07级高三物理实验复习意见和建议（一）
成都市树德中学：魏康华
一、考试内容和命题趋势
1、实验考试的基本内容：
内容
要求
说明
1、长度的测量
1、要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、温度计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。
2、要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。
3、要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果、间接测量的有效数字运算不作要求。
2、研究匀变速直线运动
3、探究弹力和弹簧伸长的关系
4、验证力的平行四边形定则
5、验证动量守恒定律
6、研究平抛物体的运动
7、验证机械能守恒定律
8、用单摆测定重力加速度
9、用油膜法估测分子的大小
10、用描迹法画出电场中平面上的等势线
11、测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）
12、描绘小电珠的伏安特性曲线
13、把电流表改装为电压表
14、测定电源电动势和内电阻
15、用多用电表探索黑箱内的电学元件
16、练习使用示波器
17、传感器的简单应用
18、测定玻璃的折射率
19、用双缝干涉测光的波长
根据高考大纲，实验一共有19个，含盖有：测定性实验、验证性实验和探究性实验。在说明1中：天平和温度计在近年的高考中没有出现过，但这两个仪器的使用及读数规则，在初中却有较高要求。
在说明2中：认识误差的含义即是要求深刻理解实验的原理，掌握实验的思想方法，在实验中去观察和发现实验操作需要注意的事项，并在观察、发现和分析中找出产生误差的原因，进而思考如何减小误差及修正误差。【如：验证机械能守恒实验中的纸带选择；测定金属丝电阻率时,金属丝长度和粗细的测量；安培表的内、外接等。】
在说明3中：有效数字对学生来说概念是很清楚的，但在实际的基本仪器读数、测量值的运算和计算结果的表达中，往往出现问题，这应当引起我们的注意。
2、近几年高考命题趋势：
（1）考实验的原理
①基本仪器的工作原理
②物理量的测量原理
③验证、设计实验的原理
④探索实验的变量控制
⑤画实验的原理图。
（2）考仪器使用
①知道仪器的构造
②明确仪器的操作规程
③掌握基本测量工具和实验器材的读数与使用。
（3）考选择实验器材
①从给定的器材中确定所需
②补充试题中遗漏的器材
③替换不合理的器材。
（4）考查实验步骤
①掌握正确的实验步骤
②给步骤排序或改错
③补漏或删除多余的步骤。
（5）考安装调试
①按正确的次序安装器材
②电路实物连接
③明确实验的注意事项
（6）考实验数据处理、实验结果分析
①确定有效数字
②利用公式处理数据
③利用图像处理数据
④会分析实验现象和误差原因
二、学情分析
高一、高二的学生实验学习情况：首先，学生对实验的目的、原理缺乏深刻的理解；对实验所需器材不能正确把握。原因：（1）以讲实验代替做实验（2）实验设备差或不全。其次，学生对做实验缺乏认真态度，数据的分析、处理比较粗糙；学生对实验缺乏设计和想象力。原因：（1）对学生做实验缺乏完善的考评制度（2）普遍存在以考实验来促教和学。第三，学生对实验知识的遗忘较大。
高三学生实验学习情况：学生进入高三后，我们在进行单元复习时，虽然进行了实验复习，但缺乏仔细、深刻和全面，往往是画龙点睛；学生对实验复习也不重视，即便复习实验也仅为应付考试；而且个别教师对实验内容不是全面复习，仅复习重点实验或干脆以考试代替实验复习。显然，这样的复习方法在一定程度上造成学生对虽然实验重视，但却不肯下功夫认真理解、记忆。
三、一阶段实验复习的目标和策略
目标： 1、引导和培养学生正确的实验复习观，理解和掌握大纲规定的基本实验
2、加强学生对实验的思想方法及原理的深刻理解和熟练掌握
3、加强学生能力的培养
策略：
注意点、面结合
重视对近几年高考实验题的分析研究，既要把握实验复习的重点【以电学实验为主】，实验复习又要兼顾全面【对每个实验都进行较为系统的复习，包括教材中的演示实验和小实验】。复习要以点带面，点、面结合。
重视阅读
物理是一门以实验为基础的学科，通过阅读才能理解有关实验的基本概念，通过阅读才能理解实验的原理和方法，通过阅读才能把握适用条件。【如：50分度游标卡尺：①50个分度只有主尺的49mm长②游标上每个分度比主尺上每个分度短1/50mm，这个差异称为精度】
（三）重视能力培养
1、加强学生对基本仪器使用能力的培养
对各种基本的实验仪器，【如：刻度尺、秒表、游标卡尺、螺旋测微器、天平、弹簧秤、万用表、电压表、电流表、电阻箱、滑动变阻器。】要掌握其构造原理、使用方法、选取量程、连线、读数等。特别是读数，要明确哪些基本实验仪器是需要估读，哪些是不需要估读。
2、加强学生实际操作训练
实物连线，实验步骤排序、纠错、补漏，实验误差的排除、错误的纠正等。这些都是实际操作的全真模拟，如果学生没有动手做过这些实验就不可能答好这些问题。复习中，可开放学校的实验室，让学生重温实验的实际操作。
3、加强学生对实验数据的分析处理能力的训练
对实验数据进行正确的处理，从而得出正确的实验结果，是实验全过程的一个重要的环节。主要有三个方面：
（1）分析推理：能够根据自身的实验知识和题目给定的条件，对实验问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确的表达出来。
（2）数据处理方法：剔除错误数据，根据数据画图象，根据图象推理论，求平均值，列表法、描迹法等。同时，在数据处理中，还必须加强学生应用数学处理物理问题的能力培养。
（3）误差分析：在实验中，产生误差的原因很多。系统误差是实验原理不合理而引起，因而要从原理和仪器本身去排出。偶然误差是因某种偶然因素而产生的，应通过多次实验取平均值来排出。误差虽然要求不高，但通过误差分析可加深学生对实验本身的深入理解，同时也培养了学生的观察能力、发现问题的能力和分析解决问题的能力。
4、重视学生对实验的思想方法及原理的深刻理解和熟练掌握
实验的主要思想方法：
①等效方法【如：“碰撞中的动量守恒”实验中，用小球的水平位移代替小球的水平速度；电流场模拟静电场等】
②累积法【如：测单摆振动周期】
③控制变量法【如：研究加速度与作用力及物体质量的关系】
④留迹法【如：纸带上打点记录小车的位置；用描迹法画平抛运动轨迹，用沙摆显示振动图象。】
实验方法及步骤、仪器的选择、数据的处理等一切与实验有关问题是从实验原理中派生出来，只要抓住实验的原理，理解实验原理和方法的确切含义、适用条件，许多问题就会迎刃而解。
5、重视设计实验方法的培养
近年高考特别重视考察学生的实验迁移能力，这类试题是对大纲规定的实验加以拓展创新的试题。但实验原理不会超过中学物理基本知识的范围，所用的实验仪器和实验方法是大纲规定实验中所介绍的。当然有的试题中会出现一些新的仪器，甚至会在题中简介它的作用和使用方法。很明显，实验设计它是建立在理解实验原理和完成学生实验的基础之上，因此学生必须在掌握“知识内容表”中所列的实验，才能将实验原理和方法迁移到新的实验问题中，具有设计新的实验的能力。
（四）具体操作方法和需要注意的问题
1、操作方法：
学生分组实验是物理教学的重要组成部分，具体的复习方法因人而定：
（1）分类复习，把学生分组实验分为验证性实验、测量性实验和探究性实验三类，进行分类复习。
（2）根据仪器分类复习，按实验所需要的主要仪器的使用来复习。【如：使用打点计时器的有那些实验；使用安培表和伏特表能进行哪些物理量的测定。】
（3）滚动巩固，即把复习过的实验内容经常性的出现在平时练习和考试中，引起学生对实验复习的重视，减小学生对实验知识的遗忘。
2、注意的问题：
（1）强化游标卡尺（包括：10分度、20分度、50分度、100分度）、螺旋测微器、欧姆表和秒表的读数。
（2）关于纸带的处理
A、物体运动加速度和某点速度的计算。
B、计数点与时间的关系。
C、注意纸带所给长度的单位。
（3）电学实验：
电流表内、外接法的选择
由于电流表和电压表内阻的影响，无论采用什么接法都将引起误差，为了减小误差：
当ＲＸ较小时，一般采用外接法；当ＲＸ较大时，一般采用内接法
②若ＲＸ既不是很大又不是很小时，可用计算法判断（ＲＶ／ＲＸ）>（ＲＸ／ＲＡ）时安培表外接；（ＲＶ／ＲＸ）<（ＲＸ／ＲＡ）时安培表内接
③若ＲＡ、ＲＶ都不知时，可用试触法来判断
B、仪器的选用：仪器的选用一般应考虑三方面因素
①安全因素【如：通过电源和电阻的电流不能超过其允许的最大电流。】
②误差因素【如测量０.５０Ａ左右的电流强度，若用０.６Ａ挡，误差为３﹪；若用３Ａ挡，误差为１５﹪，因此选０.６Ａ挡进行测量误差小。利用欧姆表测量电阻时，选择的挡次应使指针偏转至表盘中央刻度值Ｒ中附近最好，一般应在Ｒ中／４—４Ｒ中范围，否则误差较大。】
③便于操作。
C、滑动变阻器分压和限流接法选择
①当用电器电阻比变阻器全值电阻小或差不多时，且实验要求电压变化范围不大，一般选择限流电路。
②当用电器电阻远大于变阻器全值电阻，且实验要求电压变化范围较大，一般选择分压电路。
③若采用限流电路，电路中的最小电流仍超过用电器的额定电流时，必须选择分压电路。
④要求回路中某部分电路的电流或电压从零开始可连续变化，必须选择分压电路。
⑤当两种电路都能满足要求时，从减小电能消耗考虑，应选用限流电路。
D、电表功能的“反串”。电流表测量电流，电压表测量电压这是司空见惯的，但若将两者功能置换，在有些特殊情况下确实可以置换。再有就是电流表改装成电压表是普遍的，但是将电压表改装成电流表同样可行。
（1）把V表作安培表用，测定电阻（2）利用串联电路的特点，伏特表所测为自身电阻两端的电压，测定电源电动势（3）用滑动变阻器限流连接，测定A′的内阻（4）滑动变阻器分压连接，把A表作为伏特表用，测定A′的内阻（5）把V表作安培表用，测定V′表的内阻（6）利用滑动变阻器的分压连接，测定伏特表内阻
E、重视作图法处理数据。用作图法处理数据是物理实验中最常用的方法之一。用作图法处理数据的优点是直观、简便，有取平均的效果。由图线的斜率、截距等可以研究物理量之间的变化关系，找出规律。
在作图中要注意：①坐标轴上的标度选取要合适，要使数据中的可靠数字在图中也是可靠的②尽量使图线充满整个坐标纸，不宜太短太小，处于坐标纸的某一角落③要使图线通过尽可能多的点，不在图线上的点均匀分布在图线两侧，起到正、负误差相抵消的作用。
F、电学实验中的实物图连接。连接电表应注意正负接线柱不要接错；各导线都应接在接线柱上，不应在导线中间出现分叉。
我个人的实验复习方法是：
对基本实验复习一般按章节顺序进行，首先，在复习前一定要让学生自己先对实验进行阅读复习。其次，根据该实验在高考中的地位，从实验的共性【使用的器材、数据处理方法等】、难点【如：电表选择；电表内、外接选择等】、考查的热点等因素出发，进行分析讲述，并适当的把设计实验的思想灌输其中。第三，设置并落实实验专项复习。【①测量仪器的使用：关键在于落实；教法上可先让学生预习，掌握各种仪器读数方法，再通过多媒体进行矫正、落实。②选择典型实验问题进行师、生讨论，讨论主要体现实验涉及的思想方法、仪器的使用和数据的处理、误差分析。如：重力加速度的测定】。第四，在平时的练习和测验中，对复习过的实验进行滚动测试加以强化和活化。总之，实验复习的根本就在于落实，在于学生主动的去理解和掌握。
问题思考
怎样才能提高实验复习的时效比？
什么样的复习方法可改善学生对实验知识的遗忘？
（四）练习
1、在做验证力的平行四边形法则的实验中，如果用A、B两弹簧拉橡皮条的结点D，使其位于E处，α +θ=900，然后保持A的读数不变，当角α由图位置逐渐减小时，欲使结点仍在E处，可以采用的方法是（ ）
A、增大B的读数，减小θ角 B、减小B的读数，减小θ角
C、减小B的读数，增大θ角 D、增大B的读数，增大θ角
2、平抛物体的运动规律可以概括为两点：（1）水平方向作匀速运动（2）竖直方向作自由落体运动.为了研究平抛物体的运动，可作下面的实验：如图所示，用小锤打击弹性金属片，A球就水平飞出，同时B球被松开，做自由落体运动，两球同时落到地面.这个实验 （ ）
A.只能说明上述规律中的第（1）条 B.只能说明上述规律中的第（2）条
C.不能说明上述规律中的任何一条 D.能同时说明上述两条规律
3、车从静止开始运动，分析表中数据能得出哪些结论？
时刻（ｓ）
１.0
２.0
３.0
５.0
７.0
９.5
10.5
速度（m/s）
３
６
９
１２
１２
９
３
4、验证机械能守恒定律的实验采用重物自由下落的方法：（1）用公式mV2/2=mgh时对纸带上起点的要求是 ，为此目的，所选择的纸带第一、二两点间距应接近 ；（2）若实验中所用重锤质量m=1Kg，打点纸带如图所示，打点时间间隔为0.02s，则记录B点时，重锤的速度VB= ，重锤动能EKB= 。从开始下落起至B点，重锤的重力势能减少量是 ，因此可得出结论是 。（3）根据纸带算出相关各点的速度V，量出下落距离h，则以为纵轴V2/2、以h为横轴画出的图线应是图中的 ，图线的斜率表示 。
5、某同学用两个小球的碰撞来验证动量守恒定律，如图（1）实验中必须测量的量a、 b、 c、 （2）实验中需要的测量仪器或工具是 、 、 （3）入射球质量m1、半径r1和被碰球质量m2、半径r2大小应满足的条件是
6、某同学用如图所示装置通过半径相同的Ａ、Ｂ两球的碰撞来验证动量守恒定律，图中ＰＱ是斜槽，ＱＲ是水平槽。实验时先使Ａ球从斜槽上某一固定位置Ｇ由静止开始滚下，落到位于水平地面的记录纸上，留下痕迹。重复上述操作１０次，得到１０个落点痕迹。再把Ｂ球放在水平槽上靠近槽末端的地方，让Ａ球仍从位置Ｇ由静止开始滚下，和Ｂ球碰撞后，Ａ、Ｂ球分别在记录纸上留下各自的落点痕迹。重复这种操作１０次。如图，Ｏ点是水平槽末端Ｒ在记录纸上的垂直投影点。Ｂ球落点痕迹如图，其中米尺水平放置，且平行于Ｇ、Ｒ、Ｏ所在的平面，米尺的零点与Ｏ点对齐。
（１）碰撞后Ｂ球的水平射程应取为 ｃｍ
（２）在以下选项中，哪些是本次实验必须进行的测量？( )
Ａ、水平槽上未放Ｂ球时，测量Ａ球落点位置到Ｏ点的距离
Ｂ、Ａ球与Ｂ球碰撞后，测量Ａ球落点位置到Ｏ点的距离
Ｃ、测量Ａ球或Ｂ球的直径
Ｄ、测量Ａ球和Ｂ球的质量（或两球质量之比）
Ｅ、测量Ｇ点相对于水平槽面的高度。
6、在一次实验中，质量m=1Kg的重物自由下落，在纸带上打出一系列的点，如图（相邻计数点时间间隔为0.02s），单位cm，那么（1）纸带的 端与重物相连（2）打点计时器打下计数点B时，物体的速度VB= （3）从起点O到打下计数点B的过程中重力势能减少量ΔEP= 此过程中物体动能的增加量ΔEK= （4）通过计算，数值上ΔEP ΔEK（填“＞”、“＝”、“＜”＝，这是因为 （5）实验的结论是
7、如图，是一竖立的肥皂液薄膜的横截面，关于竖立的肥皂液薄膜上产生的光的干涉现象，下列陈述中哪一项是正确的（ ）
Ａ、干涉条纹是由于光线在薄膜前后两表面反射形成的两列光波叠加造成的
Ｂ、干涉条纹的暗线是由于上述两列反射波的波谷与波谷叠加造成的
Ｃ、用绿色光照射薄膜产生的干涉条纹间距比黄色光照射时小
Ｄ、薄膜上的干涉条纹基本上是竖直的
8、用以下器材测量待测电阻Rx的阻值：
待测电阻Rx：阻值约为100Ω
电源E：电动势约为6.0V、内阻忽略不计
电流表A1：量程0—50mA、内阻r1=20Ω
电流表A2：量程0—300 mA、内阻r2约为4Ω
定值电阻R0：阻值R0=20Ω
滑动变阻器R：最大阻值为10Ω
单刀单掷开关S、导线若干。
（1）测量中要求两块电流表的读数都不小于其量程的1/3，试画出测量电阻Rx的一种实验电路图（2）若某次测量中电流表A1的示数为I1，电流表A2的示数为I2，则由已知量和测得量表示Rx的阻值，Rx=
9、如图，四个相同的电流表分别改装成两个安培表和两个伏特表。安培表A1的量程大于A2的量程，伏特表V 1的量程大于V 2的量程，把它们按图接入电路，则安培表A1的读数 安培表A2的读数；安培表A1的偏转角 安培表A2的偏转角；伏特表V 1的读数 伏特表V 2的读数；伏特表V 1的偏转角 伏特表V 2的偏转角；（填“大于”“小于”或“等于”）
10、电路可用于测量电池E的内阻r，电池的电动势未知，图中A是电流表，其内阻并不很小，V为电压表，其内阻也不很大，R是一限流电阻，阻值未知，3个电键K1、K2、K3，都处于断开状态。（1）写出测量电池内阻的步骤，用适当的符号表示该步骤中应测量的物理量（2）用所测得的物理量表示电池内阻的表达式为r=
11、密立根油滴实验，在电介质问空气的电容器中，观测以某一速度进入的一个油滴，这油滴经过一会儿达到一个恒定的速度V1，这时加上电场强度为E的匀强电场，再过一会儿达到另一个恒定的速度V2，在这样短的时间内速度变为恒定，说明油滴受到 的作用，这个力的大小与速度成正比，可表示为KV（式中K为未知），而方向与 ，设油滴质量为m、电量为q，写出这两种情况下的方程（1）
（2） ，由此测得：q= 。
6.41
8.01
9.65
11.23
12.83
14.48
Q的测量值（单位：10—19）
分析这些数据可知：
抓纲务本重基础 研学改教提效益
成都铁中 物理组
在我校06届学生生源不佳的情况下，面对高考模式和命题原则的不断变化，经过高三年级师生的共同努力，高考取得了较好的成绩，出色地完成了教育教学任务：高2006届理科综合以平均207.96分列成都市省重点中学及以上学校第五名，班级平均分最高达260.6分，全校高考综合排位居全市第三。2007届物理“零摸”校平均分68.29分，而在理科综合中起到十分重要作用的物理学科如何进行高考物理复习备考工作才能取得更好，本文将谈谈近年来我校高考物理复习备考的方法，供同行们参考。
一、复习计划
多年来的实践证明，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、详细和符合本校实际的高考物理总复习计划。我们的复习计划主要包括以下方面：
（一)复习的指导思想
高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及其应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。
（二)复习步骤及要求
根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：
第一阶段：以章、节为单元进行单元复习训练。时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前（此过程包括一诊、二诊考试的所有内容）大约需要八个月。这一阶段主要针对各单元知识点、及相关知识点进行分析、归纳。复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用。因此，在这一阶段里，要求同学们掌握基本概念。基本规律和基本解题方法与技巧。
第二阶段：按知识块（力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验）进行小综合复习训练。专题划分的原则：①知识梳理与能力培养相结合的原则②突出重点知识复习与能力培养相结合的原则，时间上从2006年3月底至2006年5月上旬，大约需要一个多月时间；复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律的小综合应用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。
第三阶段：进行大综合（包括理科综合和学科内综合）复习训练。时间为第二年五月至六月。这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辩析、重要规律的应用。因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合复杂问题的能力
二、复习方法
在制定复习方案时要把握方向，合理定位，就要选定科学的、适合我学校具体情况的复习方法。而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法，我们的具体做法是：
高三第一阶段复习，立足基础，重视教材：以章（或相关章节）为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整，使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辩析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性训练，精选例题练习题，再根据训练和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。
高三第二阶段复习，重点放在解题方法的指导上：可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的训练。灌输一定的较为复杂问题的分析方法，使复杂的问题分析方法贯穿在整个物理复习过程中。
高三第三阶段复习：主要是训练知识的大综合、较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要的大专题，着重训练某项重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：选择题的解题方法、动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法、类比法、等效法、对称法等的解题技巧；
本阶段要突出训练同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解，一题多变、多题一解等方法。在本阶段要进行大综合模拟考试的套题训练，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
三、正确处理好几个关系
（一）"考纲"与"教纲"的关系
“考纲”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领。两者有相同的地方，也有不同之处。在高考总复习备考时，应以“考纲”为准（近年物理的考试说明变化小）。
（二）课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成以复习资料代替课本的现象。将会直接影响复习效果。因此，在复习备考时，我们强调以课本为本，充分发挥课本的主导作用。选择适合我校具体情况的复习资料辅助复习有利于提高复习效果。我们一般要求学生手中应有一本统一的复习资料和一本统一的练习册以便进行课后复习和布置作业。去年我校选择的复习资料是高考金航线；练习册是绿色通道；学校可以通过多渠道向年级组提供给备课组资料，让教师通过剪刀加鼠标进行使用。
（三)基础与能力的关系
在高考总复习中，要处理好基础与能力的关系。特别是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识。只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力。如果忽视基础知识，专门做难题、怪题，是这不到培养能力的目的的。
四、要培养的几种能力
（一)加强信息迁移问题的训练，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题。信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运用基本知识分析和解决问题的能力。
（二)加强科技应用问题的训练，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力，科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如：用物理科学技术原理去分析我国正在实施的“人造太阳”“西电东送”“嫦娥工程”几大重点工程中有关问题。
（三)加强实验能力的训练
理科综合"考试说明'的实验能力变为设计和完成实验的能力，对实验能力的要求明显提高，考查不再局限于规定学生实验和演示实验，对实验的设计、迁移和实验的开放性也有了相应的要求，在近几年高考实验题中都不同程度的体现了这些变化。
（1）每一章复习时应把实验纳入复习的内容。
（2）阶段考试前应进行分类复习。
a、掌握基本仪器用途和使用方法以及基本测量工具的读数方法。
b、结合物理知识，理解实验设计原理，仪器的选择，掌握实验的操作方法和数据处理的方法（计算法、比例法和图像法）。
例如：做好实验复习设计，把电流表改装为电压表几个可能的考点：
a、如何测电流表的内阻?
b、如何求串联电阻?
c、电压表的校对。
电表的特殊接法一一小专题。
例如电压表的串联接法（97年〉。电压表如何知道通过它的电流?
