4.15昼夜与生物 说课稿

《六年级科学上册（青岛版）昼夜与生物》说课稿
各位领导、老师们大家上午好。
我今天说课的题目是《昼夜与生物》一课，是青岛版小学科学教材六年级上册第四单元“太阳、地球和月亮”中的第二课。
我说课的内容共分为三大部分：（点击课件）一、说课标，二、说教材，三、说建议。先来说第一部分：说课标。（点击课件）
说课标
㈠全日制义务教育《科学（3～6年级）课程标准》（实验稿）的总目标：
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。21cnjy.com
㈡《课程标准》分目标：科学探究、情感态度和价值观、科学知识。三部分的具体内容将和下面的“说教材”一起说。
㈢本单元重在落实《课程标准》中涉及的下列目标：
1、科学探究：能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的工具进行模拟实验，并作简单的记录；能综合利用所学知识，制作带有创造性的科技作品；能选择自己擅长的方式标书研究的过程和结果，并与其他人交换意见；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。
2、情感态度与价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；养成尊重事实、善于质疑的品质；培养勇于探索、持之以恒的科学态度和科学精神，激发研究宇宙的热情，树立宇宙探秘的理想。
3、科学知识：通过模拟实验认识地球的自转和公转特点，知道昼夜、四季的形成原因；认识月球的公转特点以及月相、日食和月食的形成条件；了解月球盖帽的知识，了解人们对月球探索的历程；认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系以及相互影响，建立空间概念。 www.21-cn-jy.com
㈢《昼夜与生物》本课的教学目标：
1、科学探究：通过搜集资料，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果；能积极参与评议，知道对别人提出的问题进行质疑也是科学探究的一部分。
2、情感态度价值观：愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动；尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作与交流。
3、科学知识：【1】能发现生物行为的变化是有规律的。
【2】有兴趣研究生物昼夜行为变化规律。
【3】能自己制定研究计划，探究一种动物或植物的昼夜变化情况。
【4】能够用二维记录表连续记录较长时间的观察结果。
二、说教材
㈠本套教材的编写特点
1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。21教育网
教科书把《课程标准》中的科学探究、情感态度价值观的内容按照学生的认知规律进行了分层次设计，并有机结合，按由低到高的顺序安排到各年级教科书中，形成了主、辅线相辅相成的的综合化、立体化和序列化的结构。21·cn·jy·com
2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性、探究性和可操作性。
结构模块化是指本套教科书每课的结构基本上分为“活动准备”、“活动过程”、“自由活动”和“拓展活动”四大模块，目的是让学生在课前能带着问题搜集、准备材料（活动准备），课上围绕主要问题开展科学探究活动（活动过程），并有自由发挥的空间（自由活动），课后能将活动延伸到生活中（拓展活动）。这种结构设计使学生的探究活动源于生活，回归生活，始于课前，延至课后，具有探究时间的连续性和探究空间的开放性，为学生自由地、开放地和诗意地过一种有生命意义的探究生活提供了可能，有利于提高学生的科学素养。
3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。
4、以学生的自主体验学习为手段。
5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨
6、背景和空间广阔，更具开放性和发展性。
7、科学、技术与社会有机结合，更具人文性。
㈡本教材与其他教材的比较
这第二个编写特点是青岛版教材不同于其它版本教材最显著的特征。也是这套教材最大的优点，便于学生的探究，符合学生的探究规律，甚至有很多课学生可以自行进行探究。21世纪教育网版权所有
我从学校图书室中搜集了几个不同版本的科学科教材，其中较好的有三个版本的，分别有河北版的、教科版的和现在使用的青岛版的，从其内容的编排结构来看：河北版的教材内容也较系统，图文并茂，虽是本着循序渐趋进的原则，但内容太多，一课太长，往往一节课上不完一课。页且内容太深，学生理解起来有较大的难度。教科版的每课的内容少了，一节课一般能刚好上完一课，但是课数太多，一般都三十多课，一个学期下来，往往时间不够用，加上期中和期末检测，很少再有时间细细地去搞科学探究。而青岛版教材刚好克服了上述两套教材的缺点。每课的量合适，一册书的总课数，加上研究与实践也就二十七八课时，时间是从容的，难易适中，既能调动学生科学探究的积极性，又不至于太难。相对其他版本的教材来说，青岛版教材还是非常实用的，兼顾了知识的系统性和学生学习及课程安排的合理性。2·1·c·n·j·y
㈡知识和技能的立体式整合
1、横向逻辑：①每册教材都分五个单元，且每个单元内容是不同领域的知识。②研究与实践：和本册教材内容相适应。
2、纵向整合：科学探究、情感态度和价值观、科学知识（生命世界、物质世界、地球与宇宙）各部分的内容见课件。
㈢本册书的内容结构框图：共分五个单元和一个研究与实践。
㈣单元结构框图：共分四课
㈤《昼夜与生物》本课的内容结构：
活动１　完成没有画完的画
活动２　对生物昼夜行为变化的研究自由活动
拓展活动　如果没有昼夜变化，世界将会是什么样的呢？
三、说建议
㈠说学法：
㈡说教法：
㈢说教学过程：