Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts 教案

Module4 Unit1 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）
二年级上册第四模块Unit 1 Sam likes T-shirts.
二、教学过程建议
（一）热身导入
1. 师生互致问候。
2. 请学生说Module 3 Unit 2活动1的韵句。
3. 展示SB Unit 1活动1的挂图，请学生看图，用英语描述图片内容。教师告诉学生：“猴妈妈非常高兴地告诉大象自己的三个孩子都替欢踢足球，她先一个一个地介绍，最后再一起介绍。”21·世纪*教育网
4. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，并跟读。教师引导学生重点跟读“He likes…”，注意“s”的发音。教师组织学生进行小组跟读、个人跟读，直到学生基本能够正确朗读语句。2-1-c-n-j-y
5. 适当训练 “He likes... She likes..”教师可以指着班里穿红色衣服的学生说：“He likes red. He likes red. She likes red. She likes red.”然后请班里喜欢踢足球的学生举手，指着举手的学生说：“She likes football. He likes football. He likes football.” 再请喜欢吃米饭的学生举手，然后请其他学生尝试说：“He likes rice. She likes rice.”由于这是导入阶段的学习，建议训练时间控制在3分钟以内。
（二）任务呈现
教师告诉学生：“我们学校要为大家制作新校服，学习这个模块之后，我们要调查大家喜欢什么款式的衣服，大家先来一起学习怎样介绍小组成员的喜好吧。”
（三）课文学习
1. 教师告诉学生：“我们已经学过怎么介绍自己的喜好和询问他人的喜好了。今天我们来学习怎么介绍他人的喜好吧。”21教育网
2. 展示SB Unit 1活动2的挂图，请学生看图。教师帮助学生理解课文语境， 问：“Sam和Amy在什么地方？爸爸妈妈给他们买了什么？他们喜欢吗？”
3. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生完整听一遍课文，回答问题。再 次播放录音，请学生逐图跟读。www.21-cn-jy.com
4. “Sam likes T-shirts. He likes it. Amy likes dresses. Amy likes this dress.”是重点语句。“He/She likes...”结构在活动1已经学习过，因此在这里只需要进一步训练“Sam likes…Amy likes...”这一结构。这是学生第一次学习该结构，如果学生当堂掌握有困难，可以只要求学生能够运用所学语句即可，不必达到自如运用的程度。如果学生基础较好，则可以用颜色、食物、体育运动等话题进行扩展训练。
5. 建议教师不要讲解名词单复数问题，可以使用图片进行区分（说到“T-shirts, dresses”时展示多件T恤衫、连衣裙的图片，说到“this T-shirts, this dresses”时则呈现一件T恤衫、连衣裙的图片）。2·1·c·n·j·y
6. 使用多幅图片呈现“T-shirt, dress”，采取从词到句的方式进行训练，同时适当复习已学的“clothes, hat, shoes, shorts, socks”等词汇。21*cnjy*com
7. 学习“Here’s a T-shirts for you. Here’s a dress for you.”结构，告诉学生该结构的语义与第一册学过的“A pen for you.”基本一致，“A pen for you.”是“Here’s a pen for you.”的简化形式。然后请学生跟读即可。【来源：21cnj*y.co*m】
8. 学习“hm, too”，只用动作说明语义即可。可以用夸张的声音、动作来说明“But it’s too small. But it’s too big. But it’s too thin. But it’s too long.”等，复习已学过的形容词。【出处：21教育名师】
9. 请学生分组、分角色朗读课文。
（四）训练巩固
1. 完成SB Unit 1活动3。请学生看图，听录音并跟读。
2. 完成SB Unit 1活动4。请学生看图，了解活动要求：2-4人一组，指图说话。教师提醒学生注意最下方的两幅图展示的不是衣服，而是人物手中的物品。请部分学生到讲台前向全班展示。【版权所有：21教育】
3. 完成AB Unit 1练习1和2。教师说明活动要求：听录音，给图片上色。教师 先带领学生看图，说出图片上分别是什么衣服。播放录音，先请学生完整听一遍录音。再次播放录音，逐句停顿，请学生根据录音内容涂色。播放第三遍录音，请学生自己核对答案。最后，请部分学生说出答案，全班核对。完成后，请学生根据练习2给出的例句进行对话。先请学生两人一组练习，然后请部分学生向全班展示。【来源：21·世纪·教育·网】
课堂活动用书第一单元练习1录音原文：
1. This is my shirt. It’s blue.
2. This is my dress. It’s orange.
3. This is my T-shirt. It’s red.
4. These are my socks. They’re brown.
5. These are my shorts. They’re yellow.
6. These are my shoes. They’re green.
4. 完成AB Unit 1练习3。教师说明活动要求：听录音，将人物与体育活动和其 他物品进行连线。教师先组织学生看图，说一说人物的名字、体育项目与物品的名称。播放录音，先请学生完整听一遍，整体感知。再次播放录音，逐句停顿，请学生连线。播放第三遍录音，请学生自己检查。最后，请部分学生说出答案，全班核对。21世纪教育网版权所有
课堂活动用书第一单元练习3录音原文：
1. Sam likes ping-pong. And he likes toy cars.
2. Amy likes swimming. And she likes dresses.
3. Lingling likes basketball. And she likes kites.
4. Darning likes football. And he likes T-shirts.
5. 完成AB Unit 1练习4。学生完成练习3之后，请学生根据练习3的图片和练习4给出的例句对练习3中人物的喜好进行介绍。先请学生两人一组进行练习，然后请部分学生向全班展示。21cnjy.com
（五）任务完成
1. 教师告诉学生：“今天我们要调查大家对服饰的喜好，这样学校就可以根据大 家的意见制作校服了。”
2. 教师将学生分成若干四人小组，发给每位学生1-2张表格，每人分别在小组 内调查1-2种衣服，如：T-shirt, shirt, dress, hat, shorts等。如果学生基础较好， 教师也可以补充一些没学过的有关衣服的词汇，如：tie, trousers, skirt, scarf, sweater, jacket 等。21·cn·jy·com
参考表格：
Clothes Survey I （服饰调查1 )
Clothes (服饰) Group (小组）
Members (成员）
Result (结果）
Total (共计）
（√）
（×）
3. 完成调查后，请小组成员轮流汇报调查结果。本次汇报只介绍大家喜欢的衣 服，不介绍不喜欢的衣服。
4. 请部分学生向全班展示。
5. 教师告诉学生：“学校会根据统计结果选出大家最喜欢的四种衣服，下节课我 们来调查大家对衣服颜色的喜好。下次大家不仅要介绍自己喜欢的颜色还要介绍自己不喜欢的颜色。” www-2-1-cnjy-com
（六）布置作业
1. 听本单元录音，注意模仿语音语调。
2. 向家人、朋友介绍调查结果。
3. 向朋友介绍自己家人对衣服、颜色等的喜好。?