电流表的并联接法。
对电表的非常规接法，必须注意以下两点：
a、采用电压表的串联接法时，必须设法满足电路中电压表两端的电压小于该表的最大量程；
b、采用电流表的非常规接法时，必须设法使电路中通过电流表的电流小于该表的最大量程，否则均会烧毁表。第二阶段让学生看录像，考前学生回到实验室。
力学实验：以长度和时间测量为主线。
电学实验：以电阻的测量为主线。
（3）以书为本，重视规定实验，关注演示实验、小实验和研究性实验和初中物理实验。
（四）加强创新思维训练，提高创新思维能力
创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻求独特而新颖的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力。这些题大多数属于开放性的实际应用题。创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程。发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不可。
根据创新思维题的特点，解答创新思维题要研究创新思维策略。常见创新思维解题的思维策略主要有以下几种：
1、类比推导法
将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决新问题或得出新知识，即已知（或新知A〉类推新知（或新知B），其关键在找好横向类比迁移的"参照点"。
2、逆向思维法
物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正向思维改为逆向思锥，就能使问题迎刃而解。如光学中的光路可逆原理，匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速运动等。
3、等效思维法
物理学中的问题，有时直接分析有困难，此时，可用效果相同的模型来等效代换，使问题便于分析解决。如：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和坚直方向的自由落体运动，力的分解与合成等。
（五)注意学科交叉渗透训练，提高综合分析问题能力
物理科学与化学、生物、地理学等有着密切的联系，如：热学与化学之间，光学与生物之间，天体运动与地理之间都有较多较强的联系，还有"南水北调""西电东送""西气东输""青藏铁路""贫铀弹风波"等问题都是物理与其他学科综合渗透的问题。加强这方面的训练，就能够提高综合分析问题的能力。
五、研究学法，改进教法，精心组织，探究氛围浓的课堂教学形式，提高复习效率
在高三复习阶段，由于复习的内容是早先就学过了的，如果教师只是简单地按照"知识点的归纳整理—例题—练习—测试"这样一个循环机械重复，学生很快就会生厌，有不少学生都觉得这样复习是老生常谈，没有新鲜感，老师讲过的内容记不住、记不牢，有"一听就懂，一看就会，一做就错"的说法，所以尽管老师在讲台上讲的口干舌燥，学生在下面却并不领情，而且这种复习方法也不符合新的高考形势的要求，其结果是复习效率低，学生的反馈不好。所以激发学生的学习兴趣，剌激他们的求知欲，是教师在高三复习中提高复习效率的一项重要工作，那么如何让学生感兴趣呢?关键是"新鲜"。教师要引导学生学会自学，学会自己独立地思考问题、发现问题并解决问题，让他自己来发现学习的乐趣，体会学习的快感。比如在复习教学中我们让学生自己对知识点进行归纳整理，我们帮他们指导一下，这样让学生自己来发现，各个知识点之间的联系，建立起知识结构，他们觉得很有成就感，理解更深，记的更牢。对例题和习题的选择，讲究"少而精"，不去追求“多而全”，也不让学生去背题型，着重在方法上进行引导，尽量让他们自己独立解决问题，培养他们的能力，多谈方法的落实，少谈方法的提高，而他们自己每前进一步，都觉得看到了一片新的天地，到了一个新的高度新的境界，因而始终充满了乐趣。在复习中我要求学生必须要带着探索的眼光去看待问题，"在探索规律中复习，在复习中探索规律"，让学生自己去探索，他们才会觉得其乐无穷。
六、调整情绪，创造良好的学习环境
进入高三后，因为面临升学的压力，再加上课业繁重，或者还有成绩不理想等等因素，很多学生在思想上背上了沉重的包袱，整天显得心事重重；相反，还有一部分学生因为觉得自己升学无望，反而自暴自弃，彻底放弃学习，这些情况都会影响整个班级的学习氛围。在这种不利的心绪下，对学生的学习和对教师的上课都有负面影响，当然也就影响到我们教学的效果了。我想这时每个教师都有责任对学生进行心理疏导，帮助学生平衡心态，调整情绪，让他们放下包袱，提高认识，振作起来，努力学习。这对提高学生在高三阶段的复习效果和学习效率实有着事半功倍的效果。
七、精选、精编资料和习题、目检题、适当举行模拟考试
1、试题要具有较强的针对性，有一定训练价值。
2、06年试题中除传统题和翻新后的传统题外，还要适当增加一些创新类、应用类和情景类试题。
3、试题的难度系数如果以高考试题为标准，应控制在0.5一0.6之间，平时的测试题，可适当提高难度系数以降低难度，特别是计算题，以免大面积挫伤学生的积极性，让学生看到希望。
物理复习课大致可分为知识系统复习、习题课和评改课这三种课型。
（1）在知识系统复习课中，指导、帮助学生回归教材、认真读书、查阅资料，通过自身的整理构建知识系统网络结构；讲解问题为中心，重在对一些重点现象、概念的理解，重要规律、图象的理解和对它们的适用范围和条件的把握，一些容易混淆的问题的澄清。
（2）在习题课中，精选例题和习题，讲、练、议结合。讲解例题时给出题目，让学生的读题、审题过程，这有利于学生提高阅读能力、分析能力。讲解例题时要注意解题思路的指导，要注意解题规范的指导。重在指导，帮助学生通过自身的参与、整理、总结解题思路、方法；重在帮助学生部分自主地分析物理过程，建立物理模型；重在帮助学生形成良好的解题规范。
（3）对评改课，分析学生存在的知识上的缺陷、能力上的不足，设计好一些巩固性和矫正性问题，围绕问题有重点、有针对性的评、议、练一部分试题。其次要注意评讲解题思路、方法，选部分题认真规范的解答。
另外，加强应试习惯培养，教师要从自身做起，语言、文字、图或表的表述要规范；解题步骤、格式要规范。加强应试心理训练，帮助学生寻找失误的心理原因，寻求克服心理障碍的方法。
通过模拟考试，摸索出适宜学生答题的最优化方案，"模拟考试"既有检验的职能，又有训练的功能。正确对待模拟考试，注意总结考试成功的经验，要查找复习中遗漏的方面和失误的原因。通过查漏补缺，克服学生不足之处，一定会有所提高。另外，要注意模拟考试的训练功能，通过模拟考试，自己要有意识地就答题顺序（如按题型还是按学科)，各学科时间控制，草稿纸的使用等进行探索。通过几次模拟考试，争取让学生能摸索出适宜自己答题的最优化方案，以利于高考中取得优异成绩。
八、面向全体，全面落实，加强保优工作，狠抓路线生。
1、我们在复习中，必须面向全体，不放弃每一个学困生，也不放任每一个优生，是要关注每一个踩线生。优、良、中生、学困生暂时可以参照模底考试粗略的确定，多年以来的经验告诉我们，更准确的确定方法是以一诊考试的有效分来确定。这样便于成们分层施教，逐步推进，使不同层次的学生的能力都能得到充分的发展。
抓好踩线生的辅导，对提高高考升学率起着关键性的作用。我校的踩线生在：
（1)本科I、本科Ⅱ之间的踩线生；
（2）本科Ⅲ、专科I之间的踩线生。也就是常说重点率和本科率，强化训练针对的是中档次题。
2、对踩线生加强个别辅导；加强应试策略指导；加强审题习惯训练，严格解题规范。要求他们随时总结、交流解题的新体会、归纳思路和方法等。
3、帮助他们分析在知识和能力方面的薄弱环节，指出努力的方向。
4、保优工作应高度重视
通过全体教师的团结奋战，合理地分配复习时间，坚持抓纲务本，激发学生的学习兴趣，加强学生学科思维的创建与提高，从而使我校高2006届在历次诊断考试中物理均取得了较好的成绩。
有一句话说得好："细节决定成败，付出决定收获"。我们愿用此话与各位同仁共勉。
课件11张PPT。 重视学法指导，
加强教法研究，
提升高三复习课效益 成都八中：叶红梅
川师附中：董泽敏陶行知先生也说过：
“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。” ①在复习过程中重资料，轻书本，知识点散乱，不系统。对复习过的内容遗忘率较大。 ②在基本概念和基本规律的复习中重结果，轻过程。造成理解上的不全面，不透彻，所以在应用时就不灵活，更不能迁移。 学生存在的主要问题：④综合应该所学知识能力有限，不能根据题意建立相关的物理模型，读题时抓不住重要条件，分析时也不重视因果联系，导致分析过程缺乏基础和依据，当然也就不知道该怎样入手。
③在练习题的选择上重题量，轻质量。缺乏对常见物理模型的归纳和整理，做题的感觉往往是眼熟手生。⑥缺乏长线复习意识，当单章复习告一段落进入综合试卷的考试后，往往感觉前面的知识又很陌生了，在综合问题的处理过程中更是千疮百孔等等。
⑤运算能力差，书写不规范。 作为一线的老师，我们该怎样面对这些问题？怎样改善这些问题？我想除了要求我们自己加强教学方法的研究以外，还应该把学生的学法指导工作放在一个非常重要的位置，科学有效的学法指导也是我们教法研究的重要组成部分。只有两者有效结合，才能保证学生的“学”和老师的“教”同步，这样才能解决根本问题。 一、加强课堂的教法研究 1、在知识串讲过程中，达到“授之以渔”的目的。1.doc2、在例题的选择上不但要符合考试要求，还要求精、求变。 2.doc3、分析问题时要引导学生学会抓条件，这样他们才能独立分析解决问题。3.doc4、设置问题要围绕主题，把握关键，一针见血，激发他们主动思考问题。4.doc5、把长线复习的意识贯穿在整个复习过程中。 6、课堂上要重视学生的过手。二、重视学生的学法指导1、指导学生把握复习的节奏，懂得在什么时候以及该怎样安排自己的预习和复习。 2、指导学生正确有效的反映预习和复习过程中出现的问题E:新建文件夹3、指导学生养成独立解题和正确书写的习惯4、指导学生如何安排长线复习 5、指导学生如何收集和整理试卷 总之，强调教法服务于学法，并非否定教师的主导地位，相反，它要求教师用教的艺术去促进学生学的艺术，这是教师主导作用最有力的体现。对学生进行必要的学法指导的同时加强教法研究，必将能克服高三学生的实际问题，赢取高三复习课的最大效益。 高三物理第一轮复习策略
------“五抓”略解
都江堰外国语实验学校 李华明 杜波 邮编：6118300
为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求，着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养，进一步深化普通高校招生考试制度改革，根据教育部的部署，我省在2001年将参加“3+X”的高考改革，从2006年起，我省又进行自主命题。面对“3+X”考试，这对我们物理教师来说，是个比较严峻的挑战。在目前的一轮复习阶段，我们应该主要抓些什么？建议大家从以下几个方面进行思考并采取相应措施：
一．抓基础。一份高考试题中、低档题（主要是考查基础知识部分）占80％，难题只占20％，我们如果在高三复习阶段花大量宝贵时间去解难题，这是舍本求末。通过目前的第一轮复习和训练，教师指导学生去发现他们的问题，针对这些问题，认真查缺补漏。如对基本概念，自己的理解是否准确、深刻。仅以“功”的概念为例，功是能的转化的量度。各种形式的力做功，都对应着一定形式的能的转化。能否准确地认识这种关系，极大地制约着对某些物理状态、物理情境、物理过程的分析。高考试题往往通过特写的物理情境，考查对概念的理解，对一些物理定律、物理公式，往往有的同学只重视结论，而忽视该定律、公式的适用条件，这些都应在高三第一轮复习中逐一解决。据了解，目前不少学校的物理老师总感到必修课太浅，喜欢把选修课的内容下放到高一、二年级。诚然，各校都有其具体情况，不能一刀切，但是加强基础应当是一致的。笔者认为，选修课的物理常规、常法可以适当渗透到高一、二年级的必修课中，其目的是夯实基础，并不一定要知识“下放”。由于高中分必修和选修两部分，必然出现两者可能重复或衔接不紧的地方，教学中要有明确的知识层次，以使学生知道选修知识“新”在哪里。根据高考命题“覆盖面广，重点突出”的特点，在复习中要注意知识结构的整理，将必修课和选修课知识整合后，要突出重点知识的应用。
另外，还应注意引导学生总结重要的物理问题研究方法，如理想模型的方法、类比的方法、等效方法、逆向思维等。通过对以往练习中的经验教训，使学生的思维方法提高到一个更高的档次。
二． 抓核心。从高考的抽样调查结果看，学生在高考中暴露出来的弱点主要有：①对题目所描述的物理情景缺乏清晰的想象，而这种想象是进行抽象思维的基础，也是解答绝大部分题目的前提，是非常重要的基本能力；②缺乏从总体上去把握、认识物理概念和规律的能力，对一些相互联系比较紧的概念无法区分，划不清物理概念与日常观念间的界线；③不能掌握用图象表示物理过程中各个物理量间的关系的方法；④遇到新问题时抓不住关键，没掌握解决物理问题的思路和方法。这些弱点无不与能力的欠缺有关，因而解决问题的出路在于切实加强能力的培养！这是新高考“向考查能力倾斜”对教学的有力启示。所以，在第一轮复习中教师应紧紧抓住对物理状态和物理过程的分析能力的培养这个核心。在分析过程中一般应该注意两个线索：力和能。物体的运动由物体所受合外力决定。对物体受力进行分析，是十分重要的一环。物体在运动过程中，一些力往往又对物体做功，导致物体的能量不断发生变化。能及能的相互转化为物理的研究提供了另一个重要线索。分别从力和能入手，对过程进行全面分析，久而久之，就可能化为“能力。”
三．抓薄弱环节。近两年高考试题加强了对论述能力的考查。目前主要体现为对推导论证的考查。如去年高考及四川省06届高考都增加了推导证明题，但这几道题都源于课本。因此，复习中应注意课本中某些重要命题的论证过程。还应该加强对物理问题的表述能力的训练。尤其是在求解计算题，有的学生只着眼于计算结果，不注意自己对物理过程的叙述和表达，造成的结果是在计算题中如果计算结果没出来就几乎不能得分，比如第25题很多同学只能得2、3分，这样就不能反映该学生对本题的分析能力，造成严重的失分，所以，平时教学中教师应指导学生对待计算题时不仅仅只关注计算出结果，还应能够对所得结果进行分析和论述。即不仅会说出是这样，还要会说明为什么会这样。
四．抓理论与实际的结合。去年高考试题的特点之一是大量的题目紧密联系实际，物理理论原本来源于生产和生活实际，但结果是有不少同学反倒对这类题感到生疏，这是很不正常的。在总复习阶段，应善于把物理基础理论与日常生活中的一些与物理有关的实际结合起来。可以说力、热、电、光各个分支，都有大量的事实能与高中物理结合，要学会用物理基础理论解释身边常见的物理现象。提高应用物理解决实际问题的能力。因此在教学中要重视思维程序的建立和训练，以提高学生解决实际问题的能力。解决实际问题的思维程序大体可分六步，即审题→文字信息（排除干扰因素）→抽象出物理对象和物理情景→寻找问题所满足的定量和定性的规律→建立模型→求解。
第一步，从实际问题中提取与问题有关的文字信息，并用相应的图形或符号表示，使复杂的变化过程代码化。
第二步，确定物理对象，建立物理情景，运用示意图帮助理解题意，寻找变化规律，建立各物理量的联系。边审题、边画图，并一一把条件和问题用字母符号注在图上，使问题能在脑中形成完整的表象，不至于因忘记条件或问题而中断解题过程的思维去重新审题，同时，示意图能使解答问题所必须的条件同时呈现在视野内，图象成为思维的载体，视图凝思实际上是视觉思维参与了解解题的过程。
再后建立模型关系，立式求解。
五．抓良好学习习惯和心理素质的培养。在求解物理问题时，应具备良好的学习习惯，如正确选择研究对象，正确进行受力分析，在对状态，过程分析时画出状态，过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化，在涉及势能计算时，应先确定零势能标准。在涉及同一直线上的矢量运算时，规定出正方向，以方便于用标量运算代替矢量运算化。在计算过程中，先统一单位，运算后认真对数字结果进行复核。
以良好的心理状态迎接高考也是十分必要的。在每一个阶段针对自己的具体情况，恰当地提出奋斗目标，脚踏实地地实现它们，使自己在付出努力之后，能够不断地体会成功的喜悦。对于偶然的失误 ，应准确地分析问题产生的原因，在下一步中使复习具有针对性，减少盲目情。不断调整心理态度，力求在高考期间心理处于最佳状态，来展示辛勤努力的优异成果。
近六年高考物理实验分析及复习建议
彭州一中 王东方
关键词：高考物理实验题、力学实验、电学实验、高考考纲、复习建议
物理是一门实验科学，而物理实验题是物理高考试卷中的重要内容，且往往是学生的得分盲区，因此物理实验复习的成功与否，是物理高考能否制胜的关键。虽然考题年年变，但是我们仍然能从历届高考题中发现它的脉络，做出应考对策，这样往往能起到事半功倍的效果。四川省05年之前都参加全国统一高考命题，05年是与贵州、云南、陕西、甘肃五省一起命题，06年我省单独命题。下面本人从纵向就我省考生近六年所用的高考物理试题，从横向就06全国各省八套高考物理试卷试题进行分析，并就应对策略提出个人的一点浅见。
一、高考物理实验题分析
比较
内容
具体内容
四川省近六年高考
2006年全国各地高考
力
学
部
分
1.长度的测量；
2003年游标卡尺； 2006年累计平均法用刻度尺测金属丝的直径。04年、05年、06年连续三年考查了螺旋测微器。
北京卷游标卡尺。
2.研究匀变速直线运动
2001年考查了小车在斜面上的运动及与打点计时器有关的问题，全面考查了对纸带的分析。
江苏卷考查了由纸带分析加速度和某点的瞬时速度。
重庆卷考查了打点计时器在竖直方向打出纸带测重力加速度。
3.探究弹力和弹簧伸长的关系
4.验证力的平行四边形定则
5.验证动量守恒定律
2000年考查了小球落点的求法和在重要的解题步骤，但没有动量守恒定律的验证。
天津卷落点位置，碰撞前后动量的百分误差。
6.研究平抛物体的运动
广东卷平抛实验稍作改进，主要考查了原理。
7.验证机械能守恒定律
8.用单摆测定重力加速度
2006年考查了摆长、周期的测量；设计实验、选用器材粗测重力加速度。
热学
9.用油膜法估测分子的大小
电
学
10.用描述法画出电场中平面上的等势线
11.测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）
2003年设计电路图，由给出的图象求R和ρ。06年累计平均法测量金属丝的长度和直径。
12.描绘小电珠的伏安特性曲线
2000年考查了选用器材设计实验（分压式）测电流表的内阻。
全国理综Ⅱ考查选用合适的器材和分压式电路。
北京理综考查器材选择、识别R-U图象并由此作出P-U图象。
13.把电流表改装为电压表
2001年考查了半偏法测电流表的内阻，真实值的计算，由电路图连接实物图；2004年测毫伏表的内阻，并将它改装成安培表，设计电路进行校准。
2005年利用图中所给的实物器材，连接电路，测电压表的内阻。
广东卷考查了半偏法测电流表的内阻误差原因分析。
江苏卷考查了由给定电路图测电流表内阻，然后改装成量程较大的电流表。
全国理综Ⅰ选用器材设计实验，测电压表的内阻。
14.测定电源的电动势和内阻
天津理综给出电路图和R-图象求E和r.
