苏教版二年级下册（2017）《真想变成大大的荷叶》教学设计

《真想变成大大的荷叶》教学设计
教学目标：
情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认知目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：
重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、学习新知，导入新课。
课件显示“夏天小姐姐”的形象及有关已学生词，问：“你认识吗？会读吗？谁来试试？”激发学生兴趣，引入新课。21教育网
二、精读训练。
1、指导读第一节。
A、（课件显示第一节内容）指名读；
B、引导学生读出“热情”；
C、指名试读“想变点儿什么？”（板书：变点儿什么）；
D、齐读第一节。
过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？
（让学生自读2到5节，整体感知。）
2、指导读第二节。
A、“我先想变什么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。
B、让学生回忆，想象“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。
C、（课件显示图）学生欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。
D、“小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。
E、（课件显示动画）学生欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。
F、“你也想快乐地游一游吗？”（课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。
G、进一步启发学生想象，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀？”学生交流，指名说说。21cnjy.com
H、指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。
过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？
3、指导读第三节。
A、自由读一读，边读边想象，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。
B、“如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想象，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。21世纪教育网版权所有
C、（课件显示图象）学生欣赏画面，理解“穿梭”，交流感受。
D、“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？”让学生说一说，学一学。（板书：蝈蝈）
（课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”学生说歌名，唱一唱，体验快乐。
E、指名表演，读——齐读。
过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指导读第四节。
A、“看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法。
B、轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。
C、根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？”让学生自由与同学说说。21·cn·jy·com
D、“我最后想变什么？”学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。
理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。
E、“你有何问题想问这位小朋友？”激活学生的思维，问一问，想一想。
过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？
（让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图）
5、指导读第五节。
A、让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。
B、教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。www.21-cn-jy.com
C、指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。
D、“它还能给谁带来快乐？”（投影出示：来了，在荷叶。）学生口头说说。
E、再读第5节。
6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。
三、延伸活动（说说，写写）。
1、“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。（自由说——指名说）。2·1·c·n·j·y
2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。【来源：21·世纪·教育·网】
四、总结，渗透环保教育。
在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。21·世纪*教育网