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苏教版语文四年级下册第17课教学设计
课题 生命的壮歌 单元 第五单元 学科 语文 年级 四年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.学会并规范书写本课生字，联系上下文理解生字组成的词语。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标 1.在朗读课文的过程中，培养学生感知课文内容的能力。2.理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。
知识目标 1.学会本课生字词，理解词语及重点句子。2.读懂故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。
重点 1.识字、写字。2.通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.读懂故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，你认识下面图片中的动物是什么？（演示第2-3张幻灯片）同学们，在我们的周围有许多小动物，你曾经 ( http: / / www.21cnjy.com )关注过它们的生活吗？它们在遭遇自然灾害和外敌入侵的时候是怎样保全自己的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。 学生自由回答问题。读课题《生命的壮歌》 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
讲授新课 一、初读感知（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.画出生字词，结合生字表读准字音。 3. 读懂故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。（二）自由朗读课文，圈出本课生字。（演示第6-17张幻灯片）惋 惜 （ ）虐 待 （ ）焚 烧（ ）枪 毙 （ ）灼 热（ ）下 坠（ ）蹬 车（ ）桥 墩（ ） liàn qiū línɡ lián 链 丘 陵 怜 xī sì chòu jù luàn 惜 肆 臭 俱 乱拓展延伸（演示第18张幻灯片）多音字组词： （ ）________俱 （ ）________ （ ）________臭 （ ）________精读课文。拓展延伸（演示第19-20张幻灯片）同学们，认真听下面这首，你从儿歌中感受到了什么？就像刚刚儿歌唱的那样，蚂蚁的个头虽然很小， ( http: / / www.21cnjy.com )但是当它们团结在一起时，身上就会爆发无比强大的力量。我们来朗读课文。看看它们身上还有哪些值得我们学习的精神。 （一）默读课文，思考下列问题。 1.朗读课文“蚁国英雄”，思考下列问题。 （演示第21张幻灯片） 由于___________，临河的一片_ ( http: / / www.21cnjy.com )__________。火顺风势，可怜的蚂蚁被____________情况_____________。但是蚂蚁们并没有__________，它们扭成一团向河岸方向突围。外层的蚂蚁英雄们至死也不松动分毫，__________也不放弃自己的岗位。终于蚁团冲进河流，______________2.朗读课文，按起因——发展——高潮——结局给课文分层（演示第22张幻灯片）草丛起火-------——蚂蚁被围扭团突围----------成功脱险 3.阅读课文，这是怎样的大火？火情如何呢？（演示第23-24张幻灯片）顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。课文中，把顺着风势走着的舌比作____________。在这里，项链是_______,项链里又是___________。 这个比喻句暗示着___________________。4.从文章的哪些地方， 还有哪些地方可以看出火势猛烈呢？通过这气味你能想到什么？ （演示第25张幻灯片）火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。5.蚂蚁们遇到的危险情形，我们用那些词来形容？（演示第26张幻灯片）火烧眉毛 十万火急 千钧一发 生命垂危危在旦夕 面临险境6.面对如此猛烈的火势，这弱小的蚂蚁会怎么样呢？请同学们快速浏览全文，用横线在文中标记出来。 （演示第27-30张幻灯片） １)可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。（1）从这句话中，你感受到了什么？沉着 团结 勇敢蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。（2）从这句话中，你又感受到了什么？ 勇敢 坚定３).显然，这外层被烧焦的国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。（3）从这句话中，你又感受到了什么？舍己为人 至死不渝7. 说一说为什么把这么的弱小蚂蚁，称为英雄的原因（演示第31张幻灯片）这些弱小的蚂蚁，在灾难来临的时候，沉着、坚定、团结一致，勇于献身，不愧为英雄!拓展延伸（演示第32张幻灯片）我想对外层的蚂蚁英雄说：————————— 。