广东卷根据给出的电路图写出实验步骤；根据- R图象求出E、r。
江苏卷考查了E-r关系式及定性图象。以上都是利用安培表和电阻箱串联的电路。
15.用电表探素黑箱内的电学元件
天津理综多用电表测电阻步骤及读数。
重庆理综考查使用多用电表。
16.练习使用示波器
17.传感器的简单应用
光
学
18.测定玻璃的折射率
全国理综Ⅱ考查了原理和步骤。江苏卷考查了用光路图分析误差
19.用双缝干涉观光的波长
全国理综Ⅰ双缝干涉条纹间距公式。
北京卷游标卡尺观察光的衍射。
1．分值和考点分布：从六年来四川考生所用试卷及全国各地高考试卷来看，实验分值都稳定在17分左右，电学考查几率最高，分值最高，其次是力学，然后是光学。所以实验最重要的是电学和力学。
力学和电学是考查的重点也是难点。电学为主，力学为辅，兼顾其他；既重基础，尤重迁移。特别是电学部分难度较大，不易得分。
（1）力学实验：
实验总的来说有的用了原实验，有的改动了，但改动不大，考题常是原实验题的改型。四川用卷，六年中考了三次；06年有的八套试卷中五套试卷考查了力学。
（2）电学实验：
06年的各省试题中八套考卷全都考查了电学实验。考查主要集中在“描绘小电珠的伏安特性曲线”、“把电流表改装为电压表”、和“测定电源电动势和内电阻”三个实验。“测定电源电动势和内电阻”的测量是历年全国各省市高考重点考查的内容之一，06年天津、广东、江苏三省考题中都作为重点考查内容之一，近几年的四川考生试卷中却没有出现，我们应该引起足够的重视。
近6年四川用卷所有的电学实验都要求测内阻，共15个小题之多。有常规测量法——如01年的半偏法测电流表的内阻和03年的伏安法测电阻，但更多的是非常规的测量，特别是电流表和电压表的内阻测量上大多为非常规的测量。
由上可见，实验原理均为中学课本学过的知识，但又和课本不完全一样。如“测定电源电动势和内电阻”实验，课本上学生实验采用的是“电压表+电流表”的电路原理图，06年天津、广东、江苏三省考题均考查的是“电流表+电阻箱”的实验原理图。总的来说，电学实验的考查是常考常新。照搬课本实验的几乎没有，都是对课本实验加以改造，以新面孔出现在考生面前。
（3）其余部分：
现在的高考考纲中热学只剩下“油膜法估测分子的大小”，光学有两个实验：“测玻璃的折射率”和“用双缝干涉测光的波长”。这部分试题一般都和课本实验相同。06年的全国理综Ⅰ、全国理综Ⅱ、和北京理综实验题都是“光学+电学”的模式出现，且光学部分分值较高；北京理综更是将游标卡尺读数和游标卡尺在单缝衍射实验运用相结合进行考查，这体现了实验考查的随机性，也提醒我们复习的时候对教材中每个实验都应重视。
2．基本仪器的使用和读数：
游标卡尺、螺旋测微器是电学和力学实验常用的仪器，读数考查的几率非常高，另外2000年的“验证动量守恒定律实验”中小球落点位置的画圆圈点平均法和06年电阻丝直径的累计平均法都要求会读刻度尺。
里学和电学是考查的重点也是难点。电学为主，力学为辅，兼顾其他；既重基础，尤重迁移。特别是电学部分难度较大，不易得分。
3．试题类型:
近几年以填空题形式出现，填空题中又分：①选择式的填空题，主要考查仪器选择、实验原理、实验步骤排序及正误分析、数据分析等；②纯粹填空式的主要考查实验知识及实验能力、仪器读数；③图线题主要考查实物连结图、电路原理图、图象法处理实验数据等；④计算式的填空题确定实验方案、推导待测量表达式等。题型多样，设问灵活。
从内容来看，06年的天津、广东、四川和重庆卷以传统的“力学+电学”实验模式出现；全国理综Ⅰ、全国理综Ⅱ、和北京理综的模式都是“光学+电学”；江苏卷的模式是“力学+光学+电学”。 从能力考查来看，分常规型实验和设计型实验。常规实验直接考查课本实验内容，只要对课本实验知识熟悉记忆，就能顺利解题。设计型实验是在给定条件，要求根据所掌握的知识和所学方法设计新的实验方案，按试题的要求完成实验，因而具有较大的灵活性。设计型实验出现在电学实验考查中较多。
二、复习建议：
连续多年高考实验题的分值、题量、题型基本稳定，也得到了大家的认可，因此在研究历年高考实验试题的基础上，我们应该大胆、放手地指导学生搞好实验版块的复习。
1．提高重视程度：要象重视知识教学和习题训练那样重视实验复习，让学生明白高考实验的重要性。不仅让学生“背”、“知道”，而且要理解并能创新。高考中，实验题大部分是从课本的学生实验中总结变形出来的，相对于其它题，出题范围较狭窄，投入一定的力量，效果应该很明显，也比较合算，应该将实验题视作必须拿高分甚至满分的题。 2、全面复习，一个不漏：考纲上共19个学生实验，每个实验都要求学生一个不漏地做，并认真掌握。从这几年的高考试题看，大多考题出自这些学生实验，即使有变动，也是源于课本的实验，只有掌握了基本的实验原理和方法，才能解决变化的题目。因此复习中要求学生理解每个实验的原理，明确实验目的：原理是灵魂，目的是方向。抓住了原理，即抓住了“纲”，才能做到“纲举目张”。而仪器的选择，步骤的排列等需符合原理，要为目的服务；误差分析是具体操作过程中的不尽合理之处的修正与分析。
4、加强实验情景复习：充分利用多媒体电教化手段，采用录象放映计算机模拟等手段把一些演示实验及不易观察到的实验情景可观可感，在学生头脑中形成具体表象，利于记忆，利于迁移 。
5、强化动手能力培养：常有学生学习理论知识很认真，但是涉及到动手的实验却马虎了事。为加强学生感性认识，强化动手能力培养，可以拿出一定时间开放实验室让学生到实验室看一看，摸一摸，做一做。在开放实验室的过程中，我们将各班物理成绩优秀、动手能力较强的学生定为组长，让这些组长利用课余时间提前到实验室复习实际操作，教师可以搜集这些学生对实验复习的体会和建议，从而更好的组织全班学生的实验。然后将这些组长分配到全班的各个小组，要求这些学生分组负责全班的学生实验复习。这样既能照顾到“点”又能照顾到“面”，教师也可以比较轻松。
6、加强题目训练：现在的高考还是“纸上谈兵”，还得从题目得分上判高低，在复习教学中要在单元练习和综合练习中编入适量的习题（习题要以力学和电学为主，其它为辅）把阶段性训练和终结性考查相结合，在训练中要重基础严要求且难度适中，重视对学生基本实验素养及基本实验能力的培养，最终能把实验思想融会在学生做题当中。 ?? 7、创新能力的培养：实验设计是近几年高考热点也是得分难点，是实验素养及能力的集中体现。
（1）适当延伸，培养发散思维：
通过一个实验多种变化，培养学生灵活应用原理的能力。
比如复习“测定电源电动势和内电阻”实验，课本上的学生实验采用的是“电压表+电流表”的电路原理图，我们可以引导学生设计出“电压表+两个已知电阻”或“电压表+电阻箱”，“电流表+两个已知电阻”或“电流表+电阻箱”，拓展学生思维。
再比如，在复习“把电流表改装为电压表”时，我们可以引导学生研究和探讨出六种测电流表内阻的方式：①半偏法；②满偏法；③电阻替代法；④电流差值法；⑤电流表并联法；⑥伏安法。
（2）归类复习，培养收敛思维。
可以将设计型实验划分为以下几种类别：
试题列出所需实验器材，有实验步骤提示。
例1：（2006年四川卷实验题）请你从下列器材中选用所需器材，再设计一个实验，粗略测出重力加速度g，并参照示例填写下表（示例的方法不能再用）。
A.天平;B.刻度尺;C.弹簧秤;D.电磁打点计时器;E.带夹子的重锤;
F.纸带;G.导线若干;H.铁架台;I.低压交流电源;J.低压直流电源;
K.小车;L.螺旋测微器;M.斜面（高度可调，粗糙程度均匀）。
所选器材（只填器材序号）
简述实验方法（不要求写出具体步骤）
示例
B、D、E、F、G、H、I
安装仪器，接通电源，让纸带随重锤竖直下落。用刻度尺测出所需数据，处理数据，得出结果。
实验设计
答案：
所选器材
简述实验方法
实验设计
A、C、E
用弹簧秤称出带夹子重锤的重力大小G,再用天平测出其质量m,则g=G/m。
或
实验设计
B、D、F、G、I、K、M
安装仪器，接通电源，让纸带随小车一起沿斜面下滑。用刻度尺测出所需数据。改变斜面高度再测一次。利用两次数据，由牛顿第二定律算出结果。
②试题只列出所需全部实验器材，无其他任何提示。
例2（2003年）23．（15分）用伏安法测量电阻阻值R，并求出电阻率ρ。
给定电压表（内阻约为50kΩ）、电流表（内阻约为40Ω）、滑线变阻器、电源、电键、待测电阻（约为250Ω）及导线若干。
（1）画出测量R的电路图。
（2）图1中的6个点表示实验中测得的6组电流I、电压U的值，试写出根据此图求R值的步骤： 。求出的电阻值R＝ 。（保留3位有效数字）
（3）待测电阻是一均匀材料制成的圆柱体，用游标为50分度的卡尺测量其长度与直径，结果分别如图2、图3所示。由图可知其长度为 ，直径为 。
（4）由以上数据可求出ρ＝ 。（保留3位有效数字）
答案：（1） 或
（2）①作U－I直线，舍去左起第2点，其余5个点尽量靠近直线且均匀分布在直线两侧。
②求该直线的斜K，则R＝K。229Ω（221～237Ω均为正确）。
（3）0.800cm 0.194cm
（4）8.46×10－2Ω·m（8.16×10－2～8.76×10－2Ω·m均为正确）
③试题所列实验器材多于所需器材或者试题所列实验步骤多于实际操作步骤，即实验条件必须选择使用。
例3（06年全国理综）现要测量某一电压表的内阻。给定的器材有：待测电压表（量程2V，内阻约为4kΩ）；电流表（量程1.2mA，内阻约500Ω）；直流电源E（电动势约2.4V，内阻不计）；固定电阻3个：R1=4000Ω，R2=10000Ω，R3=15000Ω；电键S及导线若干
要求测量时两电表指针偏转均超过其量程的一半。
i.试从3个固定电阻中选用1个，与其它器材一起组成测量电路，并在虚线框内画出测量电路的原理图。（要求电路中各器材用题中给定的符号标出。）
ii.电路接通后，若电压表读数为U，电流表读数为I，则电压表内阻RV＝______________。
答案：i.电路如图：
ii. 郝双制作
在习题中及实验时要意识地培养学生创新意识，培养学生的敛散思维，拓宽学生的思维空间及实验能力的应用范围。通过近几年高考实验题的分析可以知道，这些题虽然不是直接考查课本的实验，但是并不会超过高中所学知识，只要仔细想一想，都能够从课本实验找到来源，能根据平时所学的知识找出解题途径。因此这就要求学生在平时注重知识积累，敢于创新，不断探索新的方法，切不可以死记硬背。
总之，我们在物理实验复习过程中，既要注重基础知识的全面复习，又不能照搬课本，要注重培养学生的发散思维、创新能力，才能更好的迎接高考、适应高考。
重基础、求能力、提高应试技巧
—— 第一轮复习的体会
都江堰外国语实验学校 杜 波
高中毕业总复习是高中教学中重要的一环，而第一轮复习尤为关键，很大一部分学生在第一轮复习中都能把以前不懂或理解不透的知识点弄懂、弄透，会有一个新的飞跃。此时由于学生已经学完了中学物理的全部课程，所以在复习时教师不能对物理知识简单地机械重复，而应该重新归纳、整理，使学生对中学物理知识有一个系统地、全面地了解。
本人在第一轮的复习中，感受最深的有如下三点：重基础、求能力、提高应试技巧。下面就以上三点谈谈个人的体会，与同行们共同探讨。
重基础
纵观近几年的高考试卷，基础题占了80%以上，所以在总复习时，让学生着重基本概念、规律、定理、定律的复习，掌握基础知识并能灵活运用是至关重要的。
认识一个物理概念，不能仅仅满足于掌握它的定义，而应对它的内涵在广度和深度上加以理解。如“功”的复习，首先要掌握它的定义和它的定义式W＝FScosθ，然后再从多方面指导学生理解这一物理量。“物理意义”：功是表示力对空间的积累，是能转化的量度；“两个必要条件”：作用力F和在力的方向上的位移S；“几点注意”：①能用上式来计算功的力必须是恒力，要计算变力做的功须用动能定理。②式中的位移S严格来说是力的作用点的位移，它必须是对地位移，即应选择地面为参照系。③功是标量，只有大小没有方向，功的正负只是表示该力在物体运动过程中起动力还是阻力的作用。④式中的θ是表示作用力F的方向与位移S的方向之间的夹角。⑤要计算多个力的总功时，只需计算出各个力做的功，然后取这几个力做功的代数和即可。
对于物理规律的复习，除了要记住它的内容外，更要了解它的适用对象和适用条件，否则，就不能算真正掌握这些规律，学生在应用中就会盲目地“套公式”，能力便提高不了。所以在复习物理定理、定律时，既要讲解它们的内容，更要讲述它们的选用对象和适用条件，让学生从本质上理解和掌握这些规律。在理解的基础上才能灵活运用。如：“动量守恒定律”的复习，它的内容是：相互作用的物体，如果不受外力作用，或所受的外力之和为零，则它们的总动量保持不变。研究对象是：相互作用的物体组成的一个系统，对单个物体是没有意义的。守恒条件有三种：一是理想守恒（系统不受外力，或所受合外力为零。）二是近似守恒（系统所受的外力远小于系统的内力，比如：碰撞、爆炸、反冲等。）三是在某一方向上守恒（系统在某一方向上不受外力或所受合外力为零。）所以要求学生在运用动量守恒定律解题时，首先要判断系统的总动量是否守恒，若不守恒则不能使用。除了这几点外，还应要求学生掌握和理解它的“四性”――整体性、矢量性、相对性和瞬时性。通过这样复习，学生对动量守恒定律有了更深刻地了解，运用起来也就会轻松自如了。
二、求能力
物理的重点知识年年考，因此对同一知识点的考查必然不断翻新变化，可能今年考理解能力，明年考推理能力或分析综合能力。根据高考命题以“知识立意”向以“能力立意”转换的特点，在抓好基础知识的前提下，培养解决问题的能力就显得尤为重要了。
高考物理主要考查理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学工具解决物理问题的能力、实验能力，这五个方面的能力始终贯穿物理学科本身的特点。作为物理学科来讲，它更强调物理过程和状态的分析，更强调物理状态存在和变化的原因，以及过程中研究对象遵从的物理规律。因此，复习中首先要对问题本身所涉及的研究对象做细致入微的分析，弄清初始状态以及发展演变的过程，同时判断研究对象在各个过程中的特点和遵从的规律。此外还要将问题拓展延伸，推广到与本问题知识点相似、思维特点相似或相反的问题，然后归纳总结解答这些相似或相反问题的基本途径和基本技能，从而培养起解决问题的学科思维。同时注重一题多解、一题多变的训练，真正提高应变能力。
三、提高应试技巧
学生经常由于应试技巧问题，导致一些不必要的失分，因此提高应试技巧十分重要。
提高应试技巧，正确的审题是第一步。首先要习惯完整看完一道题目后才做题，学生往往为了抢时间，特别是做选择题时，经常是边看边选，往往忽略后面可能出现重要的边界条件而造成失误。审题应严肃认真、耐心细致，要特别注意对关键词的理解、对隐含条件的挖掘、对干扰因素的排除。
其次，解题要注意科学规范。学生往往会忽视答题的规范性这一环节，他们认为只要结果正确就可以了。其实不然，结果正确固然重要，答题的规范也是得分高低的一个重要因素。只有养成良好的答题习惯，才能在高考中避免不必要的失分，才能在高考中取得更优异的成绩。一份好的答卷应该是卷面整洁；公式定理书写规范；答题过程步骤规范。如：选择研究对象、受力分析、建立坐标系、统一单位制、规定正负号、列出相应的原始公式，数值代入过程，计算结果的表述都要完整、规范；书写工整，不要造成符号、数字混淆、不清，不要错漏；该画的图一定要认真画好。
第三，理综是三科目合起来考，由于由于物理科对能力要求较高,其他科的难度值和物理相差较大，学生可能会把大量时间投向其他科，如何科学地分配答题时间是值得注意的。
研究高考实验试题 把握实验复习对策
四川省都江堰中学 鲁培程 邓太平
实验是物理学的基础，实验能力考查在物理高考中占有相当重要的地位。为了更好地把握高考走向，改变教育教学观念，提高实验复习教学的有效性和针对性，本文主要就06年全国及各省、市高考物理试卷实验试题进行分析，并结合其特点谈谈高三物理实验复习对策。
一、06年高考全国及各省、市对物理实验能力考查特点
1、从实验考查题型来看，实验题题型多变，新的题型不断出现。主要特点是：
（1）实验考查突破了传统实验教学模式、具有多样化的特点，突出考查学生的实验设计和创新能力。
例如：（2006四川22题）（1）在“用单摆测定重力加速度”的实验中，①测摆长时，若正确测出悬线长l和摆球直径d，则摆长为 ；②测周期时，当摆球经过 位置时开始计时并计数1次，测出经过该位置N次（约60～100次）的时间为t，则周期为 。
此外，请你从下列器材中选用所需器材，再设计一个实验，粗略测出重力加速度g，并参照示例填写下表（示例的方法不能再用）。
A．天平； B．刻度尺； C．弹簧秤；
D．电磁打点计时器； E．带夹子的重锤； F．纸带；
G．导线若干； H．铁架台； I．低压交流电源；
J．低压直流电源； K．小车； L．螺旋测微器；
M．斜面（高度可调，粗糙程度均匀）。
所选器材
（只填器材序号）
简述实验方法
（不要求写出具体步骤）
示例
B、D、E、F、G、H、I
安装仪器，接通电源，让纸带随重锤竖直下落。用刻度尺测出所需数据，处理数据，得出结果。
实验设计
本题具有一定的过程性、开放性和探究性，既考查了学生完成实验的基本能力，同时对实验迁移和实验设计能力也具有较大的考查力度，体现了考查方式的多样化，注重过程和方法。
（2）实验考查突破了课本的囿域，而在方法上则强调应用教材中的实验知识处理实际问题，突出考查学生实验迁移及实验变通能力。
例如：（2006广东11题）某同学设计了一个研究平抛运动的实验．实验装置示意图如图5所示，A是一块平面木板，在其上等间隔地开凿出一组平行的插槽（图5中P0 P0’、P1P1’……），槽间距离均为d.把覆盖复写纸的白纸铺贴在硬板B上．实验时依次将B板插入A板的各插槽中，每次让小球从斜轨的同一位置由静止释放．每打完一点后，把B板插入后一槽中并同时向纸面内侧平移距离d.实验得到小球在白纸上打下的若干痕迹点，如图6所示．
(1)实验前应对实验装置反复调节，直到_________________．每次让小球从同一位置由静止释放，是为了____________________
(2）每次将B板向内侧平移距离d，是为了_______________________
(3）在图6中绘出小球做平抛运动的轨迹．
本实验题重点考查知识的重组、转换和迁移能力，它不仅要求学生认真、独立地完成教材上“研究平抛运动的实验”，而且在实验过程真正体会教材实验的原理和方法，并把它们迁移到没有做过的实验中去，从而考查学生的实验变通能力。
（3）将基础知识与科学技术、物理模型与生活实际、问题解决过程与科学方法巧妙地相结合来考查学生学生的科学思维能力。
例如：（06上海18）有一测量微小时间差的装置，是由两个摆长略有微小差别的单摆同轴水平悬挂构成．两个单摆摆动平面前后相互平行。
（1）现测得两单摆完成 50次全振动的时间分别为 50．0 S和 49．0 S，则两单摆的周期差ΔT＝ s；
