第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教案新人教版

第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
教学目标：
1、通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。2·1·c·n·j·y
2、通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。【来源：21·世纪·教育·网】
3、通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
教学重点：“贞观之治”，女皇武则天.”“开元盛世”。
教学难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。
教学流程：
一、创设情境，走进历史
展示两句话“罄南山之竹书罪无穷，决东海之波流恶难尽”。
思考：这句话说的是谁？包含了一个什么成语？（由此引出隋炀帝，说明隋朝的暴政导致隋朝灭亡，由此进入新课学习。）2-1-c-n-j-y
教师：隋炀帝，罄竹难书。
教师过渡：隋朝确实跟秦朝一样也是一个二世而亡的短命朝代，他灭亡的原因是什么呢？（学生回答：隋炀帝的暴政。）失去民心的隋炀帝的倒台已经是大势所趋，各地反隋势力纷纷联合起来，抗击隋朝。隋炀帝的统治岌岌可危。618年，隋炀帝在江都被部将宇文化及杀死，至此隋朝灭亡。隋朝灭亡后，出现了历史上有名的一个朝代，大家知道是哪个朝代吗？（学生：唐朝。）是的唐朝。唐朝是历史上非常著名的一个朝代，我们大家应该对它也有一定的了解，它是封建社会最鼎盛的一个朝代。今天我们就一起走进唐朝的历史，去了解那段鼎盛的时期。【版权所有：21教育】
二、跟随教材，重温历史
一、唐高祖：隋朝灭亡，一统天下
教师：讲授新课之前，请同学们思考一个问题：唐太宗是唐朝的建立者么？
学生回答：不是，唐朝的建立者是李渊。
展示：唐高祖李渊的图片。
教师要求学生学生自读课文，标划重要的知识点。（包括唐的建立者、时间、都城以及第二个皇帝是谁？他又是如何登上皇位的？）21教育名师原创作品
学生：唐朝的第二个皇帝唐太宗，他是经过玄武门之变夺得大权登上皇位的。
展示唐太宗李世民的图片，播放《玄武门之变》的短片，增加课堂教学的直观性。
过渡：唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，亲眼目睹了隋朝的灭亡。所以，他继位以后，励精图治，使唐朝出现了“贞观之治“的局面。21*cnjy*com
展示本课的第二个标题：
二、唐太宗：贞观之治，初现盛世
展示：
材料一：（贞观初期，洛阳以东直至沿海）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。
材料二：（经过唐太宗一段治理后）天下大稔，流散者咸归千里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人，东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮取给于道路焉。
思考：（1）造成材料一中情况的原因是什么？
（2）为什么后来会出现材料二中描述的情况？
要求学生先阅读课文，分组讨论学习，再推选发言人全班交流。
教师小结：（1）隋末农民大起义等战争的浩劫、隋炀帝的残暴统治使得民不聊生。　　　　
唐太宗注意吸取隋亡的教训，实行开明的统治。
唐太宗统治的贞观年间(627—649年)，政治比较清明，经济有所发展，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。21教育网
展示： “舟所以比人君,水所以比黎庶。水能载舟,亦能覆舟。”
——《贞观政要》
思考：上述这句话是什么意思？是谁说的？反映了他什么样的思想？
学生根据自己的理解，结合课本知识回答。
教师过渡：唐太宗从波澜壮阔的农民战争中认识到人民群众力量的伟大，吸取隋亡的教训，为了巩固统治，他又采取了哪些顺应民意的措施？
要求学生阅读教材，提炼有效信息，思考回答。
展示：一、唐朝时期一位著名的皇帝曾说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。”
二、太宗谓侍臣曰：“为政之要，唯在得人。……今所任用，必以德行、学识为本。”
思考：（1）材料一中这段话最早是谁的名言？他是如何“以古为镜”、“以人为镜”的？
（2）材料二体现了太宗在用人方面什么思想？为实现上述思想他采取了哪些措施？
请学生小组讨论后发言。学生前后桌六人一组，根据对教科书的阅读和搜集到的课外材料，进行讨论，各组代表竞相发言。教师组织学生讨论时走到学生中去，对学生进行指导，使学生抓住重点。
总结：贞观之治局面出现的原因。（即唐太宗的统治措施）
过渡：我们能从上面的几段描述中得出贞观之治的特点是“政治清明，经济发展，国力强盛”。太宗死后，他被葬在昭陵，陪同他是跟随他征战的六区骏马，昭陵六骏。
唐太宗之后，唐朝的历史上出现了这样一位杰出的女性统治者，她巾帼不让须眉，成为了第一个女皇帝，也是中国历史上唯一的女皇帝，大家知道她是谁吗？（学生：武曌武则天）。好的，这就是女皇武则天。【来源：21cnj*y.co*m】
展示本课的第三个标题：
三、武则天：政启开元，治宏贞观
展示武则天的图片：
教师讲解：李世民之后，皇位传给了他的儿子唐高宗李治。李治懦弱多病，
很少理政。因此实权渐渐掌握到了他的皇后武则天手中。武则天掌握实权，晚年
称帝，改国号周。武则天死后他的墓前立了一块无字碑，这是一个非常奇特的现
象，一般来说古代的帝王死后都会在碑上为自己歌功颂德，而武则天却是一字没
写，为此历代学着对此事也是争论不休，有人说武则天立“无字碑”是用以夸耀