我想对生存下来的蚂蚁说：—————————。我想对那个不慎的游客说：————————— 。（二） 朗读课文“生命桥”，思考下列问题。1.自读课文，说说这篇课文“生命桥”讲了一个什么故事？ （演示第33张幻灯片） 课文是作者用饱含深情 ( http: / / www.21cnjy.com )的语言讲述了_____________在狩猎人的追击下来到了__________，_________牺牲自己的生命当做________架起了__________，帮助____________飞跃悬崖______________的动人故事。拓展延伸（演示第34张幻灯片） 藏羚羊：栖息于海拔3700-5 ( http: / / www.21cnjy.com )500米的高山草原、草甸和高寒荒漠地带，早晚觅食，善奔跑。可结成上万只的大群。夏季雌性沿固定路线向北迁徙。由于常年处于低于零度的环境，通体被厚密绒毛，为中国一级保护动物，已成立羌塘、可可西里、三江源等自然保护区。 2016年9月4日，世界自然保护联盟宣布，将藏羚羊的受威胁程度由濒危降为易危。2.朗读课文，归纳文章大意。（演示第35张幻灯片）第一段：写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊跟着一只年轻的羚羊向悬崖对面跃去。第二段：写老羚羊用身体做支撑点，帮助年轻羚羊越过悬崖，自己却坠落山间。第三段：写试跳成功后，一对对羚羊快速飞跃悬崖，老羚羊牺牲的悲壮场面感动了猎人们放下了猎枪。3.朗读文章，说一说故事中的藏羚羊遇到了什么危险？（演示第36张幻灯片）有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。拓展延伸（演示第37张幻灯片）被猎杀的藏羚羊捕猎者4.面对危险处境，斑羚群的表现是什么样的？（演示第38张幻灯片）他们一开始发现自己陷入了进退维谷的 ( http: / / www.21cnjy.com )绝境，“一片惊慌，胡乱蹿跳”。有一只老斑羚甚至想直接跳过六米宽的山涧却“像颗流星似的比直坠落下去”。 过了一会儿，它门逐渐安静下来，而等待镰刀头羊的决定。 在镰刀头羊也表示无能为力后，斑羚群又骚动起来，一头母羚羊甚至在高度惊慌下“举步向彩虹走去”。5.那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”，课文中为什么说那座桥是“用死亡作桥墩”？ （演示第39张幻灯片） 因为每一只获得新生的羚羊，都是以另一只年老的羚羊的死亡换来的，是那些牺牲的羚羊组成了通往新生的桥，所以说是死亡做的桥墩。6.镰刀头羊是这次飞渡的组织者，文中抓住哪些描写，刻画了镰刀头羊怎样的形象？谈谈你对它的印象。（演示第40-44张幻灯片）镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。可以从声音、神态、行动三方面分析： 从声音方面： 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声： 第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊 悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示； 第二次，在一头母斑羚恍惚走 ( http: / / www.21cnjy.com )进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施； 第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬 ( http: / / www.21cnjy.com )殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。神态方面：庄重——悲哀——沉郁有力、坚定不移——悲怆 行动方面：巡视——抬头仰望——吼叫——迈着沉重的步伐走到老年斑羚那拔去了 ——迈着坚定的步伐，走向（那道绚丽的彩虹）7.斑羚羊是如何飞渡的？在文章中圈出描述斑羚飞渡的动词并讨论飞渡成功所需要具备的条件。（演示第45张幻灯片）动词：走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落飞渡成功的条件：娴熟的跳跃技巧、默契的配合、勇于牺牲的精神8.在这场飞渡中，老斑羚的悲壮惨烈被渲染得很强烈，从哪些语句中能看出 请读出相关语句并谈谈你的理解 ？（演示第46张幻灯片） 例如，“老斑羚就像燃 ( http: / / www.21cnjy.com )料已烧完的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船”，“它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。”这样的比喻描写，既增强了形象性，又很好地表达了作者对老斑羚悲壮献身的无限痛惜和赞叹之情。 9.文中几次描写彩虹？有何用意？（演示第47张幻灯片）A、斑羚身陷绝境时彩虹出现。 渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。B、斑羚飞渡时彩虹相映。 烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。C、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。