.Play a game: Judge the pictures and thee sentences quickly.
Look, listen and judge.
通过游戏，创设轻松的英语学习氛围，帮助学生进入英语学习状态，为后续的学习做好铺垫。
Step 2
pre-reading
1．Q：How do you know we can’t do these thing?
Teach: sign
2. Let Ss say some signs they know. Try to explain the meanings.
Teach some signs.
Learn “sign”
Say some signs.
Learn some signs.
询问学生知道的英文标志，了解学生的学习基础, 根据学生的回答学习部分标志。
Step 3
While-
reading
1. Let Ss know the places in the story.
(1) Show the picture of “ Tim ,Helen and Mike.” then introduce them.
(2) Watch the cartoon and number the pictures.
(3) Q: Where do they go in the story?
Teach: shopping center
Restaurant
2. Q: What signs do they see and what do they mean?
Read the text in groups and try to complete the tasks.
Fill in the form.
Help each other ,understand the signs and thee meaning.
Talk about the signs one by one.
3. Q: How does Tim ask when he
Listen and know more about the children.
Watch and number
(3)First, they go to ┅
Next, ┅
┅
Learn the places
Work in groups.
Report: At/In a ┅, they see the sign“┅”，It means
┅
整体呈现语篇,培养学生在完整的情景中初步感知文本,并获取关键信息的能力。
重心下移，通过小组合作完成任务的方式，重点理解、表达标志及其意义。
Step 4
Post-reading
1. Read the dialogue
Follow the computer
Read together
2. Try to be Tim and Make a telephone call to his grandpa.
3. Let Ss know :
Public signs help the society more regular. We must follow
the public signs.
Read the text
Tell his grandpa about these interesting signs.
Read and understand
通过跟读、模仿，使学生形成正确的语音语调。
通过活动的延伸丰富学生的语言输出，使对话文本转化成叙述文本。
引导学生了解标志在生活中的重要性，要遵守社会公德。
Step 5
Homework
1. Listen and read the story time.
2. Try to act the story with your friends.
3.Try to know the meaning of the other signs.
板书设计
Unit 5 signs
A shopping center Wet floor the floor is wet
A juice shop No littering you can’t litter here
A bookshop No eating you can’t eat or
or drinking drink there
a restaurant No smoking you can’t smoke here
┅
6A U5教学设计方案
学 校
执教教师
课时
第二课时
教学内容
6A Unit 5 Signs (Period 2- Grammar time)
Topic: The signs around us
教学目标
1. 能在情境中正确理解和讨论the signs around us。
2. 能结合 Grammar time板块中的图片和文字发现和小结公共文字标识的构成规则，并运用规则讨论板块中的标识。
3. 引导学生在生活实境中关注标识，讨论标识，从而理解标识代表着社会秩序和公共法则，要有意识地自觉遵守。
4. 能意识到生活中除了公共文字标识外，还有许多非常实用的手语，进一步感知signs在生活中的实用意义，真切体验sign文化。
5. 鼓励学生去发现更多的signs around us一起分享，并鼓励学生为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识，学以致用，提高公民意识。
教学重点
1. 发现、小结公共文字标识的构成规则并正确理解和讨论the signs around us。
2. 理解标识代表着社会秩序和公共法则，要有意识地自觉遵守，提高公民意识。
教学难点
感知signs在生活中的实用意义
设计依据
1. 教材分析
本单元主要围绕“公共标识”这个话题展开各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中以询问公共标识含义及其应答为重点内容。学生在日常生活中对公共标识并不陌生，但作为一个话题来谈论会有一定的困难。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，要考虑学生的年龄特点，运用多媒体等辅助手段和形象化的语言和动作，让教学内容紧密联系学生生活实际，引导学生自觉关注标识、讨论标识，理解标识代表着社会秩序和公共法则，要自觉遵守，做文明公民。还可以鼓励学生去发现更多的signs around us一起分享，并鼓励学生为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识，学以致用，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
2. 学情分析
本班共有44名学生，是我刚接手的班级，班级整体英语发展水平不管横向还是纵向参考均处于较弱之势。大部分学生英语学习兴趣不浓，上课参与度不高，内向、胆小缺乏自信，课上不太愿意与他人进行英语交流，发言始终寥寥数人。因为陌生与胆怯，与我的默契尚未达成，不过经过这一个多月来的磨合，一些我的课堂常规正逐步形成，课堂氛围有所改进。
本课是本单元的第二课时，学生已经在第一课时初步接触认识了部分标识，会简单运用“What does it mean? It means …”“We can see the sign in the …”进行讨论signs。本课的重点主要是引导学生发现、小结公共文字标识的构成规则并正确理解和讨论the signs around us，同时理解标识代表着社会秩序和公共法则，要有意识地自觉遵守，提高公民意识，从而感知signs在生活中的实用意义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm up
1. PPT呈现由signs 拼成的sign
What can you see here?