（2）某同学利用此装置测量小于单摆周期的微小时间差，具体操作如下：把两摆球向右拉至相同的摆角处，先释放长摆摆球，接着再释放短摆摆球，测得短摆经过若干次全振动后，两摆恰好第一次同时同方向通过某位置，由此可得出释放两摆的微小时间差．若测得释放两摆的时间差Δt＝0.165s，则在短摆释放 s（填时间）后，两摆恰好第一次同时向 （填方向）通过 （填位置）；
（3）为了能更准确地测量微小的时间差，你认为此装置还可做的改进是 。
本实验提供了一种微小量如何被放大物理科学思想，学生需要在头脑中清晰地呈现出单摆这个物理模型和两单摆运动变化的全过程以及它们之间的连带关系才能正确求解。重点考查学生将基础知识与科学技术、物理模型与生活实际、问题解决过程与科学方法相结合的科学思维能力。
2、从考查方式来看：
（1）注重学生实验过程、制定实验计划和步骤及书面表述能力的考查：
例如：（06广东12（2）题）某同学设计了一个如图7所示的实验电路，用以测定电源电动势和内阻，使用的实验器材为：待测干电池组（电动势约3V）、电流表（量程0. 6A，内阻小于1Ω）、电阻箱（0一99.99Ω）、滑动变阻器（0一10Ω）、单刀双掷开关、单刀单掷开关各一个及导线若干．考虑到干电池的内阻较小，电流表的内阻不能忽略．
（1)该同学按图7连线，通过控制开关状态，测得电流表内阻约为0.2Ω.试分析该测量产生误差的原因是_____________________________________
(2）简要写出利用图7所示电路测量电源电动势和内阻的实验步骤：
①___________________________________________________________；
②_______________________________________________________
(3）图8是由实验数据绘出的1/I一R图象，由此求出待测干电池组的电动势E＝＿V、内阻r=＿Ω．（计算结果保留三位有效数字）
本题（2）问考查学生实验过程、制定实验计划和步骤及书面表述能力
又如：（06广东12（2））、（06江苏13）（06全国卷二22（2））（06全国一22（2））、（06四川22）等题目都突出考查了这方面的实验能力。
（2）注重学生对实验数据、实验结果进行分析、处理能力，对实验方案进行评估能力的考核。
例如（2006重庆22（2））：某同学用图2所示装置测量重力加速度g,所用交流电频率为50 Hz。在所选纸带上取某点为0号计数点，然后每3个点取一个计数点，所以测量数据及其标记符号如图3所示。
图2 图3
该同学用两种方法处理数据(T为相邻两计数点的时间间隔)：
方法A：由…，取平均值=8.667 m/s2;
方法B：由取平均值=8.673 m/s2。
从数据处理方法看，在S1、S2、S3、S4、S5、S6中，对实验结果起作用的，方法A中有______; 方法B中有_______。因此，选择方法_____（A或B）更合理，这样可以减少实验的______(系统或偶然)误差。本实验误差的主要来源有______（试举出两条）。
本题不仅考查学生对实验数据处理，根据实验结果分析实验误差产生的原因，并对结果进行论证，还考查学生对实验方案进行评估的能力。又如：（2006重庆22（2））、（06江苏12）、（06江苏13）、（06广东12（3））、（06北京21（2））、（06天津22（1））、（06全国卷二22（1）等题目都突出考查了这方面的实验能力。
3、从考查知识范围和实验内容来看，高考实验考查基本以电学和力学实验题为主，且电学题明显比例明显大于力学题。
今年全国高考统计为例，全部9套试卷，9套试卷都考了电学题，有5套试卷考了力学题，有4套试卷考了光学题（但分值都不高）。电学的考查点主要集中在设计电路、伏安法测电阻、测电源电动势和内阻；力学考查的内容集中在研究平抛运动、研究匀变速直线运动、验证动量守恒定律和单摆；光学考查主要集中在测玻璃的折射率和研究双缝干涉现象。
4、从实验技能考查来看，重视对基本仪器的使用方法和读数方法考查。
比如刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、多用电表-欧姆档的使用和读数方法、滑动变阻器的选择和使用、电流表、电压表的选择、使用和读数问题、实验电路的实物连线等问题全国及各省、市试题都有考查且考查力度都很大。
二、复习对策
1、重视课本中的实验，使学生准确理解《考纲》中所列出的学生实验的基础知识，熟练掌握实验原理、实验仪器的使用及实验思想、方法。
物理知识的学习和物理实验能力的培养是相辅相成的,《考纲》中所列出的学生实验，一般都是验证或探索物理规律的实验，是认识和理解掌握相关规律的基础。高考在注重考查学生对实验原理的理解、实验仪器的使用及实验思想、方法及迁移应用能力的同时，也在对学生所学相关知识进行综合考查。高考的实验题一般是以规定实验中的原理、方法和器材为基础派生出来的。例如今年天津卷（理综）22题和四川卷22题都突出了对实验原理、方法、基本实验能力及相关知识的考查?，同时也考查了学生对课本实验的迁移运用能力?。只有真正准确理解了课本中的实验原理，掌握了其设计思想，才能在遇到新题时凭借扎实的基本知识从容解决实际问题。因此，在复习过程中一定要对教材中基本物理实验的相关知识进行系统、全面的复习，复习每一章时应把实验内容计划在内，复习实验时应让学生理解实验原理、实验目的及要求，掌握实验仪器的使用、实验方法和步骤，想法使学生学会分析、处理实验数据，注意培养学生独立完成实验的能力。
2、复习实验时注意提高实验变通能力，重视培养学生的设计实验及书面表达能力
从06年全国及各省、市高考实验试题看，已从19个实验范围内考查原理、步骤、选择、处理数据、误差分析，过渡到要求学生学会用所学过的实验原理、方法、使用过的仪器，解决立意新颖、灵活的实验题，着力渗透高考改革的重点要求，突出了对实验的设计、迁移和实验的开放性的考查。如今年四川卷22题不但考查了学生对实验的设计能力，还考查了学生的语言组织表达能力。上海卷（物理）17、18题突出考查了学生的知识迁移能力和创新能力。这就要求我们高度重视培养学生实验的设计能力及语言组织表述能力。课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。在高三物理实验复习教学中，要想法使学生在熟练掌握基本器材使用、实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析的同时，着力让学生领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序，并从实际出发做合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，以培养学生运用实验思想方法，设计新的物理实验的能力。
课件37张PPT。成都市高2007届物理 第一阶段复习策略与建议 成都市教科所 卢 山 总体工作思路 以“一摸三诊”为主线，以高考要求为导向，坚持基础和能力不动摇，狠抓落实。
主题：深入研究高考、学生和课堂，突出复习教学的目标性、针对性和实效性，狠抓“双基”，促进能力的落实，切实提高高三教学质量。
一、形势、思考、判断、策略（一）形势 ——“稳中有变”
1.从2004年起理综高考试卷组卷的排序方式稳定为Ⅰ卷生、化、物，Ⅱ卷物、化、生。
2. 2005年首次根据不同的考试要求分别由教育部考试中心和命题省市制定了对《考纲》的相应说明（《考试说明》）。《考纲》中能力要求出现了重大变化——理、化、生综合在一起的能力要求被分解回归为各学科的能力要求；教育部考试中心的《考试说明》对试卷题型作出了重大调整——物理选择题由单选变为了不定项选择。
3.2004年教育部考试中心首次为“文综/理综”命制了四套全国试卷，2005年为“文综/理综”命制了三套全国试卷，2006年为“文综/理综”命制了二套全国试卷，全国卷的“区域化”特征凸现。
4. 2004年在11个省市大规模的进行了分省命题的尝试，2005年进一步推广为14个省市。2006年我省开始自主命题，2007年是我省第二次自主命题。
5.从2005年起理综高考试卷（四川）的难度大幅降低，其中犹以物理科为最，理、化、生三科的难度基本相同。
6.四川省将在2007年秋季进行高中课
改。课改地区高考卷2007年将首次出台。
（二）思考——近年高考理综命题 1.试题结构特点
①全国卷题量基本稳定，三年来题量分别为（31/31/31题），既保证了足够的容量，又给考生提供了充裕的时间和空间，客观上提高了试题的答完率，减少了废题，有利于发挥试题对考生思维过程、思维深度以及多种能力品质的考查功能。
②赋分合理，理化生分别为120分：108分：72分，这与中学教学中各学科课程计划规定的课时量大致相当，有利于中学各学科按计划进行教学，避免了因赋分问题而引起的偏科倾向。
③试题编排趋向科学，05、06年高考Ⅰ卷顺序依然为生、化、理，Ⅱ卷顺序为理、化、生，大幅度提高了试卷的答完率，从高考评卷中反馈的信息看，这种编排是比较成功的。 注意：①关于试卷结构的变化，即选择题适当增加，物理Ⅱ卷靠后的四道物理试题都调整到前面，有效的起到了降低物理试题客观难度的作用，与命题难度三科逐渐趋同的思路一致。物理学科由于其内在特性决定了它在能力考查中的特殊地位，因此通过试卷结构的调整起到降低物理试题难度的作用被证明是一种较好的选择（至少让师生感觉到物理试题的难度在下降）。
②在学科内部，目前的高考物理试题，低档与高档题都在减少，中档题在增加。 ③关于计算题的设问方式，北京卷、天津卷在分省命题中全部采用了分步设问方式，四川卷、重庆卷在分省命题中采用了分步设问与独立设问相结合的方式。而全国卷也在一定程度上改变了以往全部独立设问的方式。
④关于实验题的设置问题，06年全国卷、北京卷重庆卷和四川卷均采用大小两题结合的方式，天津卷甚至分为了三个小题。
⑤06年全国卷，四川卷物理选择题为不定项选择题，而北京卷、天津卷仍为单项选择题。重庆卷则分为单项选择与多项选择两个大题。
⑥理科综合的能力目标中能力层次要求较高的题以往主要为物理题，现在逐渐分解到了三个学科。
2.试题命题特点
?
①回归教材、重视基础，突出主干、难度适中。
在考查学生对基本概念和规律的理解上，突出考查了学生定性与定量相结合进行分析和推理，运用基础知识和基本规律解决一些简单的实际问题的能力。试题让学生入手容易，深入却较难，对考生学科内综合能力的要求提高了。整套题没有很难的题目，也没有很繁琐的数学计算，更无思路怪异的题目，这是有利于中学教学的。
试题源于教材又有所创新，关注对常规方法和基本问题的考查；虽不再强求知识点的覆盖率，但仍考虑了知识板块的覆盖率，其中突出了对力学、电学等主干知识板块（特别是其核心内容）及实验板块的考查；物理试题的总体难度下降。题目都控制在“考纲”的范围内，“平和、不偏、不怪、不擦边、不超纲”，并且有相当多的传统、经典型试题的改进型试题。
②重视能力立意，全面考查理科能力素质
05、06年一些试题立意新颖，设问角度灵活，具有梯度。从这些试题中不难发现，能力考查有层次，对基本能力的考查所占比例最大；能力考查的分布有侧重，其中理解能力，推理能力，分析判断能力、实验能力的考查是重中之重，近年高考试题的选择题中大部分就是对学生这方面能力的考查；应用能力的考查与“3+2”考试相比力度明显加强但在近两年的“理综”高考物理试题中体现力度有所减弱。获取知识（信息）的能力的考查2004年体现较充分，05、06年相对较弱。综合能力的考查侧重于学科内的综合，理、化、生相对独立。
③关注学科实验，注重从整体上全面考查实验能力
实验题命题仍坚持了试题的设计来源于课本上的实验，但又有所创新的原则。04年物理实验的考查力度是近年最大的，而05年有所回落，06年则体现了一些新的变化。
④联系实际，体现时代特征，关注当代科学技术的成果和未来科学技术发展趋势
关注当代科学技术的研究成果和未来科学技术的发展趋势，注重物理与生产、生活实际的联系，寻找物理知识与实际物理情景的结合点，这是近年高考试题的特色。相对而言，05、06年与02、03年相比，关注当代科学技术的成果和未来科学技术发展趋势的程度有所削弱，但联系生产、生活实际，特别是联系学生学习实际的程度有所加强，因此感觉上缺乏新颖性，但实质上比较理性化。
注意：
①不出错、不超纲已经成为命题的基本原则，杜绝繁、难、偏、怪题，淡化特殊技巧已经达成共识。这给我们的复习起到了很好的导向作用。复习中就是要提倡回归教材、重视基础，突出主干知识；就是要重视基本方法的运用，加强基本技能的训练；就是要瞄准中、低档题，多动老筋、陈题翻新，举一反三的通过训练让学生能够解决一些常见的易错、易混淆问题。
②实验题的考查依然会坚持考查全面（知识和技能）的原则，但考查和设问的层次可能会更加丰富、更有梯度，以增加对不同层次考生的区分度。实验题源于教材，改造创新的方向不会发生变化。
③近年高考中以下几种能力的考查需要引起足够重视：语言（包括学科语言，比如文字、图表、公式）表达能力；识图看表能力；获取信息能力；用数学工具处理问题的能力等。
3.对2006年四川省自主命题的思考 ①我省自主命题的大政方针与过去全国统一命题一致，试题的结构、难度保持了较好的延续性。
②06年我省首次自主命题“平稳过渡”、成功的“软着陆”。试题“不超纲，无繁、难、偏、怪题”。
透露的信息：命题安全性是第一位的，其次才是科学性、创新性和体现地方特色。
③首次自主命题基本成功，命题者自我评价较高，教育部考试中心对此也给予了足够的肯定。
（三）猜想与判断
(四 )策略 ——“重心下移”、“以小见大” 坚定一个信念 ：始终以高考要求为导向，坚持以学生为主体，坚持基础和能力不动摇，注重细节、狠抓落实。
复习教学策略：“重心下移”、夯实双基
复习工作策略 ：“以小见大”、注重细节
关于“重心下移”、夯实双基的说明
复习目标的定位要下移；复习过程的要求要下移；复习内容的组织要下移；复习资料的选择要下移；复习检测的难度要下移。
目的：夯实双基，养成习惯，落实能力。
方式：“以大带小”（突出主干知识），“以点带面”（突出重点、热点知识），“以少胜多”（突出优质高效）。
二、复习的范围与时间安排
第一步：时间至“一诊”前（大约在2007年元月
10日左右）。复习的范围为力学、热学及电学
中的电场、恒定电流、磁场部分。
第二步：时间从“一诊”结束至“二诊”前（大约
在2007年3月底）。复习的范围为考试大纲中规
定的所有内容。
说明: 三、复习建议
（一）精心准备，合理定位 ，大胆取舍
1.”细节决定成败”------明确的目标、周密的计划、有效的过程是积细节之小功为大成的基本保障
2.合理定位,严格控制复习的起点和标高, 提高复习的针对性和实效性
3.有勇有谋,大胆取舍
（二）改进教法，指导学法， 整合资源、提高效益
·学生是复习和应试的主体
·教师是学生复习和应试的策划者。应充分发挥其导向、策划、组织、调控、管理和服务的作用
·提高复习课效益,需要掌握科学的学法和恰当的教法
·必须注意教学手段的合理使用
·发挥集体的智慧和力量
1.对复习课课堂教学的建议
目的：让学生完成知识的有效积累、技能的形成巩固和习惯的养成，落实各项学科高考能力
主要课型：知识系统复习课；习题课和
评讲课
形式：灵活多变，学生主体，问题中心 以问题为中心的教学是指学生在完成对知识、方法的回忆和初步序化的前提下：①通过问题序列（以最贴近高考题的形式）的设置，使知识以问题为载体而呈现；②通过学生的体验，教师的组织、引导、调控 、点拨和作品(包括教师和学生的)展示、师生的互动评价、交流讨论完成对问题的分析、解决与反思提炼。③通过分析、解决问题及反思提炼使学生完成对知识、方法的有效积累，技能的形成巩固、习惯的养成，以保证能力的落实。
对以问题为中心的复习课的建议
（1）知识系统复习课
主要功能：
①知识方面：知识、方法回忆基础上的再构建
（知识的归纳和初步的序化）；
②能力方面：重点是识记和理解能力、推理和判
断能力等基本能力的落实，兼顾分析综合能力
的落实。
基本思路：
确定目标，教学设计；
（怎样确定目标？设计的要求？）
布置任务，课前预习；
（预习什么？有何要求？）
设置问题序列，呈现知识；
（怎样设置？怎样使用？）
学生体验，过程调控；（怎样调控？）
反馈观测，诊断问题；（怎样观测？）
现场交流，评价反思；（怎样评价？）
层层推进，形成落实；（怎样推进？）
（2）习题课
主要功能：
①知识、方法应用过程中的活化和初步内化，形成认知策略；学科各项能力的进一步落实；
②学科思想、方法的整合运用成型；技能、习惯的基本到位。基本思路
确定目标，教学设计；
习题选编；（示范习题、变式训练习题、巩固矫正习题）
讲解和训练的途径、方式；
反馈与观测的途径、方式；
评价与反思的途径、方式；
巩固与形成的途径、方式；
（3）评讲课
主要功能：
在知识与技能方面：知识、方法应用过程中的进一步活化和内化；
在习惯方面：进一步的矫正与养成；
促进学科综合素养的形成与提高。
基本思路
确定目标，教学设计；
考试题及评讲课补充题的选编；（目的、结构、内容、难度…）
对考试题的预测；
改卷和抽样分析；
选择评讲方式；
设计评讲方案；（评讲、讨论、训练、观测、评价反思…）
检测评讲效果和巩固形成；
2.合理使用教学媒体,整合各种教学资源
3.加强应试习惯培养（三）注重积累，夯实基础
1.对物理现象、概念
2.对物理规律、物理图象
3.知识积累重在学生”体验”后的内化（四）循序渐进，落实能力
第一阶段物理复习应该把强化、落实学科基础能力放在首位
理解能力、推理能力是基础，分析综合能力是核心
强化、落实能力主要是通过物理知识的应用来实现 1.重视物理过程的分析、物理模型的建立和
解题思路、方法的归纳
2.在应用中加深理解并形成技能
3.在能力培养过程中，可以灵活机动地设置
一些关于方法类、问题类的小专题
4.重心下移,”练” 、”炼”逗硬（五）加强实验复习
1.弄清并掌握基本仪器的用途和使用方法
2.掌握基本测量工具的读数方法
3.理解实验设计原理，掌握实验操作方法，
领会设计思想和设计方法
4.掌握实验仪器的选择原则
5.掌握实验数据的处理方法
6.编选一些实验试题让学生思考和练习
7.实验复习的方式
8.以书为本，重视规定实验，关注演示实验、
小实验和研究性实验 （六）精选、精编资料和习题、
检测题
1.试题选编要具有较强的针对性和训练价值
2.试题中除传统题和翻新后的传统题外，还要适当有一些应用类、情景类试题
3.试题的难度
4.对现成资料和习题、检测题, 要做到取舍有道（七）强化管理、关注分化， 点面兼顾
1.高三教师必须具备管理意识, 并且在常规管理中措施有力、行之有效
2.关注本科率,很抓踩线生
谢谢各位为提高我市高三物理教学
质量共聚一堂的与会老师们!