渲染头羊自我牺牲的崇高之美。10.作为猎人一方，在面对走投无路的猎物时，猎人们为什么不当场就射杀了斑羚群，而是任由着斑羚群飞渡脱险呢（演示第48张幻灯片）刚开始猎人是仗着自己人多 ( http: / / www.21cnjy.com )并且斑羚群已经走投无路的优势，所以并不着急射死斑羚群。再后来是看到斑羚群之间做出如此冷静又勇敢的举动后被震惊了，所以自觉地放下了手里的猎枪，遵从自然的力量。（三）总结全文，合作探究。1.读了这两个故事后，你会用什么词语来形容你的感受？（演示第49张幻灯片）感人肺腑 扣人心弦震撼人心 可歌可泣2.“蚁国英雄”和“生命桥”使我们感动，你认为它们之间有什么共同之处？发现这两个故事与课题间的联系。 （演示第50张幻灯片） “蚁国英雄”和“生命桥”这两个小故事， ( http: / / www.21cnjy.com )共同演绎了一曲“生命的壮歌”，让我们善待生命，珍爱生命吧！让我们带着敬意向这群幼小而又神圣的生灵表达我们的尊重！3.读了这两个故事后，你会用什么词语来形容你的感受？（演示第57张幻灯片）神奇的大自然给万物赐予了生命的力量,几 ( http: / / www.21cnjy.com )乎每一种生物他们都曾经顽强的活着.请我们牢牢记住————"关注生命,珍爱生命!"而用自己的生命换取别人的生命,这是世界上最壮烈的歌!为别人活着的生命是最有价值的;为别人牺牲的生命是最为壮美的!三、巩固提升（演示第52-53张幻灯片）1.比一比，再组词。怜（ ） 具（ ） 弃（ ） 玲（ ） 俱（ ） 奔（ ）2. 按课文内容填空。 ①显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不（ ），（ ）也不（ ）。②试跳成功！紧接着，一队队羚羊（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ），没有（ ），没有（ ），（ ），（ ）。 自由朗读课文，圈出本课生字。男女生比读。同桌互读。快速阅读课文，标集体朗读课文小组讨论，完成相关问题自由朗读课文，完成相关问题。读课文，思考问题。小组讨论，组织答案分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。分析文章中的重点段落。小组讨论思考问题，组织答案小组讨论，分析问题，课堂展示完成练习，加深对课本知识的掌握。 让学生认识本课生字.在轻松的状态下认识本课所学字词让学生对文章整体感知有一个把握，对文章有初步的了解。把文章分为几部分，让学生理清文章脉络。分析文章第一个故事，有利于学生理解课文。通过分析重点词语加深对课文的理解。阅读文章第二故事的，分析问题理解文章。总结、拓展加深对文章的理解分析老羚羊的形象，加深对课文的理解。培养学生的分析能力，对比能力及语言组织能力。完成练习，巩固课堂知识。
课堂小结 （演示第55张幻灯片） 肝胆俱裂也不放弃岗位的蚂蚁告诉我们生命 ( http: / / www.21cnjy.com )的可贵，英勇赴死的老羚羊更告诉我们生命的可贵！生命是宝贵的，生命是神圣的，同学们，让我们善待这世界上所有的生命吧！著名生物学家达尔文说：关心动物是一个人真正有教养的标志；一个社会的文明程度越高，其道德关怀的范围就越宽广。 归纳总结本课所讲内容提高学生感悟。
板书 生命的壮歌 “蚁国英雄” “生命桥” 不松动 猛蹬一下 扭成一团 秩序井然 ( http: / / www.21cnjy.com )
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《生命的壮歌》练习
一、给下列加点字选择正确的读音。
A bēn B bèn
奔命（ ） 奔跑（ ） 投奔（ ）
奔赴（ ） 直奔（ ） 奔头儿（ ）
二、给加点字选择正确的解释：
1临河：（ ）
①来到；②靠近；
③照着字画摹仿。
2.束手待毙：（ ）
①捆、系；②量词；
③聚集成一条东西。
3.肆虐：（ ）
①“四”的大写；
②不顾一切，任意妄为；
③店铺。
给加点的字注音。
项链（ ） 丘陵（ ） 惋惜（ ）
肆虐（ ） 可怜（ ） 焚烧（ ）
给下面的字加上偏旁，再组词。
宛 _______ （ ） 真 ______ （ ） 21世纪教育网版权所有
具 _______ （ ） 登_______ （ ） 21教育网
连 _______ （ ） 守 _______ （ ）21cnjy.com
给加点的字选择正确的解释，在括号里填上序号。
束：①捆，系 ②量词 ③聚集成一条的东西 ④控制，约束
妇女节那天，我给妈妈买了束鲜花。 （ ）
新来的男生摆弄着衣角，显得有些拘束。 （ ）
一道光束照进深邃的山洞里。 （ ）
小螃蟹无路可逃，只好束手待毙。 ( http: / / www.21cnjy.com )
六、在括号里填上适当的词。
（ ）的项链 （ ）的蚂蚁
（ ）的声响 （ ）的老羚羊
七、形近字组词。
妈（ ） 蹄（ ） 弧（ ）
蚂（ ） 啼（ ） 孤（ ）
八、阅读
藏羚羊的跪拜
