《智慧就在我们手中》教学设计
图片预览
文档简介
《智慧就在我们手中》教学设计
教材分析
本课引导学生按照设计方案，针对雨具的结构和不足，运用所知道的知识，选择不同的材料，小组成员共同制作。21·世纪*教育网
学情分析
六年级的学生已经经历了三年的科学探究历程，分别从观察与提问、猜想与假设、计划与组织、事实与证据、模型与解释、表达与交流各环节进行了培养，有了一定的科学探究素养，形成了一定的探究意识。www-2-1-cnjy-com
学习目标
1.培养学生逐步养成观察、思考、探究的习惯，学会采用多种途径获取知识的能力。
2.教给学生在动手、探究、实践中发现问题、在与人交流的过程中研究问题。
3.教给学生“学”、“做”、“思”相结合的学习方法，以“学”指导“做”、在“做”中“学”。
教学重难点
培养学生运用已有知识解决生活中发现的实际问题的能力，在解决问题过程中体验科学探究的乐趣，使学生从中感悟到学习知识的目的也是为了提高人们的生活质量。21世纪教育网版权所有
评价任务
小组合作根据设计方案制作雨具并完成制作记录。
教学准备
根据学生选择探究内容的具体情况，准备材料：废纸或碎布、剪刀、胶水、尺子等。
教学过程
一、各小组按照探究方案，认真做好准备工作，列出制作材料表
同学们在进行专题研究活动前，教师应提醒学生按照探究方案把所需材料绘制成表，做好活动的准备工作。教师还可以根据情况因地制宜地开设一上简单的“材料超市”，为学生开展活动提供帮助。21cnjy.com
二、小组成员分工合作，共同制作
专题研究活动还有一个很重要的方面，那就是强调小组成员分工合作，教师要尽量注意将能力不同的学生搭配分组、合作分工。www.21-cn-jy.com
此项活动是“一般”到“典型”、由“领”到“放”相结合的活动。发明与制作活动最好放在兴趣课或课外进行，课堂上以讨论和解决制作过程中遇到的难题为主。以此来实现课堂教学向课外延伸的目的。【来源：21·世纪·教育·网】
这个教学过程是动手又动脑的过程，教师在指导教学时要根据学生的具体情况和各小组的探究情况来把握何时介入，介入多少；哪些指导是必要的，怎样指导才算充分，何时需要提供资料背景资料，有关信息、传授相应的准备性知识、推荐学生阅读教科书，或通过图书馆、互联网查阅资料，或向成人求助。总之，不能让学生过久处于无助状态，但是，教师也不能过早介入，以致阻碍学生发现或解决本可以自主发现或解决问题。21教育网
三、在制作过程中，正确地选择非常重要
在引导学生选择材料过程中，既要考虑到学生的安全、材料的适当用途和可获得性，又要让学生通过实践活动切身体验到合理使用资源的重要性。常见的材料可以分为天然材料和人造材料。例如反光漆、荧光粉、塑料、玻璃等都是人造材料，木条、竹竿等都是天然材料。它们有些可以再造，有些不可以再造，因此，我们要尽量避免浪费。不要轻易破坏雨伞或雨衣，可以先在碎布或者废报纸上尝试制作。21·cn·jy·com
四、在制作过程中，把遇到的困难及时记录下来，列出问题一览表
教师要提醒学生把制作过程中遇到的困难及时记录下来，小组共同讨论，运用学过的知识解决问题。对于暂时无法解决的问题，可以通过不同途径查找资料、向人求助；也可以及时记录下来以后师生共同讨论解决。总之，教师要引导各小组同学把制作过程中遇到的难题、点评意见等及时记录、整理、分类，列出问题一览表。2·1·c·n·j·y
另外，在制作过程中还要注意安全。特别是使用剪刀、锤子、电烙铁等工具时，一定要安全使用。
教材分析
本课引导学生按照设计方案，针对雨具的结构和不足，运用所知道的知识，选择不同的材料，小组成员共同制作。21·世纪*教育网
学情分析
六年级的学生已经经历了三年的科学探究历程，分别从观察与提问、猜想与假设、计划与组织、事实与证据、模型与解释、表达与交流各环节进行了培养，有了一定的科学探究素养，形成了一定的探究意识。www-2-1-cnjy-com
学习目标
1.培养学生逐步养成观察、思考、探究的习惯，学会采用多种途径获取知识的能力。
2.教给学生在动手、探究、实践中发现问题、在与人交流的过程中研究问题。
3.教给学生“学”、“做”、“思”相结合的学习方法，以“学”指导“做”、在“做”中“学”。
教学重难点
培养学生运用已有知识解决生活中发现的实际问题的能力，在解决问题过程中体验科学探究的乐趣，使学生从中感悟到学习知识的目的也是为了提高人们的生活质量。21世纪教育网版权所有
评价任务
小组合作根据设计方案制作雨具并完成制作记录。
教学准备
根据学生选择探究内容的具体情况，准备材料：废纸或碎布、剪刀、胶水、尺子等。
教学过程
一、各小组按照探究方案，认真做好准备工作，列出制作材料表
同学们在进行专题研究活动前，教师应提醒学生按照探究方案把所需材料绘制成表，做好活动的准备工作。教师还可以根据情况因地制宜地开设一上简单的“材料超市”，为学生开展活动提供帮助。21cnjy.com
二、小组成员分工合作，共同制作
专题研究活动还有一个很重要的方面，那就是强调小组成员分工合作，教师要尽量注意将能力不同的学生搭配分组、合作分工。www.21-cn-jy.com
此项活动是“一般”到“典型”、由“领”到“放”相结合的活动。发明与制作活动最好放在兴趣课或课外进行，课堂上以讨论和解决制作过程中遇到的难题为主。以此来实现课堂教学向课外延伸的目的。【来源：21·世纪·教育·网】
这个教学过程是动手又动脑的过程，教师在指导教学时要根据学生的具体情况和各小组的探究情况来把握何时介入，介入多少；哪些指导是必要的，怎样指导才算充分，何时需要提供资料背景资料，有关信息、传授相应的准备性知识、推荐学生阅读教科书，或通过图书馆、互联网查阅资料，或向成人求助。总之，不能让学生过久处于无助状态，但是，教师也不能过早介入，以致阻碍学生发现或解决本可以自主发现或解决问题。21教育网
三、在制作过程中，正确地选择非常重要
在引导学生选择材料过程中，既要考虑到学生的安全、材料的适当用途和可获得性，又要让学生通过实践活动切身体验到合理使用资源的重要性。常见的材料可以分为天然材料和人造材料。例如反光漆、荧光粉、塑料、玻璃等都是人造材料，木条、竹竿等都是天然材料。它们有些可以再造，有些不可以再造，因此，我们要尽量避免浪费。不要轻易破坏雨伞或雨衣，可以先在碎布或者废报纸上尝试制作。21·cn·jy·com
四、在制作过程中，把遇到的困难及时记录下来，列出问题一览表
教师要提醒学生把制作过程中遇到的困难及时记录下来，小组共同讨论，运用学过的知识解决问题。对于暂时无法解决的问题，可以通过不同途径查找资料、向人求助；也可以及时记录下来以后师生共同讨论解决。总之，教师要引导各小组同学把制作过程中遇到的难题、点评意见等及时记录、整理、分类，列出问题一览表。2·1·c·n·j·y
另外，在制作过程中还要注意安全。特别是使用剪刀、锤子、电烙铁等工具时，一定要安全使用。