预祝各位来年取得佳绩 !
2006年10月27日07级高三物理实验复习意见和建议（一）
成都市树德中学：魏康华
一、考试内容和命题趋势
1、实验考试的基本内容：
内容
要求
说明
1、长度的测量
1、要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、温度计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。
2、要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。
3、要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果、间接测量的有效数字运算不作要求。
2、研究匀变速直线运动
3、探究弹力和弹簧伸长的关系
4、验证力的平行四边形定则
5、验证动量守恒定律
6、研究平抛物体的运动
7、验证机械能守恒定律
8、用单摆测定重力加速度
9、用油膜法估测分子的大小
10、用描迹法画出电场中平面上的等势线
11、测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）
12、描绘小电珠的伏安特性曲线
13、把电流表改装为电压表
14、测定电源电动势和内电阻
15、用多用电表探索黑箱内的电学元件
16、练习使用示波器
17、传感器的简单应用
18、测定玻璃的折射率
19、用双缝干涉测光的波长
根据高考大纲，实验一共有19个，含盖有：测定性实验、验证性实验和探究性实验。在说明1中：天平和温度计在近年的高考中没有出现过，但这两个仪器的使用及读数规则，在初中却有较高要求。
在说明2中：认识误差的含义即是要求深刻理解实验的原理，掌握实验的思想方法，在实验中去观察和发现实验操作需要注意的事项，并在观察、发现和分析中找出产生误差的原因，进而思考如何减小误差及修正误差。【如：验证机械能守恒实验中的纸带选择；测定金属丝电阻率时,金属丝长度和粗细的测量；安培表的内、外接等。】
在说明3中：有效数字对学生来说概念是很清楚的，但在实际的基本仪器读数、测量值的运算和计算结果的表达中，往往出现问题，这应当引起我们的注意。
2、近几年高考命题趋势：
（1）考实验的原理
①基本仪器的工作原理
②物理量的测量原理
③验证、设计实验的原理
④探索实验的变量控制
⑤画实验的原理图。
（2）考仪器使用
①知道仪器的构造
②明确仪器的操作规程
③掌握基本测量工具和实验器材的读数与使用。
（3）考选择实验器材
①从给定的器材中确定所需
②补充试题中遗漏的器材
③替换不合理的器材。
（4）考查实验步骤
①掌握正确的实验步骤
②给步骤排序或改错
③补漏或删除多余的步骤。
（5）考安装调试
①按正确的次序安装器材
②电路实物连接
③明确实验的注意事项
（6）考实验数据处理、实验结果分析
①确定有效数字
②利用公式处理数据
③利用图像处理数据
④会分析实验现象和误差原因
二、学情分析
高一、高二的学生实验学习情况：首先，学生对实验的目的、原理缺乏深刻的理解；对实验所需器材不能正确把握。原因：（1）以讲实验代替做实验（2）实验设备差或不全。其次，学生对做实验缺乏认真态度，数据的分析、处理比较粗糙；学生对实验缺乏设计和想象力。原因：（1）对学生做实验缺乏完善的考评制度（2）普遍存在以考实验来促教和学。第三，学生对实验知识的遗忘较大。
高三学生实验学习情况：学生进入高三后，我们在进行单元复习时，虽然进行了实验复习，但缺乏仔细、深刻和全面，往往是画龙点睛；学生对实验复习也不重视，即便复习实验也仅为应付考试；而且个别教师对实验内容不是全面复习，仅复习重点实验或干脆以考试代替实验复习。显然，这样的复习方法在一定程度上造成学生对虽然实验重视，但却不肯下功夫认真理解、记忆。
三、一阶段实验复习的目标和策略
目标： 1、引导和培养学生正确的实验复习观，理解和掌握大纲规定的基本实验
2、加强学生对实验的思想方法及原理的深刻理解和熟练掌握
3、加强学生能力的培养
策略：
注意点、面结合
重视对近几年高考实验题的分析研究，既要把握实验复习的重点【以电学实验为主】，实验复习又要兼顾全面【对每个实验都进行较为系统的复习，包括教材中的演示实验和小实验】。复习要以点带面，点、面结合。
重视阅读
物理是一门以实验为基础的学科，通过阅读才能理解有关实验的基本概念，通过阅读才能理解实验的原理和方法，通过阅读才能把握适用条件。【如：50分度游标卡尺：①50个分度只有主尺的49mm长②游标上每个分度比主尺上每个分度短1/50mm，这个差异称为精度】
（三）重视能力培养
1、加强学生对基本仪器使用能力的培养
对各种基本的实验仪器，【如：刻度尺、秒表、游标卡尺、螺旋测微器、天平、弹簧秤、万用表、电压表、电流表、电阻箱、滑动变阻器。】要掌握其构造原理、使用方法、选取量程、连线、读数等。特别是读数，要明确哪些基本实验仪器是需要估读，哪些是不需要估读。
2、加强学生实际操作训练
实物连线，实验步骤排序、纠错、补漏，实验误差的排除、错误的纠正等。这些都是实际操作的全真模拟，如果学生没有动手做过这些实验就不可能答好这些问题。复习中，可开放学校的实验室，让学生重温实验的实际操作。
3、加强学生对实验数据的分析处理能力的训练
对实验数据进行正确的处理，从而得出正确的实验结果，是实验全过程的一个重要的环节。主要有三个方面：
（1）分析推理：能够根据自身的实验知识和题目给定的条件，对实验问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确的表达出来。
（2）数据处理方法：剔除错误数据，根据数据画图象，根据图象推理论，求平均值，列表法、描迹法等。同时，在数据处理中，还必须加强学生应用数学处理物理问题的能力培养。
（3）误差分析：在实验中，产生误差的原因很多。系统误差是实验原理不合理而引起，因而要从原理和仪器本身去排出。偶然误差是因某种偶然因素而产生的，应通过多次实验取平均值来排出。误差虽然要求不高，但通过误差分析可加深学生对实验本身的深入理解，同时也培养了学生的观察能力、发现问题的能力和分析解决问题的能力。
4、重视学生对实验的思想方法及原理的深刻理解和熟练掌握
实验的主要思想方法：
①等效方法【如：“碰撞中的动量守恒”实验中，用小球的水平位移代替小球的水平速度；电流场模拟静电场等】
②累积法【如：测单摆振动周期】
③控制变量法【如：研究加速度与作用力及物体质量的关系】
④留迹法【如：纸带上打点记录小车的位置；用描迹法画平抛运动轨迹，用沙摆显示振动图象。】
实验方法及步骤、仪器的选择、数据的处理等一切与实验有关问题是从实验原理中派生出来，只要抓住实验的原理，理解实验原理和方法的确切含义、适用条件，许多问题就会迎刃而解。
5、重视设计实验方法的培养
近年高考特别重视考察学生的实验迁移能力，这类试题是对大纲规定的实验加以拓展创新的试题。但实验原理不会超过中学物理基本知识的范围，所用的实验仪器和实验方法是大纲规定实验中所介绍的。当然有的试题中会出现一些新的仪器，甚至会在题中简介它的作用和使用方法。很明显，实验设计它是建立在理解实验原理和完成学生实验的基础之上，因此学生必须在掌握“知识内容表”中所列的实验，才能将实验原理和方法迁移到新的实验问题中，具有设计新的实验的能力。
（四）具体操作方法和需要注意的问题
1、操作方法：
学生分组实验是物理教学的重要组成部分，具体的复习方法因人而定：
（1）分类复习，把学生分组实验分为验证性实验、测量性实验和探究性实验三类，进行分类复习。
（2）根据仪器分类复习，按实验所需要的主要仪器的使用来复习。【如：使用打点计时器的有那些实验；使用安培表和伏特表能进行哪些物理量的测定。】
（3）滚动巩固，即把复习过的实验内容经常性的出现在平时练习和考试中，引起学生对实验复习的重视，减小学生对实验知识的遗忘。
2、注意的问题：
（1）强化游标卡尺（包括：10分度、20分度、50分度、100分度）、螺旋测微器、欧姆表和秒表的读数。
（2）关于纸带的处理
A、物体运动加速度和某点速度的计算。
B、计数点与时间的关系。
C、注意纸带所给长度的单位。
（3）电学实验：
电流表内、外接法的选择
由于电流表和电压表内阻的影响，无论采用什么接法都将引起误差，为了减小误差：
当ＲＸ较小时，一般采用外接法；当ＲＸ较大时，一般采用内接法
②若ＲＸ既不是很大又不是很小时，可用计算法判断（ＲＶ／ＲＸ）>（ＲＸ／ＲＡ）时安培表外接；（ＲＶ／ＲＸ）<（ＲＸ／ＲＡ）时安培表内接
③若ＲＡ、ＲＶ都不知时，可用试触法来判断
B、仪器的选用：仪器的选用一般应考虑三方面因素
①安全因素【如：通过电源和电阻的电流不能超过其允许的最大电流。】
②误差因素【如测量０.５０Ａ左右的电流强度，若用０.６Ａ挡，误差为３﹪；若用３Ａ挡，误差为１５﹪，因此选０.６Ａ挡进行测量误差小。利用欧姆表测量电阻时，选择的挡次应使指针偏转至表盘中央刻度值Ｒ中附近最好，一般应在Ｒ中／４—４Ｒ中范围，否则误差较大。】
③便于操作。
C、滑动变阻器分压和限流接法选择
①当用电器电阻比变阻器全值电阻小或差不多时，且实验要求电压变化范围不大，一般选择限流电路。
②当用电器电阻远大于变阻器全值电阻，且实验要求电压变化范围较大，一般选择分压电路。
③若采用限流电路，电路中的最小电流仍超过用电器的额定电流时，必须选择分压电路。
④要求回路中某部分电路的电流或电压从零开始可连续变化，必须选择分压电路。
⑤当两种电路都能满足要求时，从减小电能消耗考虑，应选用限流电路。
D、电表功能的“反串”。电流表测量电流，电压表测量电压这是司空见惯的，但若将两者功能置换，在有些特殊情况下确实可以置换。再有就是电流表改装成电压表是普遍的，但是将电压表改装成电流表同样可行。
（1）把V表作安培表用，测定电阻（2）利用串联电路的特点，伏特表所测为自身电阻两端的电压，测定电源电动势（3）用滑动变阻器限流连接，测定A′的内阻（4）滑动变阻器分压连接，把A表作为伏特表用，测定A′的内阻（5）把V表作安培表用，测定V′表的内阻（6）利用滑动变阻器的分压连接，测定伏特表内阻
E、重视作图法处理数据。用作图法处理数据是物理实验中最常用的方法之一。用作图法处理数据的优点是直观、简便，有取平均的效果。由图线的斜率、截距等可以研究物理量之间的变化关系，找出规律。
在作图中要注意：①坐标轴上的标度选取要合适，要使数据中的可靠数字在图中也是可靠的②尽量使图线充满整个坐标纸，不宜太短太小，处于坐标纸的某一角落③要使图线通过尽可能多的点，不在图线上的点均匀分布在图线两侧，起到正、负误差相抵消的作用。
F、电学实验中的实物图连接。连接电表应注意正负接线柱不要接错；各导线都应接在接线柱上，不应在导线中间出现分叉。
我个人的实验复习方法是：
对基本实验复习一般按章节顺序进行，首先，在复习前一定要让学生自己先对实验进行阅读复习。其次，根据该实验在高考中的地位，从实验的共性【使用的器材、数据处理方法等】、难点【如：电表选择；电表内、外接选择等】、考查的热点等因素出发，进行分析讲述，并适当的把设计实验的思想灌输其中。第三，设置并落实实验专项复习。【①测量仪器的使用：关键在于落实；教法上可先让学生预习，掌握各种仪器读数方法，再通过多媒体进行矫正、落实。②选择典型实验问题进行师、生讨论，讨论主要体现实验涉及的思想方法、仪器的使用和数据的处理、误差分析。如：重力加速度的测定】。第四，在平时的练习和测验中，对复习过的实验进行滚动测试加以强化和活化。总之，实验复习的根本就在于落实，在于学生主动的去理解和掌握。
问题思考
怎样才能提高实验复习的时效比？
什么样的复习方法可改善学生对实验知识的遗忘？
（四）练习
1、在做验证力的平行四边形法则的实验中，如果用A、B两弹簧拉橡皮条的结点D，使其位于E处，α +θ=900，然后保持A的读数不变，当角α由图位置逐渐减小时，欲使结点仍在E处，可以采用的方法是（ ）
A、增大B的读数，减小θ角 B、减小B的读数，减小θ角
C、减小B的读数，增大θ角 D、增大B的读数，增大θ角
2、平抛物体的运动规律可以概括为两点：（1）水平方向作匀速运动（2）竖直方向作自由落体运动.为了研究平抛物体的运动，可作下面的实验：如图所示，用小锤打击弹性金属片，A球就水平飞出，同时B球被松开，做自由落体运动，两球同时落到地面.这个实验 （ ）
A.只能说明上述规律中的第（1）条 B.只能说明上述规律中的第（2）条
C.不能说明上述规律中的任何一条 D.能同时说明上述两条规律
3、车从静止开始运动，分析表中数据能得出哪些结论？
时刻（ｓ）
１.0
２.0
３.0
５.0
７.0
９.5
10.5
速度（m/s）
３
６
９
１２
１２
９
３
4、验证机械能守恒定律的实验采用重物自由下落的方法：（1）用公式mV2/2=mgh时对纸带上起点的要求是 ，为此目的，所选择的纸带第一、二两点间距应接近 ；（2）若实验中所用重锤质量m=1Kg，打点纸带如图所示，打点时间间隔为0.02s，则记录B点时，重锤的速度VB= ，重锤动能EKB= 。从开始下落起至B点，重锤的重力势能减少量是 ，因此可得出结论是 。（3）根据纸带算出相关各点的速度V，量出下落距离h，则以为纵轴V2/2、以h为横轴画出的图线应是图中的 ，图线的斜率表示 。
5、某同学用两个小球的碰撞来验证动量守恒定律，如图（1）实验中必须测量的量a、 b、 c、 （2）实验中需要的测量仪器或工具是 、 、 （3）入射球质量m1、半径r1和被碰球质量m2、半径r2大小应满足的条件是
6、某同学用如图所示装置通过半径相同的Ａ、Ｂ两球的碰撞来验证动量守恒定律，图中ＰＱ是斜槽，ＱＲ是水平槽。实验时先使Ａ球从斜槽上某一固定位置Ｇ由静止开始滚下，落到位于水平地面的记录纸上，留下痕迹。重复上述操作１０次，得到１０个落点痕迹。再把Ｂ球放在水平槽上靠近槽末端的地方，让Ａ球仍从位置Ｇ由静止开始滚下，和Ｂ球碰撞后，Ａ、Ｂ球分别在记录纸上留下各自的落点痕迹。重复这种操作１０次。如图，Ｏ点是水平槽末端Ｒ在记录纸上的垂直投影点。Ｂ球落点痕迹如图，其中米尺水平放置，且平行于Ｇ、Ｒ、Ｏ所在的平面，米尺的零点与Ｏ点对齐。
（１）碰撞后Ｂ球的水平射程应取为 ｃｍ
（２）在以下选项中，哪些是本次实验必须进行的测量？( )
Ａ、水平槽上未放Ｂ球时，测量Ａ球落点位置到Ｏ点的距离
Ｂ、Ａ球与Ｂ球碰撞后，测量Ａ球落点位置到Ｏ点的距离
Ｃ、测量Ａ球或Ｂ球的直径
Ｄ、测量Ａ球和Ｂ球的质量（或两球质量之比）
Ｅ、测量Ｇ点相对于水平槽面的高度。
6、在一次实验中，质量m=1Kg的重物自由下落，在纸带上打出一系列的点，如图（相邻计数点时间间隔为0.02s），单位cm，那么（1）纸带的 端与重物相连（2）打点计时器打下计数点B时，物体的速度VB= （3）从起点O到打下计数点B的过程中重力势能减少量ΔEP= 此过程中物体动能的增加量ΔEK= （4）通过计算，数值上ΔEP ΔEK（填“＞”、“＝”、“＜”＝，这是因为 （5）实验的结论是
7、如图，是一竖立的肥皂液薄膜的横截面，关于竖立的肥皂液薄膜上产生的光的干涉现象，下列陈述中哪一项是正确的（ ）
Ａ、干涉条纹是由于光线在薄膜前后两表面反射形成的两列光波叠加造成的
Ｂ、干涉条纹的暗线是由于上述两列反射波的波谷与波谷叠加造成的
Ｃ、用绿色光照射薄膜产生的干涉条纹间距比黄色光照射时小
Ｄ、薄膜上的干涉条纹基本上是竖直的
8、用以下器材测量待测电阻Rx的阻值：
待测电阻Rx：阻值约为100Ω
电源E：电动势约为6.0V、内阻忽略不计
电流表A1：量程0—50mA、内阻r1=20Ω
电流表A2：量程0—300 mA、内阻r2约为4Ω
定值电阻R0：阻值R0=20Ω
滑动变阻器R：最大阻值为10Ω
单刀单掷开关S、导线若干。
（1）测量中要求两块电流表的读数都不小于其量程的1/3，试画出测量电阻Rx的一种实验电路图（2）若某次测量中电流表A1的示数为I1，电流表A2的示数为I2，则由已知量和测得量表示Rx的阻值，Rx=
9、如图，四个相同的电流表分别改装成两个安培表和两个伏特表。安培表A1的量程大于A2的量程，伏特表V 1的量程大于V 2的量程，把它们按图接入电路，则安培表A1的读数 安培表A2的读数；安培表A1的偏转角 安培表A2的偏转角；伏特表V 1的读数 伏特表V 2的读数；伏特表V 1的偏转角 伏特表V 2的偏转角；（填“大于”“小于”或“等于”）
10、电路可用于测量电池E的内阻r，电池的电动势未知，图中A是电流表，其内阻并不很小，V为电压表，其内阻也不很大，R是一限流电阻，阻值未知，3个电键K1、K2、K3，都处于断开状态。（1）写出测量电池内阻的步骤，用适当的符号表示该步骤中应测量的物理量（2）用所测得的物理量表示电池内阻的表达式为r=
11、密立根油滴实验，在电介质问空气的电容器中，观测以某一速度进入的一个油滴，这油滴经过一会儿达到一个恒定的速度V1，这时加上电场强度为E的匀强电场，再过一会儿达到另一个恒定的速度V2，在这样短的时间内速度变为恒定，说明油滴受到 的作用，这个力的大小与速度成正比，可表示为KV（式中K为未知），而方向与 ，设油滴质量为m、电量为q，写出这两种情况下的方程（1）
（2） ，由此测得：q= 。
6.41
8.01
9.65
11.23
12.83
14.48
Q的测量值（单位：10—19）
分析这些数据可知：
成都市2007级高三物理复习建议
电学（一）
高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。
1.理解能力
理解物理概念、物理规律的确切含义.理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达)；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。
2.推理能力
能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断.并能把推理过程正确地表达出来。
3.分析综合能力
能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因索及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4.应用数学处理物理问题的能力
能够根据具体问题列出物理量之问的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
5.实验能力
能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。
对各部分知识内容要求掌握的程度，在“知识内容表”中用数字Ⅰ、Ⅱ标出。Ⅰ、Ⅱ的含义如下：
I.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。
Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。
一、电场
考点分析
本章高考考查的知识点和能力要求如下：
54（Ⅰ）两种电荷 电荷守恒定律
55（Ⅱ）真空中的库伦定律 电荷量
56（Ⅱ）电场 电场强度 电场线 点电荷的电场 匀强电场 电场强度的叠加
57（Ⅱ）电势能 电势差 电势 等势面
58（Ⅱ）匀强电场中电势差与电场强度的关系
59（Ⅰ）静电屏蔽
60（Ⅱ）带电粒子在匀强电场中的运动
61（Ⅰ）示波管 示波器及其应用
62（Ⅱ）电容器的电容
63（Ⅰ）平行板电容器的电容 常用的电容器
本章知识是电学内容中的第一章，在整个电学知识体系和高考中占有十分重要的地位。它是电学的基础知识，具有基本概念多，基本规律多，知识点联系紧密等特点
在近几年的高考中，试题集中在两个方面：一是电场性质及其描述，涉及电场强度，电势差、电势，电场线、等势线，平行板电容器的电容及其所形成的匀强电场，重点考查理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，理解相关知识的区别和联系，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；二是电场力，电场力做功与电势能的变化，尤其是带电粒子（或物体）在电场中的运动，把电场的概念，牛顿定律、功能原理有机结合起来，重点考查分析综合能力。
（二）学情分析
对中等学生来说，这章知识内容多，头绪多，相似的概念和规律多；解决和处理问题的思路和方法也多（如动力学的观点、能量的观点、动量的观点以及它们的综合运用等），学生对此感到十分的头痛，大部分学生的综合分析能力和计算能力达不到要求。
（三）复习目标
要求正确地理解电场强度、电势、电势差、电容等基本概念，特别是容易混淆的概念（如电场力和电场强度、电势差和电势、电场力做功和电势能、电场线和等势面等），能够按照动力学观点、能量的观点处理带电粒子（物体）在电场中运动的有关问题。以电场和电势差、电容器等知识点的正确理解的常规训练题为主，不要涉及到繁杂的计算；带电粒子运动、力电综合题的训练题以体现能力训练为主，不宜过难。要注意难点知识：重力是否要考虑。
（四）复习策略：
第一单元：电场力的性质 2课时
第二单元：电场能的性质 2课时
第三单元：电容 带电粒子运动 静电屏蔽 4课时
第四单元：实验 1课时
考试讲评： 4课时
机动： 2课时 共15课时
（五）资源共享：
1、 如图1， A、B、C三点为一直角形的三个顶点∠B=300，现把A、B两点放置两点电荷qA、qB，测得C点场强方向与BA平行，则qA 带 电，qB 带 电（填正或负），qA﹕qB = 【答案】正 负 1﹕8
2、如图2，A、B、C、D是匀强电场中的一个正方形的四个顶点，已知A、B、C、E点的电势分别为UA=15V、UB=3V、UC= -3V，由此可知D点的电势是多少？（2000年全国高考题） 【答案】 9V