2.（呈现标识图片）
Where can you see them?
3. The signs are around us !So this class, let’s talk about the signs around us together. (揭示课题板书)
They mean different things. Now, let’s talk about them.
I can see a lot of signs.
I can see the sign No.1/… in the ….
I can also see it in…
What does it mean?
No…/… It means …
在轻松的交谈氛围中复习运用谈论公共标识的句型。
Grammar time
How do we talk about the
signs?(ppt呈现grammar time内容)
Can you find the rules(规律；
规则)？
3.Can you talk about these signs?
4.Check
5.Consolidation
The signs mean rules of life.
They tell us what we can do and what we can’t do in public places.
Read together.
What does it mean?
It means …is…
you can / can’t
No +doing
Groups work
发现：
No +名词（pets/…）
让学生在思维交流过程中自主发现公共文字标识的构成规则。
4人一组讨论明确grammar time中的一些尚未见面的signs含义还有一些拓展的生活中常见的signs含义。
放手让学生自主去发现并运用上面小结的公共文字标识构成规则来表述标识意义
Development
1. Let’s play.
What important(重要的) signs do you want to put here, and why?
Let’s talk and act
3. Let’s think，play and act!
PPT中出示:
Perhaps you need these sentences:
This is…
I like …
Look at…
Be careful !
Can’t you see the sign over there?
What does it mean?
It means you can’t / can…
…
…
3. Let’s show.
4. Presentation: sign lanuage.
1) Just now, we talked about these signs around us. They are public signs. They mean different rules. In fact, there is another sign around us! Do you know what are they? Do you want to know? Let’s watch the video, then you can tell me!(播放交警手势执勤和战争中手势部署作战的视频片段)
2) Now please tell me what sign did you see in the video?
Yeah, they mean different things, too.
3). Play a game: do and guess
做一些简单手语猜义游戏
小结：The signs are useful.
The signs are everywhere around us.
1. I want to put this sign here, because I think we can/can’t … in the museum.
2. 被选的两名学生配合老师示范编演一个故事来演绎此公共场和所配置的标识意义。
3. Groups work
（4人一组活动
1. At first, choose one of the public places, put the important signs you think into it. 选择以下公共场所之一，把你认为必须有的重要的标识放入恰当位置。
2.Then make a story about your public place and signs. 为你的公共场所及标识编一则故事来演绎它们。
每组分发一个场景图）
3. Show time
Watch the video
SS: sign language(手语)
Enjoy the game
What does it mean?
It means …
you can / can’t…
通过这两个活动把signs与学生生活实际紧密联系起来，可以有效刺激并激发学生用英语做事的动机和兴趣，有助于锻炼学生的合作能力，提升学生的综合语用能力。
通过视频让学生意识到生活中除了公共文字标识外，还有许多非常实用的手语。
通过这个活动让学生进一步感知signs在生活中的实用意义，真切体验sign文化。
Homework
1. 收集一些身边你认为有趣且有用的signs（包括手语）向同学普及。
2. 自己设计一些你觉得周边应该有却没有signs向同学推荐。
板书
Unit 5 The signs around us
What does it mean?
It means …is …
you can / can’t…
No +doing
No +名词（pets/…）