Unit 2 What does he do in summer? 教案

Module9 Unit2 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）二年级上册
第九模块Unit 2 What does he do in summer?
二、教学过程建议
（一）热身导入
1. 教师与学生热情地打招呼问好。然后问学生：“What do you wear in autumn? 引导学生回答：“We wear sweaters.”然后教师引导学生继续说出：“It’s cool in autumn.”同时出示衣物图片并板书单词“autumn”。用同样的方法复习其他季节和服饰词汇。21cnjy.com
2. 然后请学生介绍自己课后调查到的人们在不同季节的不同活动。教师告诉学生：“其实在同一个季节，不同地方的人也可能做不同的活动。我们一起来看看吧。www.21-cn-jy.com
3. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。然 后再次播放录音，请学生逐句跟读。2·1·c·n·j·y
4. 这里第一次出现了 “What does he do…?”结构，但在本活动中教师只要求学生能跟读即可，同时进一步巩固短语“go skating”，在活动2再学习该句型。教师可出示在不同国家，如加拿大、俄罗斯、瑞典、挪威等，人们冬季滑冰、滑雪的图片，帮助学生理解语句。如果学生提到滑雪，教师可介绍短语“go skiing”。
（二）任务呈现
教师告诉学生：“今天我们学习课文之后，要调查全班同学以及大家的朋友周末的活动。我们先来学习怎么询问他人的活动吧。”【来源：21·世纪·教育·网】
（三）课文学习
1. 播放SB Unit 2活动2的动画或录音，请学生看动画或挂图，理解语境。
2. 再次播放录音，请学生完整听一遍课文录音。播放第三遍录音，请学生逐图 跟读语句。
3. 重点学习“What does he...?”结构。教师先问学生：Do you go skating in winter?”并板书该语句，当有学生回答“No, I don’t.”时，继续问学生：“What do you do in winter?”教师板书该语句，并请几位学生站起来回答。2-1-c-n-j-y
4. 教师继续问学生下列问题：How about your father? Does he go skating in winter? What does he do in winter? 并板书语句。如果学生掌握得较好，可适当拓展到 “What does he like? What does he wear? What does he eat? What does he say?”等。
5. 巩固学习“skating, go skating”，教师可用多幅图片、单词卡片展示语义，进行教学。本课时没有太多生词，但前一课时生词较多，教师应注意帮助学生复习巩固。21*cnjy*com
（四）训练巩固
1. 完成SB Unit 2 活动3。先请学生看图，了解活动要求。然后请学生两人一组练习，参照书中提供的例句进行问答练习。教师在教室巡视指导并提供帮助。取后，请部分学生向全班展示。【来源：21cnj*y.co*m】
2. 完成AB Unit 2练习1。先请学生看图，尝试描述右边四幅图片中的活动，理解练习要求。教师播放一边录音，请学生边听边看图。再次播放录音，请学生根据录音内容完成连线。播放三遍录音，学生两人一组互相检查。最后再播放一遍录音，教师带领全班学生核对答案。【出处：21教育名师】
课堂活动用书第二单元练习1录音原文：
1. A: What does Amy do in spring?
B: She flies kites in spring.
2. A: What does Lingling do in summer?
B: She goes swimming in summer.
3. A: What does Daming do in autumn?
B: He plays football in autumn.
4. A: What does Sam do in winter?
B: He plays with snow in winter.
3. 完成AB Unit 2练习2。教师将全班学生分成若干四人小组，请组内的每个成 员介绍家庭成员在不同季节的活动，其他组员用“Does your...?”进行提问。然后请每组选出一位代表向全班展示。21世纪教育网版权所有
4. 完成SB Unit 2活动4韵句的学习。先请学生观察图片，用英语说一说看到了什么。然后播放录音，请学生整体感知，提醒学生注意观察带有字母“u, v, w”的单词。再次播放录音，在每句话后停顿，请学生大声跟读，感受字母“u, v, w”在单词中的发音，可以请几位学生站起来读—读。播放第三遍录音，全班学生一起跟读整首韵句，注意模仿录音的节奏和语音语调。然后请学生在小组内练习字母与单词的朗读。最后请学生以小组为单位向全班展示练习成果。
5. 完成SB Unit 2活动5。引导学生观察字母书写规范，教师在黑板上画出四线 格，并板书示范，要求学生在座位上模仿。然后请部分学生在黑板上书写，教师进行点评和指导21教育网
6. 完成AB Unit 2练习3和4。教师讲解四线格的书写要求，正确地书写字母。 然后请学生先在空中画出正确的书写笔画。再请学生在课堂活动用书上摹写字 最后进行抄写，教师对学生的书写进行点评和指导。如果有条件，可以使用投影仪，进行指导纠正。最后请学生将字母与相应的图片连线。
（五）任务完成
1. 完成SB Unit 2活动6。先请学生观察图片，引导学生理解活动要求。教师课 前准备好三个颜色不同的盒子放在讲桌上。第一个盒子里是不同的人名卡片， 第二个盒子里是表示活动的短语卡片，第三个盒子里是表示地点的短语卡片。请三位学生分别从盒子中抽取一张卡片向全班展示，请另一位学生根据卡片内容组成一个完整的语句，并大声说出来。21·cn·jy·com
2. 在全班学生都理解活动要求后，请学生四人一组开展活动，教师在全班巡视 指导并提供帮助。最后请部分小组向全班展示。21·世纪*教育网
3. 完成Unit 2活动7。请学生组成四人小组，使用“What do you do at the weekend? What does do at the weekend?”进行问答，调查小组成员及其朋友周末的活动。然后请各小组派一位代表向各小组汇报时，其他小组的成员可以使用 “Do you…? Does he/she…? ”进行提问。www-2-1-cnjy-com
（六）布置作业
1. 听本单元录音，注意模仿语音语调。
2. 调查更多同学及他们的朋友的周末安排，如果大家安排相同，可以一起活动。
3. 向家人展示本节课所学韵句。
4. 练习书写本猶鮮以及之前学过的字母。
5. 继续制作字母拼贴画。