这是一个发生在西藏的故事。过去，藏北有 ( http: / / www.21cnjy.com )一个老猎人，没有人知道他的名字，随身携带的一顶小帐篷就是他的家。 有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转身拿来猎枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行泪水从它的眼里流了出来。 老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他请求饶命。但是，打猎的生活早已使他的心变得冷冰冰的。他双眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地，它倒下去的时候，仍然保持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。 那天，老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮，他的眼前老是浮现着那只藏羚羊临死时的样子。那是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里，他久久难以入睡，双手也好像一直在颤抖……21·cn·jy·com
第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那 ( http: / / www.21cnjy.com )只藏羚羊的腹腔。突然，他吃惊得叫出了声，手中的刀子“咣当”一声掉在了地上——在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊！老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。后来，老猎人在藏北草原消失了，没有人知道他的下落。 www.21-cn-jy.com
1.阅读片段二，联系上下文，推断文中加点词的意思。
忐 忑 不 安 ： ______________________________________________________________
第2自然段中藏羚羊“跪了下来”，并且流出了“泪水”是为什么？
“老猎人在藏北草原消失了”，对这句话你是怎样理解的，请把你的想法写下来。
4.读了这篇文章之后，你有什么感受，请写下来。
《生命的壮歌》答案
一、给下列加点字选择正确的读音。
B A B A B B
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。
二、给加线字选择正确的解释：
1.②
2.①
3.②
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。
三、给划线的字注音。
liàn línɡ xī sì lián fén
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。
四、给下面的字加上偏旁，再组词。
惋 惋惜 慎 不慎
俱 面面俱到 瞪 目瞪口呆
莲 莲花 狩 狩猎
解析：本题考察学生对课本知识运用能力。
五、给带点的字选择正确的解释，在括号里填上序号。
1. ②量词
2.④控制，约束
3.③聚集成一条的东西
4.①捆，系
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。
六、在括号里填上适当的词。
漂亮 团结 巨大 勇敢
解析：本题考察学生对课本知识运用能力。
七、形近字组词。
妈妈 马蹄 弧形
蚂蚁 鸟啼 孤独
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。
八、阅读
1.形容心神不定的样子。
2．乞求猎人留下自己孩子的一条命。
3.在神圣的母爱面前，老猎人良心受到谴责，他内疚、悔恨，决心不再杀害无辜的生灵。
4．为了孩子，母亲可以牺牲一切，甚至是生命，母爱是多么神圣啊！
第1题考察本题考察对字词的掌握和理解。
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17 生命的壮歌
语文苏教版 四年级下
导入新知
同学们，你认识下面图片中的动物是什么？
导入新知
蚂蚁
羚羊
导入新知
在我们的周围有许多小动物，你曾经关注过它们的生活吗？它们在遭遇自然灾害和外敌入侵的时候是怎样保全自己的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。
初读感知
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.画出生字词，结合生字表读准字音。
3. 读懂故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。
我会读
惋 惜 （ ）
虐 待 （ ）
给下列的红体字注音。
wǎn
nüè
焚 烧（ ）
fén
我会读
枪 毙 （ ）
灼 热（ ）
给下列的红体字注音。
bì
zhuó
下 坠（ ）
zhuì
我会读
蹬 车（ ）
桥 墩（ ）
给下列的红体字注音。
dēng
dūn
我会写
链
liàn
铁 链
项 链
我会写
丘
qiū
丘陵
山丘
我会写
陵
línɡ
陵 墓
南 陵
我会写
怜
lián
怜惜
可怜
我会写
惜
xī
珍惜
可惜
我会写
肆
sì
放肆
酒肆
我会写
臭
chòu
臭味
臭氧
我会写
俱
jù
一应俱全
两败俱伤
我会写
乱
luàn
混 乱
胡 乱
拓展延伸
多音字组词：
（ ）__________
俱
（ ）_________
jù
jū
姓俱
面面俱到
（ ）__________
臭
（ ）__________
chòu
xiù
臭味
无声无臭
小蚂蚁搬豆
拓展延伸
同学们，认真听下面这首，你从儿歌中感受到了什么？
拓展延伸