3、如图3，质量为m，电量为q的质点，在静电作用下，以恒定速度沿圆弧从A运动到B点，其速度方向改变的角度为θ（弧度），AB弧长为S，则A、B两点间电势差UA—UB= ，AB弧中点的场强大小E= 。（97全国高考题）
【答案】0
4、如图所示，一束粒子自下而上进人一水平方向的匀强电场后发生偏转，则电场方向向 ，进人电场后，β粒子的动能 （填“增加”、“减少”或“不变”）．
【答案】左 增加
5、如图5，倾角为300的直角三角形底边BC长为2L，底边处在水平位置，斜边AC为光滑绝缘导轨，现在底边中点O处放一正点电荷Q，让一个带正电的小球从斜面顶端A滑下（始终不脱离导轨），已测得滑到底端C点的速度大小为v，加速的大小为a，求它滑到斜边的垂足D处的速度和加速度的大小。
【答案】
6．A、B是一条电场线上的两点，若在A点释放一初速为零的电子，电子仅受电场力作用，并沿电场线从A运动到B，其速度随时间变化的规律如图所示．设A、B两点的电场强度分别为EA、EB，电势分别为UA、UB，则：
（A）EA = EB ． （B）EA＜EB． （C）UA = UB （D）UA＜UB ．
【答案】AD
7、如图6，ab是半径为R的圆的一条直径，该图处于匀强电场中，场强为E，在圆周平面内，将一带正电q的小球从a点以相同的动能抛出，抛出方向不同时，小球会经过圆周上不同的点，在这些所有点中，到达C点的小球功能最大，已知∠cab=300，若不计重力和空气阻力，试求：电场方向与直线ac的夹角θ。【答案】300
8、如图7，A和B是两点电荷，电量均为q，A固定在绝缘架上，在A的上方有一块绝缘板，B放在板上，且B正好在A的正上方，B的质量为m，现使板从静止开始，以加速度a竖直向下做匀速运动，求：（静电力常量为k，重力加速度为g，且a ①B运动到离A多远的地方时，恰好对绝缘板无压力。
②如果这个位置正好将B、A间距离分成2：1，则B在此前的运动过程中，电场力和板的支持力对B做功代数和等于多少？
【答案】① ②
9.（2003夏季高考理综全国卷）如图所示，三个完全相同的金属小球a、b、c位于等边三角形的三个顶点上。a和c带正电，b带负电，a所带电量的大小比b的小。已知c受到a和b的静电力的合力可用图中四条有向线段中的一条来表示，它应是
A．F1 B．F2
C．F3 D．F4
【答案】B
10.（2004夏季高考理综天津卷）中子内有一个电荷量为的上夸克和两个电荷量为的下夸克，一简单模型是三个夸克都在半径为的同一圆周上，如图a所示。图b给出的四幅图中，能正确表示出各夸克所受静电作用力的是：
图a
A． B． C． D．
图b
【答案】B
11.（2001夏季高考物理上海卷） 一束质量为m、电量为q的带电粒子以平行于两极板的速度v0进入匀强电场，如图8所示，如果两极板间电压为U，两极板间的距离为d，板长为L，设粒子束不会击中极板，则粒子从进入电场到飞出极板时电势能的变化量为______（粒子的重力忽略不计） 【答案】
12.（2004夏季高考理综全国卷）一带正电的小球，系于长为l的不可伸长的轻线一端，线的另一端固定在O点，它们处在匀强电场中，电场的方向水平向右，场强的大小为E。已知电场对小球的作用力的大小等于小球的重力。现先把小球拉到图中的P1处，使轻线拉直，并与场强方向平行，然后由静止释放小球。已知小球在经过最低点的瞬间，因受线的拉力作用，其速度的竖直分量突变为零，水平分量没有变化，则小球到达与P1点等高的P2点时速度的大小为
A． B． C． D．0 【答案】B
13、如图是一个由电池、电阻R与平行板电容器组成串联电路，在增大电容器两极板间距离的过程中：（2000年北京、安徽春季高考题）
A、电阻R中没有电流
B、电容器的电容变小
C、电阻R中有从a流向b的电流
D、电阻R中有从b流向a的电流
【答案】BD
14．如图，带正电的点电荷固定于Q点，电子在库仑力作用下，做以Q为焦点的椭圆运动。M、P、N为椭圆上的三点，P点是轨道上离Q最近的点。电子在从M经P到达N点的过程中
A.速率先增大后减小 B.速率先减小后增大
C.电势能先减小后增大 D.电势能先增大后减小
【答案】 AC
15.（2004夏季高考理综北京卷）静电透镜是利用静电场使电子束会聚或发散的一种装置，其中某部分静电场的分布如右图所示。虚线表示这个静电场在xoy平面内的一簇等势线，等势线形状相对于ox轴、oy轴对称。等势线的电势沿x轴正向增加，且相邻两等势线的电势差相等。一个电子经过P点 （其横坐标为－x0）时，速度与ox轴平行。适当控制实验条件，使该电子通过电场区域时仅在ox轴上方运动。在通过电场区域过程中，该电子沿y方向的分速度vy随位置坐标x变化的示意图是
【答案】D
16.（2004夏季高考理综全国2卷）如图，一绝缘细杆的两端各固定着一个小球，两小球带有等量异号的电荷，处于匀强电场中，电场方向如图中箭头所示。开始时，细杆与电场方向垂直，即在图中Ⅰ所示的位置；接着使细杆绕其中心转过90”，到达图中Ⅱ所示的位置；最后，使细杆移到图中Ⅲ所示的位置。以W1表示细杆由位置Ⅰ到位置Ⅱ过程中电场力对两小球所做的功，W2表示细杆由位置Ⅱ到位置Ⅲ过程中电场力对两小球所做的功，则有
A．W1＝0，W2≠0 B．W1＝0，W2＝0
C．W1≠0，W2＝0 D．W1≠0，W2≠0
【答案】C
17。有一矩形木板放在水平光滑支承面上。一质量为m，带电量为q的小物块沿木板上表面以某一初速度从A端沿水平方向滑入。木板周围空间是足够大的匀强电场区域，方向竖直向下，如图9。一直物块与木板运动到B端恰好相对静止。若将匀强电场方向改变为竖直向上，场强大小不变，且物块仍以原初速度沿木板上表面从A端滑入，结果物块运动到木板中点时相对静止。求：
(1)物块所带电荷的电性 (2)匀强电场的场强大小 【答案】 (1) 负电 (2) mg/3q
18．电偶极子模型是指电量为q、相距为 L的一对正负点电荷组成的电结构，O是中点，电偶极子的方向为从负电荷指向正电荷，用图(a)所示的矢量表示．科学家在描述某类物质的电性质时，认为物质是由大量的电偶极子组成的， 平时由于电偶极子的排列方向杂乱无章，因而该物质不显示带电的特性．当加上外电场后，电偶极子绕其中心转动，最后都趋向于沿外电场方向排列，从而使物质中的合电场发生变化．
(1）如图(b）所示，有一电偶极子放置在电场强度为E。的匀强外电场中，若电偶极子的方向与外电场方向的夹角为θ，求作用在电偶极子上的电场力绕O点的力矩；
（2）求图(b)中的电偶极子在力矩的作用下转动到外电场方向的过程中，电场力所做的功；
（3）求电偶极子在外电场中处于力矩平衡时，其方向与外电场方向夹角的可能值及相应的
电势能；
（4）现考察物质中的三个电偶极子，其中心在一条直线上，初始时刻如图(c）排列，它们相互间隔距离恰等于L．加上外电场EO后，三个电偶极子转到外电场方向，若在图中 A点处引人一电量为+q0的点电荷(q0很小，不影响周围电场的分布），求该点电荷所受电场力的大小
19、如图10所示，一绝缘细环半径为r，其环面固定在水平面上，场强为E的匀强电场与圆环平面平行，环上穿着一电量为+q，质量为m的小球，可沿圆环做无摩擦的圆周运动，若小球经过A点时速度vA的方向恰与电场垂直，且圆环与小球间沿水平方向无力的作用，则速度vA= 。当小球运动到与A点对称的B点时，小球对圆环的水平方向的作用力NB= 。（1995年上海高考题） 【答案】
20、质量为m，带电量为+q的小球用一绝缘细线悬于O点，开始时它在A、B之间来回摆动，OA、OB与竖直方向的夹角为θ，如图11所示。
① 如果当它摆到B点时突然施加一竖直向上的，大小为E=mg/q的匀强电场，则此时线中的拉力T1= 。
② 如果这一电场是在小球从A点摆到最低点C时突然加上去的，则当小球运动到B点时线中的张力T2= 。（1998年上海高考题）。
【答案】 ① 0 ②
21.有个演示实验，在上下面都是金属板的玻璃盒内，放了许多用锡箔纸揉成的小球，当上下板间加上电压后，小球就上下不停地跳动。现取以下简化模型进行定量研究。
如图所示，电容量为C的平行板电容器的极板A和B水平放置，相距为d,与电动势为、内阻可不计的电源相连。设两板之间只有一个质量为m的导电小球，小球可视为质点。已知：若小球与极板发生碰撞，则碰撞后小球的速度立即变为零，带电状态也立即改变，改变后，小球所带电荷符号与该极板相同，电量为极板电量的倍（＜1＝。不计带电小球对极板间匀强电场的影响。重力加速度为g。
（１）欲使小球能够不断地在两板间上下往返运动，电动势至少应大于多少？
（２）设上述条件已满足，在较长的时间间隔T内小球做了很多次往返运动。求在T时间内小球往返运动的次数以及通过电源的总电量。
【答案】解：（1）用Q表示极板电荷量的大小，q表示碰后小球电荷量的大小。要使小球能不停地往返运动，小球所受的向上的电场力至少应大于重力，则
q>mg 其中 q=αQ 又有Q=Cε
由以上三式有 ε>
（2）当小球带正电时，小球所受电场力与重力方向相同，向下做加速运动。以a1表示其加速度，t1表示从A板到B板所用的时间，则有
q+mg=ma1 d=a1t12
当小球带负电时，小球所受电场力与重力方向相反，向上做加速运动，以a2表示其加速度，t2表示从B板到A板所用的时间，则有
q－mg=ma2 d=a2t22
小球往返一次共用时间为（t1+t2），故小球在T时间内往返的次数
n=
由以上关系式得n =
小球往返一次通过的电量为2q，在T时间内通过电源的总电量：
Q'=2qn
由以上两式可得
Q'=
22.如图，M、N为两竖直平行金属板，相距为d，两板间电势差恒为U。两板间有一绝缘的光滑曲面AC和绝缘的光滑平面AB，相切于两板中点A。A与C的高度差为h。质量为m的带电小球在靠近N板的B处由静止开始在电场力作用下运动，与停止在A处的质量为3m的不带电小球相碰，碰后两球粘在一起向曲面运动。不计两球大小，欲使它们刚好运动到c处速度减小为零，则质量为m的球所带电量为多少？ 【答案】
23.（2002高考理综天津卷）有三根长度皆为L＝1.00 m的不可伸长的绝缘轻线，其中两根的一端固定在天花板上的 O点，另一端分别挂有质量皆为m＝1.00×10－2 kg的带电小球A和B，它们的电量分别为一q和＋q，q＝1.00×10－7C。A、B之间用第三根线连接起来。空间中存在大小为E＝1.00×106N/C的匀强电场，场强方向沿水平向右，平衡时 A、B球的位置如图所示。现将O、B之间的线烧断，由于有空气阻力，A、B球最后会达到新的平衡位置。求最后两球的机械能与电势能的总和与烧断前相比改变了多少。（不计两带电小球间相互作用的静电力） 【答案】J
24．（2005夏季高考理综全国1卷）图1中B为电源，电动势，内阻不计。固定电阻，R2为光敏电阻。C为平行板电容器，虚线到两极板距离相等，极板长，两极板的间距。S为屏，与极板垂直，到极板的距离。P为一圆盘，由形状相同、透光率不同的三个扇形a、b和c构成，它可绕轴转动。当细光束通过扇形a、b、c照射光敏电阻R2时，R2的阻值分别为1000Ω、2000Ω、4500Ω。有一细电子束沿图中虚线以速度连续不断地射入C。已知电子电量，电子质量。忽略细光束的宽度、电容器的充电放电时间及电子所受的重力。假设照在R2上的光强发生变化时R2阻值立即有相应的改变。
（1）设圆盘不转动，细光束通过b照射到R2上，求电子到达屏S上时，它离O点的距离y。（计算结果保留二位有效数字）。答案：4.0cm
（2）设转盘按图1中箭头方向匀速转动，每3秒转一圈。取光束照在a、b分界处时t=0，试在图2给出的坐标纸上，画出电子到达屏S上时，它离O点的距离y随时间t的变化图线（0—6s间）。要求在y轴上标出图线最高点与最低点的值。（不要求写出计算过程，只按画出的图线评分。）
25.（2003夏季高考物理江苏卷）图中为示波器面板，屏上显示的是一亮度很低、线条较粗 且模糊不清的波形。
（1）若要增大显示波形的亮度，应调节 旋钮。
（2）若要屏上波形线条变细且边缘清晰，应调节 旋钮。
（3）若要将波形曲线调至屏中央，应调节 与 旋钮。
【答案】（1）辉度（或写为 ），（2）聚焦（或写为○），（3）垂直位移（或写为↑↓）水平位移（或写为→←）
26.（2000夏季高考物理天津江西卷）图1为示波器面板，图2为一信号源。
（1）若要观测此信号源发出的正弦交流信号的波形，应将信号源的端与示波器面板上的 接线柱相连，端与 接线柱相连。
（2）若示波器所显示的输入波形如图3所示，要将波形上移，应调节面板上的 旋钮；要使此波形横向展宽，应调节 旋钮；要使屏上能够显示3个完整的波形，应调节 旋钮。
【答案】（1）Y输入，地 （2） 6（或填写↓↑），X增益，扫描范围和扫描微调
二、恒定电流
（一）考点分析：
64（Ⅱ）电流；欧姆定律；电阻和电阻定律
65（Ⅰ）电阻率与温度的关系
66（Ⅰ）半导体及其应用，超导及其应用
67（Ⅱ）电阻的串、并联；串联电路的分压作用；并联电路的分流作用
68（Ⅱ）电功、电功率；串联、并联电路的功率分配
69（Ⅱ）电源的电动势和内电阻；闭合电路的欧姆定律；路端电压
70（Ⅱ）电流、电压和电阻的测量；电流表、电压表和多用表的使用；伏安法测电阻
近几年本章内容的高考试题多集中在电路的变化、电路故障的检测、含电容路以及含电表（理想或非理想）电路问题分析上，还有在生活实际中运用恒定电流知识解决问题上，以选择题或填空题的形式出现。另外，由于该部分知识与学生实验结合紧密，因而往往通过实验考查部分知识的运用情况，实验考查既具体又灵活，象仪器的选取、读数、电路的连接、数据处理、误差分析等，每年试题均有涉及，在复习中应予以足够的重视。再者，用实验中学过的实验方法去设计或处理未遇到过的实验问题是高考实验的趋势。
（二）学习目标：
正确理解两个欧姆定律，能够运用两个定律处理简单的混联电路的问题，能够解决有关实际中的电路问题。电路不宜复杂，电阻的个数最好不要超过四个，过繁的计算也要避免。以常规训练题为主，但要适当练习和生活实际相结合的有关电流的问题。
（三）课时安排：
第一单元：部分电路 电功和电功率 2课时
第二单元：闭合电路的欧姆定律 2课时
第三单元：电压表和电流表 电阻的测量 2课时
第四单元：实验 4课时
机动：2课时 考试：2课时 讲评： 2课时
总共：16课时
（四）资源共享
1、来自质子源的质子（初速为零），经一加速电压为800kV的直线加速器加速，形成电流强度为1mA的细柱形成质子流，已知质子电荷e=1.9×10-19C。这束质子流每秒打到靶子的质子数为多少？假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距L和4L的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为n1和n2，则n1 / n2为多大？
【答案】2:1
2、如图1所示，电流表A1、A2、A3的读数分别为0.3A、0.4A、0.6A，则通过电阻R1、R2、R3的电流分别是：（电流表内阻不计）
（A）0.1A、0.2A、03A （B）0.3A、0.1A、0.2A
（C）0.3A、0.2A、0.1A （D）0.2A、0.4A、0.1A
【答案】B
3、超导材料电阻降为零的温度称为临界温度，1987年我国科学家制成了临界温度为90K的高温超导材料，回答下列问题：
① 上述临界温度对应的摄氏温度为：
A、100℃ B、－100℃ C、－183℃ D、183℃
② 利用超导材料零电阻的性质，可实现无损耗输电，现有一直流电路，输电线的总电阻为0.4Ω它提供给用电器的电功率为40KW，电压为800V，如果用临界温度以下的超导电缆替代原来的输电线,保持供给用电器的功率和电压不变,那么节约的电功率为:
A、1KW B、1.6×103KW C、1.6KW D、10KW
【答案】①C ②A
4、如图2所示是一种悬球式加速度仪，它可以用来测定沿水平轨道运动的列车的加速度，m是一个金属球，它系在金属丝下端，金属丝的上端悬挂在O点，AB是一根长为L的电阻丝，其电阻值为R，金属丝与电阻丝接触良好，摩擦不计，电阻丝的中点C焊接一根导线，从O点也引出一根导线，两线之间接入一个电压表V（金属丝和导线电阻不计）；图中虚线OC与AB垂直，且OC=h，电阻丝AB接在电压为U0的直流稳压电源上，整个装置固定在列车中使AB沿着前进的方向，列车静止时金属丝
呈竖直状态，当列车加速或减速前进时，金属丝将偏离
竖直方向，从电压表的读数变化可以测出加速度的大小。
（1）列车向右匀加速运动时，试写出加速度
a与电压表读数U的对应关系，以便重新刻制电压
表表面，使它成为直读加速度数值的加速计。
（2）用此装置测得的最大加速度是多少？
（3）为什么C点装置在电阻丝AB的中间？对电压表的选择有什么特殊要求？
【答案】（1） （2）
5、角速度计可测量飞机、航天器、潜艇的转角速度，其结构如图3所示，当系统绕OO′转动时，元件A发生位移并输出电压
信号，成为飞机、卫星等的制导系统的信息源，已知
A的质量为m，弹簧劲度系数为k，自然长度为L，
电源电动势为E，内阻不计，滑动变阻器总长度为L，
电阻分布均匀，系统静止时P在B点，当系统以角速度
转动时，试写出输出电压U与的函数式。 【答案】
6、某人安装完照明电路后，接通电源之前，将火线的保险丝取下，把一个额定电压为220V的灯泡作为检验灯泡连接在原来保险丝的位置，同时将电路中所有开关都断开，用这种方法可以检查电路中是否有短路，正确的电路连接方式如图4所示，在接通电源后，下列说法中正确的是：
（A）若检查灯泡正常发光，表明电路连接无误；
（B）若检验灯泡不亮，但将某一个用电器的开头闭合后检验灯泡正常发光，表明这个开关的两端直接连到火线和零线上；
（C）检验灯泡不亮，但将某一个电灯的开关闭合后，这个电灯和检验灯泡都能发光，只是亮度不够，这表明电路出现了短路现象；
（D）不论将电路中用电器的开关断开还是闭合，检验灯泡均不发光，这表明电路中有短路现象。 【答案】B
7、如图5所示，直线OAC为某一直流电源的总功率P总随电流I的变化图线，抛物线OBC为同一直流电源内部热功率Pr随电流I的变化图线，A、B两点的横坐标都是2A，那么I=2A时电源输出功率及外电阻分别是：
A、2W、0.5Ω B、4W、2Ω
C、2W、1Ω D、6W、2Ω
【答案】C
8、有两个定值电阻R1和R2，已知R1>R2，把它们串联起来，等效电阻是9Ω，把它们并联起来，等效电阻是2Ω，如果把这两个电阻串联后接到电动势为E、内电阻为r的电池两极间，这时R1消耗的电功率≥24W，需对电源有一定的要求，求满足这一要求的电动势E和内电阻r的所有值。 【答案】
9．在如图所示电路中，闭合电键S，当滑动变阻器的滑动触头P 向下滑动时，四个理想电表的示数都发生变化，电表的示数分别用I、U1、U2和U3表示，电表示数变化量的大小分别用ΔI、ΔU1、ΔU2和ΔU3表示．下列比值正确的是
（A）U1/I不变，ΔU1/ΔI不变． （B）U2/I变大，ΔU2/ΔI变大．
（C）U2/I变大，ΔU2/ΔI不变． （D）U3/I变大，ΔU3/ΔI不变．
【答案】ACD
10、图甲为在温度为10℃左右的环境中工作的某自动恒温箱原理简图，箱内的电阻R1=20KΩ，R2=10KΩ，R3=40KΩ，Rt为热敏电阻，它的电阻随温度变化的图线如图乙所示，当a、b端电压Uab<0时，电压鉴别器会令开关S接通，恒温箱内的电热丝发热，使箱内温度提高；当Uab>0时，电压鉴别器使S断开，停止加热，恒温箱内的温度恒定在 ℃。
【答案】
11．如图，当电键闭合时，A、B两点的电势变化为：
A．均降低 B．均升高 C．A升高B降低 D．A降低B升高
【答案】A
12．如图，三个电阻之比为：R1∶R2∶R3=1∶2∶3，所消耗的总功率为120瓦，则R1、R2、R3消耗的功率分别是：
A．10瓦、30瓦、80瓦 B．20瓦、40瓦、60瓦
C．20瓦、60瓦、40瓦 D．10瓦、80瓦、30瓦
【答案】D
13．如图的电路中，电源内阻不计，电流表内阻不可忽略，将电流表依次接入电路中图示的位置，读数分别为I1、I2、I3，则其读数的关系正确的是：
A．I1=2I2 B．I1 >2I2 C．I1<2 I2 D．I3< I1+ I2
【答案】CD
14．如图，电源电动势为ε内阻不计，变阻器最大阻值为8R，电容器电容为100微法，则在变阻器从最大值逐渐减小至零的过程中，电容器电量的变化是 ；当变阻器的阻值为 时，电容器电量为零。
【答案】先减小后增大 4R
15．如图所示，电源电动势ε=9伏，内阻r=3欧，电容器电容C=10微法，电阻R1=6欧，R2=2欧。先K2断开，K1闭合，则从K1闭合到电路稳定，通过R2的电量Q1= 库；再将K2闭合，则从K2闭合到电路稳定，通过R2的电量Q2= 库。
【答案】
16．如图所示的电路中，电池的电动势为E，内阻为r，电路中的电阻 R1、R2 和 R3 的阻值都相同。在电键S处于闭合状态下，若将电键 S1 由位置 1切换到位置 2，则
A．电压表的示数变大
B．电池内部消耗的功率变大
C．电阻 R2 两端的电压变大
D．电池的效率变大
【答案】B
17．在右图所示电路中E为电源，其电动势E＝9.0V，内阻可忽略不计，AB为滑动变阻器。其电阻R＝30Ω；L为一小灯泡，其额定电压U＝6.0V，额定功率P＝1.8W；K为电键。开始时滑动变阻器的触头位于B端，现在接通电键K，然后将触头缓慢地向A方滑动，当到达某一位置C处时，小灯泡刚好正常发光，则CB之间的电阻应为
A 10Ω B 20Ω C 15Ω D 5Ω
【答案】B
18．（2004夏季高考物理上海卷）两个额定电压为220V的白炽灯L1和L2的U—I特性曲线如图所示，.L2的额定功率约为 W；现将L1和L2串联后接在220V的电源上，电源内阻忽略不计，.此时L2的实际功率约为 W.
