Unit 2 It’s my ruler 教案

Unit2参考教案
It’s my ruler.
一、教学目标
（一）知识技能目标：
1.能认读，会写单词：pencil case， crayon， eraser.
2.能听懂，会读会写句子：What’s this? It’s my pencil case/crayon/ruler/eraser.
（二）运用能力目标：
1.学习用英文询问和介绍自己物品的名称，并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2.让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。
（三）素质教育目标：
1.通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，以不同形式的活动练习，培养学生的综合语言技能。
2.通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。
二、教学重、难点
重点：能听懂、会说、会读以下句子：
What's this?
What's that?
It's my eraser.
It's my pencil box.
It's my pencil crayon.
能在日常生活中利用实物进行问答。
难点：
1.熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
三、教学意图
1.培养学生对单词的识记能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过本单元的学习使学生在日常生活中灵活对实物的名称进行询问和介绍。
四、教具准备
1.电子白板，课文录音。
2.电子课本。
3.教师准备本单元学习用品实物各一个。
4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
五、教学过程
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
2.教师和学生一起进行“Look and say”活动。教师拿出一件文具，只做口型不发音，用唇语表示出这件文具：My… 学生根据老师的口型快速反应，从书桌上拿出同样的物品，大声说这个词组：My…看看谁的反应快又准。教师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。
Step 2.Presentation
1.教师和学生做“接龙游戏”。教师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：“What’s this?”引导学生回答：“It’s a pencil.”然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：“What’s this?”下一个同学进行回答，再提问…依次类推。（教师在学生进行练习的过程中，在每个学生完成一个回答提问后，老师就随机将这位同学的这件文具收起来，为下个环节的教学工作做准备。）
2.教师给学生呈现活动一的图片，并播放录音，让学生感知课文内容，同时复习之前所学的句型。
3.教师把课前准备好的“失物招领”的牌子放到课桌上，然后对同学们说：“I have something you lost. Whose is it?”教师从中拿出自己的一把尺子，说：“It’s my eraser.”重复这个句子，并随机将这个句子板书，引导丢失物品的学生到前面用刚刚学过的新句型进行物品认领。
　　（设计说明：教师在课堂上创设真实的情景，让学生在语境中学习。真实的语言情景能让学生最大限度地投入到学习活动，活跃思维，营造学习氛围，激发学生的学习体验，更快更准确地理解学习内容。）
4.教师把本单元活动2的电子课本呈现给学生，并告诉大家：“课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品，我们一起看看他们是怎么表达的吧！”
5.教师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型“It’s my …”让学生充分领会。
6.在学生充分理解了对话之后，教师让学生自由结合四个人一组，进行小组练习。练习之后，进行对话表演。
（设计说明：开展角色扮演活动，学生需要结合已有的知识和经验，把课本中的内容引入到生活情景中，从而体验语言的真实运用。）
7. 教师播放课文动画，给学生呈现出活动3的Chant 内容。
让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动，学生以小组为单位进行模仿，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展示。教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。
　　（设计说明：童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣，是他们喜闻乐见的学习内容之一，教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生自编，使学生的创造能力得到培养和锻炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和快乐。）
Step3.Practice
1.教师带领学生做活动三部分的练习。教师放听力，学生给图片涂上相应的颜色。待完成后，教师要抽查学生完成情况，对表现好的学生，教师要给予奖励。
2.教师把活动5的电子课本呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。
之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行“猜猜看”练习。教师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要注意不能够让学生看见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，注意同样不要让其他同学看见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：“What’s this?”其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。
　　（设计说明：由基本句型的学习过渡到本环节的游戏练习，不仅给学生提供了操练所学语言点的空间，还能活跃课堂气氛，让学生自然地开口说英语，从而使整个教学过程连贯而流畅。）
3.教师带领学生做活动六部分的练习。教师把全班学生分为四人小组。学生拿出提前准备好的蜡笔，可以在白纸上画上学过的物品，画完后，小组内进行问答练习。（“动手画一画”不仅锻炼了学生的动手和想象能力，而且也复习和巩固了所学过的单词和句型，加深了学生的印象。）
Step4.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
　　（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step5. Homework
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
2.用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查阅字典，请教老师等多种方式获悉。
　　（设计说明：作业是课堂的延伸，教师要培养学生处处留心观察英语，养成事事、时时运用英语的习惯，调动学生主动学习英语和创造性运用英语的积极性。）