自己，表示功高德大非文字所能表达。有人说，武则天立“无字碑”是因为自知
罪孽重大，感到还是不写碑文的好。还有的说法是，武则天是一个有自知之明的
人，立“无字碑”是聪明之举，功过是非让后人去评论。
那么若是你来评论武则天，你怎么评价她呢？
教师：思考这个问题的同时，请同学阅读书本上第九页，大家看看武则天的统治是怎么样的？找一找他采取了哪些统治措施？他的统治措施是促进了历史的发展还是阻碍了历史的发展？21·cn·jy·com
（学生阅读课本，讨论并独立完成）
说明：阅读能力是学习历史的基本功，结合已学过知识进行思考，并利用熟知的历史小故事进行知识的迁移。这样的学习方法便是教会学生自主学习自主思考。让他们从自己的学习过程中体验和积累学习的方法。www.21-cn-jy.com
教师小结：武则天的主要政绩。
教师：因为武则天的这些政绩，所以我们近代的一个学者郭沫若先生对武则天做出了“政启开元，治宏贞观”的评价。也就是说他继续发展了太宗的贞观之治，也为后来的唐朝的盛世开元盛世打下了基础，所以武则天的统治有着重要的承上启下的过渡作用。
展示：1、毛泽东这样评价武则天：武则天确实是个治国之才，她既有容量，又有识人之智，还有用人之术。 2、陈子昂对武则天的评价：说到则天的用人之道: 欲收人心 尤务拨起,弘委任之意,开汲引之门,进用不疑,求访无倦,非但人得荐士,亦得自举其才.所荐必行,所举则试 以至当代谓知人之明,累朝赖多士之用...... 3、宋庆龄曾经评价武则天说：“武则天是封建时代杰出的女政治家，但就家庭角色而言，不难看出武则天也是个好妻子。”www-2-1-cnjy-com
4、郭沫若对武则天的评价：“政启开元，治宏贞观”。
教师：通过这些学习，我相信在大家心目中对武则天应该也有了自己的评价了。
要求学生思考，就如何评价武则天发表自己的意见。在学生自由发言的基础上，教师强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。
四、励精图治，呈盛世
展示：唐玄宗照片
原名：
在位时间：
政绩：

思考：通过课下收集资料，谁能给大家介绍一下唐玄宗其人？
说明：通过布置课下作业，收集资料，培养学生的动手能力及自主学习能力。
思考：唐玄宗即位之初，唐朝政局动荡不安，那么他采取了哪些措施才使唐朝进入“开元之治”的新局面的呢？你能举例说明吗？21*cnjy*com
教师展示：总结及相关链接图片：
①“玄宗走马任姚崇” —— 选贤任能（链接图片）
②“玄宗考核地方县令”—— 重视地方吏治
③“玄宗烧毁珠玉锦绣”—— 崇尚节俭
说明:通过本问题的设置，教会学生全面把握教材的能力，并且回答问题要有理有据。通过链接图片提高学生兴趣，更能加深印象。【出处：21教育名师】
展示：“议一议”
这个时期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪几点相同的地方？
教师：总结展示
贞观之治
（唐太宗）
开元之治
（唐玄宗）
重视农业生产
重视农业生产
戒奢从俭
勤俭节约
改革吏治
重视地方吏治
善于纳谏，任用贤臣
（魏征、“房谋杜断”）
善用贤臣 （姚崇、宋璟）
教师：正是因为唐玄宗与唐太宗这些相似的措施，史书称开元时期：贞观之风，一时复振。也正是因为唐玄宗这些励精图治的措施，使开元年间的政局为之一新，史称“开元之治”。21·世纪*教育网
说明：以表格的形式让学生对新旧知识进行联系，培养学生的对比、归纳、总结能力。
展示：“小试牛刀”
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。
——摘自杜甫的《忆昔》
请回答：
①诗中的开元是谁的年号？
②此诗描绘了怎样的盛世景象？
③想一想这首诗指的是哪一方面的成就？
说明：让学生处理史料，培养学生分析史料，处理史料信息的能力，也培养了学生想象和鉴赏的能力。
三、拓展延伸，感悟历史
展示1、唐太宗和武则天治世的共同优点？
2、我们当代人应从“贞观之治”中吸取哪些经验？
学生分组讨论，推选代表回答。
教师小结：1、重用人才，重视发展经济
2、（1）以经济建设为中心；
（2）选拔优秀的国家管理人才；
（3）重视民众的利益。
板书设计：
第2课 贞观之治
一统天下——————贞观之治————政启开元，治宏贞观
唐高祖 唐太宗 武则天
测验题目
材料一：“往昔初平京师，宫中美女，无院不满。炀帝意犹不足，征求不已，兼东征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂政灭亡。此皆朕所目见。帮夙夜孜孜，惟欲清静，使天下事。”
材料二：“舟所以比人君，水所以比黎庶；水能载舟，亦能覆舟。”
材料三：“朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵。”
(1)材料二是谁说的？它的意思是什么？
(2)他为什么要说这句话？体现了他的什么思想？
(3)他的统治被后人称为什么？这一政治局面是怎样的？为什么会出现这一局面？
(4)根据材料一说明他的统治局面与隋朝灭亡的关系怎样？
(5)要据材料三说明他“终日孜孜”的根本原因是什么？
教学反思：
通过最近热播的电视剧《隋唐英雄》，学生对唐朝这段时期的历史已经有所了解。本课通过电视剧与历史教材的对比，让学生发现历史题材的艺术作品与真实的历史之间的联系与区别，能解除学生由于受电视、电影等艺术形象的塑造而产生的对这一历史人物的片面认识，从而提高学生的认知能力。21世纪教育网版权所有
通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价。学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。21cnjy.com
整个课程过程中，学生对历史小故事比较感兴趣，参与性相对较强，视频资料和辅助的材料能调动学生的积极性，但作为青年教师，在课堂的整体驾驭方面还应继续努力。