【答案】 99 17.5
19．（2005夏季高考物理江苏卷） 如图所示，R为电阻箱， 为理想电压表．当电阻箱读数为R1=2Ω时，电压表读数为U1=4V；当电阻箱读数为R2=5Ω时，电压表读数为U2=5V．求：
(1)电源的电动势E和内阻r
(2)当电阻箱R读数为多少时，电源的输出功率最大?
最大值Pm为多少
【答案】（1）6V （2） 9W
20．三只灯泡L1、L2和L3的额定电压分别为1.5 V、1.5 V和2.5 V，它们的额定电流都为0.3A，若将它们连接成题23图1、题23图2所示电路，且灯泡都正常发光，
（1）试求题23图1电路的总电流和电阻R2消耗的电功率;
（2）分别计算两电路电源提供的电功率，并说明哪个电路更节能。
图1 图2
【答案】（1）0.9A 0.045W （2）图1的功率为2.7W 图2的功率为1.8W
成都七中 杜锋
《动量 能量》专题复习建议
成都实外 曾明 成都铁中 杨志荣
一、高考回顾
考纲知识点
要求
高考回顾
命题特征
高考关注
功、功率
Ⅱ
2006·广东·13(2)·15
2006·上海·19
2006·广东·7
1.本章知识在中学物理学中具有突出的重要地位,是解决实际物理问题中的重要方法.
2.本章考查的热点功率、动能重力势能、弹性势能、机械能守恒定律,对碰撞问题也做了较多的考查。(注:“对弹性势力”
教材中不要求和道它的计算公式，在考试大纲中也只是A级要求，但在复习中却不能掉以轻心，多从能量守性角度考查。
1.重视综合能力及理论，联系实际能力的考查。
功、功率的考查仍是重点
动能定理为考查热点。
3.机械能知识有很强的综合性试题，大多与牛顿定律
圆周运动、动量守恒、电磁学、热学联系，与科技
生活、环保、体育等联系。
功能、做功与动能
改变的关系
Ⅱ
2005·上海19A
2005·全国理综Ⅱ·23、25
2006·北京·22
重力势能、做功与世隔绝重力势能改变的关系
Ⅱ
2005·北京春招·24
2004·上海·8
弹性势能
Ⅰ
2001·上海·8
机械能守恒定律
Ⅱ
2005·广东·14
2005·全国理综Ⅰ·24
2005·北京理综·23
2006·天津·23
2006·重庆·25
2006·全国卷Ⅱ·18·23
考纲知识点
要求
高考回顾
命题特征
高考关注
动量、冲量、动量定理
Ⅱ
2004·天津理综·24
2004·天津理综·24
2006·江苏·17
1.高考对本章考查的热点包括动量、冲量、动量定理、动量守恒定律，对碰撞问题也做了较多的考查。
2.注意：动量守恒只要求解决一维情况。
1.对动量、动量定理的矢量性的理解。
2.动量与其他部分内容的交叉与综合。
3.重视综合知识解决物理问题的能务。
4.动量、能量知识在航天方面的综合应用。
动量定恒定律
Ⅱ
2006·天津理综22·23
2006·重庆25
2006·全国卷Ⅱ·28
2006·四川·25
动量知识和机械知识的应用(碰撞、反冲、火箭)
Ⅱ
2005·江苏·18
2005·广东·18
2005·全国理综Ⅲ·25
2006·天津理综·23
2006·四川理综·25
航天技术的发展和守宙航行
Ⅰ
由此看出，高考中动量、能量知识的考查仍是高考中最热的热点之一，多以中档题压轴题形式出现，其分数占考查力学知识的30%以上（有时达50%），凸现了动量、能量这一中学物理的主干知识，在分析和解决物理问题的作用，也很好地考查了高考考纲中对考生要求的五种能力，这对于高考的选拔优生作用作出了较为突出的贡献。可以肯定,力学中综合面最广、灵活性最强、内容最丰富的动量能量这一知识板块的考查仍将是以后高考热点之一。
二、学情分析和复习目标
1.学情分析：
动量、能量都分是教学重难点之一，对学生各种能力要求很高。学生存在的主要问题及急需解决问题大致有：①功的理解、功的计算（合力功与分力功、恒力功，一对作用力与反作用力功,一对平衡力功……）；②功是能量转化的量度（功与动能、功与机械能……..）；③动量部分矢量运算；④两个守恒定律的条件（系统选择）；⑤物理模型的建立（形象思维能力）；⑥解题方法的最优化；⑦生活社会科技知识的有效积累；⑧推理、分析综合、文字表达、用数学知识解决物理问题；⑨心理素质、情感；⑩思维定势。
2、复习目标：
动量：
(1)、基本要求：能从矢量角度理解动量、动量变化、冲量的概念，能够区分动量、动能以及动量变化和动能变化，了解碰撞、反冲特点，较能恰当选择动量定理解释有关现象并能解决简单问题，了解动量定恒条件
并能解决较为简单的问题；
(2)、较高要求：能从力的时间累积效应角度理解冲量对物体动量改变的影响；理解内力冲量只改变系统内局部物体动量，合外力冲量等于系统动量的改变，能够使用动量定理从整体角度求解简单系统问题；能够将动量定理和功能关系结合起来研究（类）碰撞，反冲和连续作用等实际问题。
机械能
(1)、基本要求：理解功、功率的概念，理解动能、重力势能、弹性势能概念，能计算分力功与合力功，理解做功与动能改变的关系，理解机械能守恒定律，能用动能定理，机械能守恒定律解决简单问题。
(2)、较高要求：能从功是力的空间累积效应角度理解功的概念，掌握各种力做功的特点并会计算，能从功是能量改变量度的角度去分析计算有关问题，能从能量转化与守恒角度使用功率有关知识寻找物体间断速度关系，能够用动量能量观点求解力学、电学中较为复杂的综合问题。使解决问题的方法达最优化。
三、复习建议
复习意见:
1、建立全面、系统的知识网络和基本的解题方法。
2、掌握基本物理模型，强化建模能力训练，加强综合运用各物理模型解题能力的培养。
3、加强知识结构的联系比较，类化同化问题。
4、关注体育、能源、交通、环保、航空航天、军事等方面知识，。进一步搞好社会生活科技知识的积累，培养学生理论联系实际的习惯，增强运用物理知识解决实际问题的能力。
（一、）知识结构
（二、）基础知识及技能
动量部分
1.基础知识
(1)基本物理量
物理量
定义
公式
单位
方向性
运算法则
物理意义
冲量Ⅰ
力和力作用时间的乘积
Ⅰ=Ft
牛秒
矢量，与力F同向
服从矢量运算法则
表示力在时间上的积累效果，是过程量。
动量P
质量和速度的乘积
P=mv
千克米/秒
矢量，与速度方向相同
服从矢量运算法则
表示物体运动状态的物理量
动量的
变化△
P
末状态支量与初状态动量之差
△P=P2-P1
千克米/秒
矢量
服从矢量运算法测
表示一个过程中动量的改变
动量的变化率△P/△t
动量变化与所用时间的比值
△P/△t=(P2-P1) / △t
牛顿
矢量，与△P的方向相同
服从矢量运算法则
表示动量变化的快慢
（2）重要规律
物理规律
研究对象
内容
表达式
适用条件
动量定理
质点（系）
物体所受合力的冲量等于物体动量的变化
I=△P
低速运动的宏观物体
动量守恒定律
系统
系统所受合外力为零时，总动量保持不变
P=P`或△P=0或△P1=-△P2
系统所受合外为零
2、基本技能
（1）应用Ft=△P分析某些现象 （练习1、2）
（2）利用Ft=△P求冲量、动量的变化和平均作用力 (练习3、4、5、)
（3）对全过程应用动量定理 （练习5、6）
（4）动量守恒定律的正确理解及应用 （练习7、8、9）
（5）多个物体、多个过程的动量守恒问题 （练习10）
（6）平均动量守恒及应用 （练习11）
（7）某一碰撞能否发生的判断 （练习12）
3、实验
《验证动量守恒定律》是一个验证性实验，通过对实验，通过对实验装置的设计，把不易测量的速度V用易测量的长度来代替。
4、课时安排:本章分为2个单元,第一单元—动量、冲量、动量定理;第二单元—动量守恒定律。基本内容(概念规律)1课时,典型例题和方法介绍3课时,实验分析1课时,课堂练习、评讲3课时,考试评讲各1课时,总计10课时。
5、基本练习：
（1）跳高比赛中，运动员着地处必须垫上很厚的垫子，这是为了
A、减小着地过程中运动员受的冲量
B、减小着地过程中运动员动量的变化
C、减小运动员着地时受到的平均冲力
D、减小着地时的速度
（2）在水平桌面上放一张纸条，纸条上面压着一个玻璃杯，缓慢拉动纸条，发现玻璃杯随纸条一起运动；若迅速拉动纸条，发现玻璃杯几乎不动。试解释这个现象。
（3）质量为m的物体，沿半径为R的轨道以V做匀速圆周运动。求物体所受的合外力在半周期内的冲量。
（4）跳水运动员从某一峭壁上水平跳出，跳入湖水中，已知运动员的质量m=60kg，初速度V0=10m/s，若经过1s时，速度为v=20m/s，则在此过程中，运动员动量的变化量为多少？（g=10m/s2，不计空气阻力）
（5）如图1所示，质量为m=2kg的物体，在水平F=8N的作用下，由静止开始沿水平面向右运动。已知物体与水平面间的动磨擦因数μ=0.2。若F作用t1=6S后撤去，撤去F后又经t2=2s物体与竖直墙壁相碰，若物体与墙壁作用时间t3=0.1s，碰墙后反向弹回的速度V=6m/s，求墙壁对物体的平均作用力（g取10m/s2）
（6）如图2所示在水平面上有两个物体A和B，质量分别为mA=2kg，mB=1kg,A和B相距s=9.5m，A以10m/s的初速度向静止的B运动，与B发生正碰分开后仍沿原来方向运动。已知A从开始运动到碰后停止共运动了6s，问碰后B运动了多少时间停止？（已知两物体与水平面间的动磨擦因数均为μ=0.1，g取10m/s2）
(7)光滑平面上A、B两小车间连一轻弹簧，如图3所示，用手按住小车并将弹簧压缩后使小车静止，将两小车及弹簧看作系统，下面说法正确的是：
A、先放B车，后放A车（手不动），则系统动量不守恒
B、先放A车，后放B车，则系统动量守恒
C、先放A车，后用推B车，则动量不守恒
D、若同时放开两手，则A、B、两车的总量为零
（8）质量为M的平板车在光滑的水平地面上以速度V0前时，车上站着一个质量为m的人，当这个人相对于车以速度u水平水平向后跳离车时，车的速度为多少？
（9）一辆质量为M的装砂车，以速度V0在光滑的水平面上向前滑行，打开车厢底板上的漏砂孔后，车漏砂，问车的速度有无变化？
（10）如图4所示，在光滑水平面上有两个并排放置的木块A、B，mA=0.5kg，mB=0.3kg。现有质量m0=0.08kg的小物块C以初速V0=25m/s沿A表面向右滑动，由于C与A、B间均有磨擦，C最终停在B上，B、C最后的共同速度V=2.5m/s。求：
a、A木块的最终速度大小；
b、C物体滑离A木块时的速度大小
（11）气球质量为200kg，载有质量为50kg的人，静止在空中距地面20m的地方，气球下悬挂一根据质量可忽略不计的绳子，此人想从气球上沿绳慢慢下滑至安全的达地面，则这根绳长至少为多长？
（12）A、B二球在光滑水平面上沿同一直线向同一方向运动，A的动量PA =5kgm/s，B的动量PB =7kgm/s，当A追上B时发生碰撞，则碰后A、B动量可能是：
A、PA=6kgm/s PB=6kgm/s
B、PA =3kgm/s PB =3kgm/s
C、PA =2kgm/s PB =14kgm/s
D、PA =-5kgm/s PB=17kgm/s
机械能部分
1、基础知识
（1）基本物理量
物理量
定义
公式
单位
性质
说明
功W
力和力方向上位移的乘积
W=FScosα
焦耳
标量，是过程量
0≤α<900；力对物体做正功，α=900：力对物体不做功，900<α≤1800:力对物体做负功
功率P
功跟完成这些功所用时间的比值
P=w/T
=fvCOSα
瓦特
标量
平均功率P=W/t或P=FV：瞬时功率P=FV；机车牵引力的功率
动能EK
物体由于运动而具有的能量
EK=mv2/2
焦耳
标量，状态量
与动量的关系：Ek=P2/m；动能的变化Ek= Ek2 - Ek1
重力势能EP
由于受重力而由相对高度决定的能量
EP=mgh
焦耳
标量，状态量
相对性，系统性；重力势能的改变与重力做功的关系
（2）重要规律
物理规律
研究对象
内容
表达式
适用条件
动能定理
一个物体（系）
合外力做的总菌等于物体动能的变化
W=Ek2 -Ek1
低速运动的宏观物体
机械能守恒定律
系统
系统内只有重力（或弹力）做功，系统的机械能守恒
E1=E2;△E=0；△EK增=△EP减
系统内只有重力（或弹力）做功
2.基本技能
（1）判断一个力做功情况的方法（练习1）
（2）求变力做功的方法（练习2、3、4）
（3）机械功率的理解及应用（练习5、6）
（4）动能定理的应用（练习7、8、9）
（5）机械能守恒定律的应用（练习10、11）
（6）动量知识和机械能知识的综合应用（练习12、13、14）
3.实验
《验证机械能守恒定律》属于验证性实验，它与打点计时器的使用，与测定匀变速直线运动等知识相联系，通过此实验还可测定重力加速度。
4.课时安排:本章分为4个单元,第一单元—功和功率3课时,第2单元—功是能量转化的量度、动能和动能定理3课时,第三单元—机械能守恒第4单元—动量与能量综合4课时,测试评讲3课时总计17课时。定律及实验3课时,
5.基本练习
（1）如图1所示，劈a放在光滑的水平面上，斜面光滑，把b放在斜面顶端由静止滑下，则在下滑过程中，a对b的弹力对b做功为W1，b对a做功为W2，则下列正确的是
A.W1=0 、 W2=0 B.W1≠0 、 W2=0
C.W1=0 、 W2≠0 D.W1≠0 、 W2≠0
（2）一质量为m的小球，用长为1的轻绳悬挂于O点，小球在水平拉力F的作用下，从平衡位置位置P点很缓慢地移动到Q点，如图2所示，则力F所做的功为
A.mglcosθ B. mgl(1-cosθ)
C.Flsinθ D.F1
图1 图2
（3）一辆汽车在平直公路上速度V0开始加速行驶，经过一定时间后，前进了距离S，此时恰好达到最大速度Vm。设此过程中发动机始终以额定功率P工作，汽车所爱阻力恒定，则这段时间内，发动机所做的功为多少。
（4）离地面离为h处竖直上抛一质量为m的物块，抛出时的速度为V0，当它落到地面时速度为V，用g表示重力速度，则在此过程中物块克服空气阻力所须知的功等于
A.mgh-mv2/2-mv02/2
B.-mv2/2-mv02/2-mgh
C.mgh+mv02/2-mv2/2
D.mgh+mv2/2-mv02/2
（5）跳绳是一种健身运动，设某运动员的质量是50kg，他在1min内跳绳180次，假定在每次跳跃中，脚与地面的接触时间占跳跃一次所需时间的2/5，则运动员跳绳时克服策略做功的平均功率是 ？（g取10m/s2）
(6)一汽车额定功率为100kw，质量为1×104kg，设阻力恒为车重的0.1倍。
（7）在光滑水平面上有一静止的物体，现以水平恒力甲推这一物体，作用一段时间后，换在相反方向的恒力乙推这一物体，当恒力乙与恒力甲作用时间相同时，物体恰回到原处，此时物体的动能为32j,则在整个过程中，恒力甲做的功等于
J,恒力乙做的功等于 J。
（8）人从一定高度落地容易造成骨折，一般成人胫骨的极限抗压力强度即强约为1.5×107N/M2,胫骨的最小横截面积一般为3.2cm2,假若一质量为50 kg的人从一定高度双足落地,落地时下蹲其重心下降15cm,则这个高度超过 m时,就会导致胫骨骨折。
（9）如图3所示，斜面倾角为θ，质量为m的滑块在距板P为s0处以初速度V0沿斜面上滑，滑块与斜面间的动摩擦因数为μ，滑块所受摩擦力小于使滑块沿斜面下滑的力，若滑块每次与挡板相碰均无机械能损失，求滑块经过的路程有多大？
（10）如图4所示，A为一放在竖直累弹簧上的小球，在竖直向下恒力F的作用下，弹簧由原长压缩到B点，现突然撤去力 F，小球将向上弹起直至速度为零为止，则小球在上升的过程中（不计空气阻力）以下说法中正确的是
a 小球、弹簧组成的系统机械能守恒； b 小球速度减为零时还未脱离弹簧；
c 小球的机械能逐渐变大； d 小球的动能先增大后减小。
A.a c B. b c
C.a d D. d b
(11)如图5所示，总长为L的光滑匀质铁链跨过一个光滑的轻小滑轮，开始时两端相齐。当略有扰动时其一端下落，则铁链刚脱离滑轮瞬间速度多大？