就像刚刚儿歌唱的那样，蚂蚁的个头虽然很小，但是当它们团结在一起时，身上就会爆发无比强大的力量。我们来朗读课文。看看它们身上还有哪些值得我们学习的精神。
新知讲解
1.自读课文，说说这篇课文“蚁国英雄”讲了一个什么故事？
一、朗读课文“蚁国英雄”，思考下列问题。
由于___________，临河的一片___________。火顺风势，可怜的蚂蚁被____________情况_____________。但是蚂蚁们并没有__________，它们扭成一团向河岸方向突围。外层的蚂蚁英雄们至死也不松动分毫，__________也不放弃自己的岗位。终于蚁团冲进河流，____________。
游人不慎
草丛起火
大火包围
万分紧急
束手待毙
肝胆俱裂
滚向对岸
草丛起火
新知讲解
2.朗读课文，按起因——发展——高潮——结局给课文分层。
蚁群被围
扭团突围
成功脱险
新知讲解
顺着风势走着的火舌活像________________，开始围向一个小小的丘陵。
3.阅读课文，这是怎样的大火？火情如何呢？
一串红色的项链
新知讲解
课文中，把顺着风势走着的舌比作___________________。在这里，项链是_______,项链里又是___________。
这个比喻句暗示着____________________________________。
一串红色的项链
火
蚂蚁
蚂蚁正处在一个无路可逃的包围中
新知讲解
4.文章还有哪些地方可以看出火势猛烈呢？
火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
思考：通过这气味你能想到什么？
新知讲解
5.蚂蚁们遇到的危险情形，我们用那些词来形容？
火烧眉毛 十万火急
千钧一发 生命垂危
危在旦夕 面临险境
新知讲解
１)可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
２)蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
３)显然，这外层被烧焦的国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
6.面对如此猛烈的火势，这弱小的蚂蚁会怎么样呢？请同学们快速浏览全文，用横线在文中标记出来。
新知讲解
可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
（1）从这句话中，你感受到了什么？
沉着 团结 勇敢
新知讲解
蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
（2）从这句话中，你又感受到了什么？
勇敢 坚定
新知讲解
显然，这外层被烧焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
（3）从这句话中，你又感受到了什么？
舍己为人 至死不渝
新知讲解
7. 说一说为什么把这么的弱小蚂蚁，称为英雄的原因？
这些弱小的蚂蚁，在灾难来临的时候，沉着、坚定、团结一致，勇于献身，不愧为英雄!
拓展延伸
我想对外层的蚂蚁英雄说： 。
我想对生存下来的蚂蚁说： 。
我想对那个不慎的游客说： 。
新知讲解
1.自读课文，说说这篇课文“生命桥”讲了一个什么故事？
二、朗读课文“生命桥”，思考下列问题。
课文是作者用饱含深情的语言讲述了_____________在狩猎人的追击下来到了__________，_________牺牲自己的生命当做________架起了__________，帮助____________飞跃悬崖______________的动人故事。
一群羚羊
悬崖边上
老羚羊
生命之桥
年轻的羚羊
桥墩
以求生存
拓展延伸
藏羚羊：栖息于海拔3700-5500米的高山草原、草甸和高寒荒漠地带，早晚觅食，善奔跑。可结成上万只的大群。夏季雌性沿固定路线向北迁徙。由于常年处于低于零度的环境，通体被厚密绒毛，为中国一级保护动物，已成立羌塘、可可西里、三江源等自然保护区。 2016年9月4日，世界自然保护联盟宣布，将藏羚羊的受威胁程度由濒危降为易危。
第一段
写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊跟着一只年轻的羚羊向悬崖对面跃去。
写老羚羊用身体做支撑点，帮助年轻羚羊越过悬崖，自己却坠落山间。
新知讲解
2.朗读课文，归纳文章大意。
第二段
第三段
写试跳成功后，一对对羚羊快速飞跃悬崖，老羚羊牺牲的悲壮场面感动了猎人们放下了猎枪。
新知讲解
3.朗读文章，说一说故事中的藏羚羊遇到了什么危险？
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。
拓展延伸
捕猎者和被猎杀的藏羚羊
新知讲解
4. 面对危险处境，斑羚群的表现是什么样的？
他们一开始发现自己陷入了进退维谷的绝境，“一片惊慌，胡乱蹿跳”。有一只老斑羚甚至想直接跳过六米宽的山涧却“像颗流星似的比直坠落下去”。 过了一会儿，它门逐渐安静下来，而等待镰刀头羊的决定。 在镰刀头羊也表示无能为力后，斑羚群又骚动起来，一头母羚羊甚至在高度惊慌下“举步向彩虹走去”。
新知讲解
5.那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”，课文中为什么说那座桥是“用死亡作桥墩”？
因为每一只获得新生的羚羊，都是以另一只年老的羚羊的死亡换来的，是那些牺牲的羚羊组成了通往新生的桥，所以说是死亡做的桥墩。
新知讲解
6.镰刀头羊是这次飞渡的组织者，文中抓住哪些描写，刻画了镰刀头羊怎样的形象？谈谈你对它的印象。
镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。可以从声音、神态、行动三方面分析：
新知讲解
从声音方面： 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：
第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊 悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；
第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；
新知讲解
第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
新知讲解
神态方面：
庄重——悲哀——沉郁有力、
坚定不移——悲怆
新知讲解
行动方面：巡视——抬头仰望——吼叫——迈着沉重的步伐走到老年斑羚那拔去了 ——迈着坚定的步伐，走向（那道绚丽的彩虹）
新知讲解
7.斑羚羊是如何飞渡的？在文章中圈出描述斑羚飞渡的动词并讨论飞渡成功所需要具备的条件。
动词：走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落
飞渡成功的条件：娴熟的跳跃技巧、默契的配合、勇于牺牲的精神
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例如，“老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船”，“它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。”这样的比喻描写，既增强了形象性，又很好地表达了作者对老斑羚悲壮献身的无限痛惜和赞叹之情。
8.在这场飞渡中，老斑羚的悲壮惨烈被渲染得很强烈，从哪些语句中能看出 请读出相关语句并谈谈你的理解 ？
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9.文中几次描写彩虹？有何用意？
A、斑羚身陷绝境时彩虹出现。
B、斑羚飞渡时彩虹相映。
C、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。
烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。
渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
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10.作为猎人一方，在面对走投无路的猎物时，猎人们为什么不当场就射杀了斑羚群，而是任由着斑羚群飞渡脱险呢？
刚开始猎人是仗着自己人多并且斑羚群已经走投无路的优势，所以并不着急射死斑羚群。再后来是看到斑羚群之间做出如此冷静又勇敢的举动后被震惊了，所以自觉地放下了手里的猎枪，遵从自然的力量。
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三、总结全文，合作探究。
感人肺腑 扣人心弦
震撼人心 可歌可泣
1.读了这两个故事后，你会用什么词语来形容你的感受？
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2.“蚁国英雄”和“生命桥”使我们感动，你认为它们之间有什么共同之处？发现这两个故事与课题间的联系。
“蚁国英雄”和“生命桥”这两个小故事，共同演绎了一曲“生命的壮歌”，让我们善待生命，珍爱生命吧！让我们带着敬意向这群幼小而又神圣的生灵表达我们的尊重！
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3.读了这两个故事后，你会用什么词语来形容你的感受？
神奇的大自然给万物赐予了生命的力量,几乎每一种生物他们都曾经顽强的活着.请我们牢牢记住————"关注生命,珍爱生命!"而用自己的生命换取别人的生命,这是世界上最壮烈的歌!为别人活着的生命是最有价值的;为别人牺牲的生命是最为壮美的!
巩固提升
1.比一比，再组词。
怜（ ） 具（ ） 弃（ ）
玲（ ） 俱（ ） 奔（ ）
可怜
玲珑
具体
俱乐部
放弃
奔跑
巩固提升
2. 按课文内容填空。
①显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不（ ），
（ ）也不（ ）。
②试跳成功！紧接着，一队队羚羊（ ），没有（ ），没有（ ），（ ），（ ）。
松动分毫
肝胆俱裂
放弃自己的岗位
凌空腾起
拥挤
争夺
秩序井然
快速飞跃
板书设计
生命的壮歌
“蚁国英雄” “生命桥”
不松动 猛蹬一下
扭成一团 秩序井然
不放弃 坠入山涧
生死悠关—-------—团结合作，勇于献身
课堂小结
肝胆俱裂也不放弃岗位的蚂蚁告诉我们生命的可贵，英勇赴死的老羚羊更告诉我们生命的可贵！生命是宝贵的，生命是神圣的，同学们，让我们善待这世界上所有的生命吧！著名生物学家达尔文说：关心动物是一个人真正有教养的标志；一个社会的文明程度越高，其道德关怀的范围就越宽广。
谢谢
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