（12）如图6所示，一辆小车静止在光滑的水平面上，在C、D两端置有油灰阻挡层，小车的质量为1kg，在车的水平地板上放有光滑小球A和B，质量分别为MA=1kg，MB=3kg，A、B小球间置一被压缩的弹簧，其弹性势能6J。现空然松开弹簧，A、B小球脱离弹簧时距C、D端均为0.6m，然后两球分别与油灰阻挡层碰撞，并被油灰粘住。求：
a.A、B小球脱离弹簧时的速度大小各是多少？
b.整个过程中小车的位移多大？
（13）A.如图7（a）所示，在光滑水平长直轨道上，放着一个静止的弹簧振子，它由一轻弹簧两端各连结一个小球构成，两小球质量相等。现突然给左端小球一个向右的速度v0，求弹簧第一次恢复到自然长度时，每个小款的速度。
B。 如图（b）所示，将N个这样的振子放在该轨道上。最左边的振子1被压缩至弹簧为某一长度后锁定，静止在适当位置上，这时它的弹性势能为Ep，其余各振子间都有一定的距离。现解除对振子1的锁定，任其自由运动，当它第一次恢复到自然长度时，刚好与振子2碰撞，此后，继续发生一系列碰撞，每个振子被碰后刚好都是在弹簧第一次恢复到自然长度时与下一个振子相碰。求所有可能的碰撞都发生后，每个振子弹性势能的最大值。已知本题中两球发生碰撞时，速度交换，即一球碰后的速度等于另一球碰前的速度。
（14）如图8所示，水平面放置的轻弹簧左端固定，小物块P置于水平桌面上的A点，并与处于原长的弹簧的右端接触。现用水平向左的推力，将P缓慢推至B点（弹簧仍处于弹性限度内）内，推力所做的功是W1=6J。撤去推力后，P沿桌面滑到一辆停在光滑水平地面的平板小车Q上，小车的上表面与桌面在同一水平面上。已知P、Q的质量分别为m=1kg,M=4kg,A、B间距离11=5cm，A离桌子边缘C点的距离12=90cm，P与桌面及P与Q间的运摩擦因数都为μ=0.4,A、B间距都为S=0.4m，g取10m/s2,求：
a 要使物块P在小车Q上不滑出去，小车至少要多少？
b 从推力将P向左推压缩弹簧起的整个运动过程中所产生的内能是多少？
五、综合训练题
1、如图1所示，水平面ABC的AB段粗糙，BC段光滑，BC段长S=0.20m，AB段足够长，CD是在竖直面内并和水平面ABC连接的一段光滑圆弧，其半径为R=2.5m。一个质量为M=0.90kg的木块（视为质点）静止在B处，一小块质量为m=0.1kg的橡皮泥以V=4.0m/s的速度水平飞向木块并粘贴在木块上和木块一起冲上圆弧，又从CD间某一点返回。已知木块与AB段间的动摩擦因数为μ=0.10(g取10m/s2)求：
（1）A相对于B静止后的速度
（2）A在B上滑行的距离
（3）试计算小球、物块和土板组成的系统在哪些过程中机械能有损失？各损失机械有多不？
3、如图3所示，一质量不计的轻质弹簧竖立在地面上，弹簧的上端与盒子A连接在一起，下端固定在地面上，盒子A内腔为正方体，一直径略小于此正方体边长的金属圆球B恰好能放在盒内，已知弹簧的劲度系数为K=400N/m，盒子A和金属小球B的质量均为2kg。将盒子A向上提高，使弹簧从自由长度伸长10cm后，由静止释放，不计阻力，盒子A和金属小球B一起做竖直方向的简谐，g取10m/s2，已知弹簧处在弹性限度内，对于同一弹簧，其弹性势能只决定于其形变的大小，试求：
（1）盒子A做简谐振动的振幅
（2）盒子A运动到最高点时，盒子A对金属小球B的作用力方向（不要求写出理由）
（3）金属小球B的最大速度
4、静止在太空的飞行器上有一种装置，它利用电场加速带电粒子，形成向外发射的粒子流，从而对飞行器产生反冲力，使其获得加速度。已知飞行器的质量为M，发射的是2价氧离子，发射功率为P，加速电压为U，每个氧离子的质量为m，单位电荷的电量为e，不计发射氧离子后飞行器质量的变化，求：
（1）射出的氧离子速度：
（2）每秒钟射出的氧离子数；
（3）射出离子后飞行器开始运动的加速度。
5、如图4所示，长为2L的板面光滑且不导电的平板小车C放在光滑水平面上，车的右端有块挡板，车的质量mc=4m，绝缘小物块B的质量mB=2m，若B以一一速度沿平板向右与C车的挡板相碰，碰后小车的速度总等于碰前物块B速度的一半。今在静止的平板车的左端放一个带电量为+q、质量为mA=m的小物块A，将物块B放在平板车的中央，在整个空间加上一个水平方向的匀强电场时，金属块A由静止开始向右运动，A以速度V0与B发生碰撞，碰后A以V0/4的速率反弹回来，B向右运动。
（1）求匀强电场的场强大小和方向；
（2）若A第二次和B相碰，判断是在B与C相碰之前还相碰之后？
（3）A从第一次与B相碰到第二次与B相碰这个过程中，电场力对A做了多少功？
6、如图5所示，杆P的质量为mp，在离地h高处由静止开始沿弧形金属轨道下滑，导轨的水平部分有竖直向上的匀强磁场B，水平部分原来放有一金属杆Q，质量为mQ。已知mp:mQ=1:2导轨足够长，不计导轨电阻及摩擦，两杆始终不会接触。求：
（1）金属杆P和金属杆Q的最大速度分别为多少？
（2）整个过程释放出来的最大通电是多少？
7、K介子衰变的议程为K——π+π0，其中K介子和π0介子带负的基元电荷，π0介子不带电。如图6所示，一个K介子沿垂直磁场的方向射入匀强磁场中，其轨迹为圆弧AP，衰变后产生的π介子的轨道轨资料完整为圆弧PB，轨迹在P点相切，它们的半径PK与Pπ之比为2：1。π0介子的轨迹未画出。由此可知π的动量大小与π0的动量大小之比为：
A：1：1 B：1：2
C：1：3 D：1：6
8、根据量子理论，光子不但有动能，还有动量，其计算式为P=h/λ，其中h是普朗克常量，λ是光子波长，既然光子有动量，那么光照到物体表面，光子被物体吸收或反射时，光都会对物体产生压强，这就是“光压”。
一台二氧化碳气体激光器发出的光辉功率为P0=1000W，射出的光束的横截面积为S=1.00mm2，当它垂直照射到某一物体表面并且被全部反射时，对该物体产生的光压最大将是多大？
既然光照射物体会物体产生光压，有人设想到在遥远的探测中用光压作为动力推动航天器加速，给探测器上安装一块面积极大，反射率极高的薄膜——太阳帆，并让它正对太阳，若探测器在绕日轨道上每平方米面积上得到的太阳沟通为1.35KW，探测量器的质量为M=50kg，薄膜面积为4×104m2，那么探测量器由于光压作用而得到的加速度为多大？
9、“离子发动机”是一种新型的宇宙飞船用的发动机，其原理是将无色无味的惰性气体比如氙充满一个由磁场环绕并有电子束通过的仓室，电子撞击气体原子，撞掉一个外层电子，使中性的原子变成带正电的离子，这些气体离子由静止经电场加速，这些气体离子由静止经电场加速，带有上万个微孔的电网将高速离子聚集到飞船的排气管，离子以超过1.7×104km/h的速度穿过电网，使引擎加速进入太空，由此产生推力，由于单位时间内喷出的气体离子质量很小，飞船得到的加速度将非常小，但经过足够长时间的加速，同样可以得到很大的速度。
已知飞船的质量为m，所用气体离子的荷质比（电荷量与质量之比）为K，气体离子高速喷出形成的等效电流为I，气体离子喷出时的速度为V。
（1）求飞船的加速度a的表达式。
（2）若m=3.0×102kg，k=7.2×105C/kg，I=0.65A，v=3.0×104m/s，那么加速度的大小是多少？
10、当空间探器从行星绕过时由于行星的引力作用，可以使探测量器的运动速率增大，这种现象被称之为“弹弓效应”，在航天技术中，“弹弓效应”示意图，质量为m的空间探测器以相对太阳的速度Vo飞向质量为M的行星，此时行星相对太阳的速度为u0；绕过行星后探测器相对于太阳的速度为V，此时行星相对于太阳的速度为u，由于m<（1）试写出探测器与行星构成的系统在上述过程中“动量守恒”及“始末状态总动能相等”的方程；并在m<（2）若上述行星是质量为M=5.67×1026kg的土星，
其相对于太阳的轨道速率u0=9.6km/s，而空间探测
器的质量m=150kg，相对于太阳迎向土星的速率
v0=14.4km/s，则由于“弹弓效应”，该探测器的绕
过土星后相对于太阳的速率将增大为多少？
（3）若探测器飞向行星时的速度v0与行星的速度
u0同方向，则是否仍能产生使探测器速率增大的“弹
弓效应”简要说明理由。
可供参考网:
1、无忧教师网,
2、全品高考网.
3、英才网
问题讨论:
1、如何在动量能量章节中培养学生的形象思维能力?
2、怎样才能克服学生思维定势,促进知识的正向迁移?
课件27张PPT。 高2007级高中物理复习建议 《机械振动、机械波、热学》部分 成都十二中 李清 石室中学 谌瑞华 一、考点分析： 2、考试的常见题型：
主要以选择题、实验题的形式出现，但也有单摆和其它力学知识综合的计算题。
1、考试内容及要求：
《振动和波》共有8个知识点，其中5个知 识点为Ⅰ级要求，3个知识点为Ⅱ级要求； 《热学》共有12个知识点，全部为Ⅰ级要求。
3、试题的分数和难度分析： 一般来说有两个选择题,共12分。主要是以低档、中档题为主，间或出现难度很大的题目。 4、常考点和重要考点分析： （1）《振动和波》部分：
简谐运动过程中位移、速度、加速度的周期性变化的规律，单摆周期公式与万有引力知识的综合应用，机械波的形成特点、传播特点、多解问题，波的叠加、干涉，简谐运动图象与波动图象的综合应用等知识在高考中出现的频率很高,有时难度也很大。
（2）《热学》部分：
分子动理论，物体的内能及内能的改变，其中分子热运动的分子大小、质量、数目估算在高考中出现的频率较高，以气体为模型考查内能的概念几乎是每年必考，气体压强的微观解释，气体的压强、体积、温度的关系是高考的重点和难点。热力学第一定律、热力学第二定律、两类永动机，以科技前沿、社会热点及生产生活联系的问题为背景，考查能的转化与守恒定律。96年-06年全国高考试题统计分析96年-06年全国高考试题统计分析二、学情分析： 由于这部分知识为非主干知识,在高考中的分值不高、地位不突出，有的教师和学生认为知识本身和高考试题都很简单，故重视程度不够，复习用时、用力都不足，导致教师系统讲解不够、学生对概念规律的理解不透彻和缺乏必要的强化训练,有临时突击的想法和做法.有的学校在 “一诊”前才安排对这部分的复习,不管如何安排,要想达到预期的效果,都需引起高度的重视。 1、重视程度不够，用时着力不足。 机械振动：由于振动的运动形式比较复杂（非匀变速运动）、涉及的物理量较多（F回、S、a、V、 P、EK、EP 、E 、T、f、A）且物理量的周期性变化规规律较难、振动图象的物理意义的理解、图象与模型的结合应用难,利用单摆测重力加速度的实验误差分析以及的秒表、游标卡尺的读数也是难点。2、知识本身难度较大、综合性较强，对学生的能力要求高。 机械波：这种运动形式比较抽象，既有单个质点的运动，又有多个质点同时不同步的运动，从整体上看,形成波在空间的传播,波传播的是振动形式、波传播的是波形和能量,质点并不随波迁移,这对学生的理解力和空间想象力有很高的要求.学生由于缺乏直观、动态的物理表象，要认识到波的实质非常困难，更谈不上灵活应用了。特别是对波的形成特点、传播特点、多解问题、波图象的应用、波的干涉等知识的理解应用尤其困难。 热学的知识比较烦琐，需识记和理解的东西多，若没有一条线索把它们串起来，学生掌握起来就非常困难，特别是对分子动理论的理解应用,热力学第一、第二定律的理解应用，对第一类、第二类永动机的概念的理解及应用，气体压强的微观解释及影响气体压强的微观、宏观因素，气体压强、温度和体积之间的关系等知识的应用比较困难。3、高考试题综合性强,对学生的能力要求较高，并非轻而易举.
如:01年上海高考题、01年全国高考题
02年全国卷、 03年上海卷
03年江苏、广东卷、04年全国卷
04年天津卷、 96年全国卷
三、复习目标： 3、通过有针对性的单元检测题对学生进行定时强化测试，巩固复习效果；错误较多的题在下一次的测试中又会出现，这样反复循环，直到学生掌握为止。1、通过教师的系统讲解和学生的强化训练，使学生理解掌握并能灵活应用。2、通过采用多媒体课件模拟机械波的形成、传播过程、波图象的重复性、波的衍射、干涉、多谱勒效应等，为学生提供直观的物理表象，便于学生进行抽象思维、突出重点、突破难点、提高复习效率。四、复习策略： 以教师为主导，精心准备简洁、精练的讲授内容和精心编制针对性强的训练习题；以学生为主体，尽可能调动学生的积极性、主动性、参与性；充分利用课堂教学的主阵地,强化学生的过手训练和规范训练,提高课堂教学效益；借助现代教育技术手段，开发或下载一些多媒体教学课件，给学生一些直观、动态的物理表象，便于学生思维分析。1.复习定位: 通过复习, 让绝大部分学生能构建这一章的知识体系 ,理解重点知识,突破难点知识,熟练掌握基本题型、典型题目的解法,并能灵活应用。2.教学训练策略:(1)教师的主导作用:⑤波的叠加有何特点？波的干涉怎样分析？ 以设问的形式贯穿知识体系,突出重点;精讲重、难点知识;强化规范训练.例如：《机械波》①机械波的形成特点是什么？②机械波的传播特点是什么？③波的图象的有何物理意义？与振动图象有何区别？④波的多解问题形成的原因是什么？(2)学生的主体作用: ①课前科学诊断
②课堂形成知识结构，掌握重、难点知识和典型题目的解法
③课后强化训练、巩固提高
④错题搜集、归类整理(3)教学媒体的辅助作用:
提供直观、动态的物理表象；
突出重点、突破难点、提高效益。 3.课时安排:拓展讲评：（1课时）《振动和波》:简谐运动(2课时)、机械波的形成和传播（2课时）、 波的衍射和干涉（1课时）、 实验：用单摆测定重力加速度（1课时） 单元测试：（1课时）《分子热运动 能量守恒 气体》:5.拓展评讲(1课时)2.气体 (1课时)3.实验:用油膜法估测分子的大小(0.5课时)4.单元检测(1课时)1.分子动理论 、热力学定律、能量守恒 （2课时） 4.复习建议:④受迫振动、共振、共振曲线 （1）简谐运动：①简谐运动的五个特征：
受力特征、运动特征、运动的周期性特征、运动的对称性特征、能量特征②两种基本模型：
弹簧振子、单摆（模型特点、条件、回复力、周期、应用）③简谐运动的运动图象：
物理意义、图象特点、图象的应用（2）波的形成和传播： Ⅲ.波的多解问题,弄清产生多解的根源. ①形成特点：前质点带动后质点②传播特点：波形平移，质点在平衡位置附近振动。③波长、波速和频率的关系④波的图象及应用（物理意义、图象特点、图象的应用：Ⅰ.已知波的传播方向和质点的振动方向的互判Ⅱ.已知某一时刻的波形图,根据传播方向,确定另一时刻的图象 ④气体压强、体积、温度之间的关系。(3)分子热运动 能量守恒 气体①分子动理论:物质是又大量分子组成的;分子永不停息地做无规则热运动;分子间存在相互作用力.②物体的内能及其变化:分子动能与分子势能;分子势能与分子力的功;物体的内能;物体内能的变化;两类永动机,热力学定律.③气体压强的微观解释.5.重点的突出、难点的突破:(2)理解波的多解问题的形成原因，会解决关于波的多解问题。
(1)掌握振动图象和波的图象的区别。（1）、掌握振动图象和波的图象的区别：表示一个波长表示一个周期随时间推移，图象沿传播方向平移随时间推移图象延续，但已有形状不变表示某时刻各质点的位移表示一质点在各时刻的位移某时刻所有质点的空间分布规律一质点的位移随时间变化规律沿波传播方向所有质点一振动质点（2）、会解决关于波的多解性问题(1)波的空间的周期性：(2)波的时间的周期性：(3)波的双向性：(4)介质中两质点间距
离与波长关系未定：(5)介质中质点的
振动方向未定：波在传播过程中，传播距离为波长的整数倍时，前后波形完全相同。 波在传播过程中，经过整数倍周期时，其波的图象相同。波在一条直线上传播时可沿正、负两方向传播在波的传播方向上，如果两个质点间的距离不确定，就会形成多解 在波的传播过程中，质点振动方向与传播方向联系，若某一质点振动方向未确定，则波的传播方向有两种，这样形成多解． 五、资源共享：2.网上复习资料.(CAI课件、ppt、复习试题）
网址:www.K12.com
教育资源网
京城教育网
中国基础教育网1.复习试题集.(主要为高考试题)六、问题思考： 1.如何处理好复习内容、复习效率与复习时间的关系?
2.如何处理好学生的遗忘与复习进度的关系?
