《专题研究 做一名小小生态学家》教学设计

《专题研究做一名小小生态学家》教学设计
教材分析
专题研究活动作为本课的拓展活动实施教学，主要目的是引导学生学习研究生态系统时的估算方法，并鼓励学生将这些方法应用到实际生活中，同时体验生态学家这一职业的工作内容、过程和方法。可以课上进行也可以课下进行。
多数情况下，要统计出一个生物种群的准确数量几乎是不可能的。一个种群也许非常大，或者分布在一个很广阔的区域，所以很难找到所有的生物个体，因此生态学家们通常只做一个估测，得出估测值，这个估测值是建立在合理假设基础上的近似值。21教育网
本活动就是让学生学习、体验科学家在做这种估测时的方法和过程。
学情分析
小学六年级的学生有一定的数学基础，对于估算有一定的了解，掌握了一定的数学计算知识能够很好地将数学和科学知识整合起来。这个阶段的孩子有羞涩感，可是大多数孩子内心的深处还是想表现一下自己；这个阶段的孩子有一定归纳逻辑推理能力，但还不够强；有一定的自主探究和合作学习的能力，但有待提高，并愿意参与分组讨论学习。21cnjy.com
学习目标
1.能对所研究的生态系统中不同的生物采用适合的方法进行计数。
2.能将计数方法在生活实际中运用。
3.能举例说出统计生态系统中生物的数量方法。
4.学会估算方法二——给小动物做标记，估算这个区域内的动物数量。
教学重难点
重点：学会估算方法二——给小动物做标记，估算这个区域内的动物数量。
难点：能对所研究的生态系统中不同的生物采用适合的方法进行计数。
评价任务
能对某一区域的生物采用适合的方法进行计数。
教学准备
学生自备：塑料瓶、黄豆粒等。
教学过程
一、导入新课
我们学了生态平衡，以及制作生态瓶等知识，今天你们就来做一名小小的生态学家，和我一起来研究我们周围的生态问题吧！21·cn·jy·com
二、新课教学
1.提出研究导向。
生态学家在对某一生态系统进行研究时，经常需要知道某一种生物的种群数量，生长变化及对环境的适应等情况。但是生态学家很难数清这一种群中个体的数量。因此，他们经常会用到一些估算的方法进行推测。让我们来学习这些方法，并利用这些方法解决实际生活中遇到的问题吧！www.21-cn-jy.com
2.阅读参考选题。
一个池塘中的小鸭有多少只？
一个花园中的蜗牛有多少只？
一个操场上的学生有多少位？
一个大瓶子中所盛的豆有多少粒？
一块田中的向日葵有多少棵？
一片草地上的草有多少株？
3.学习估算方法。
(1)学习网格估算法。(2)标志重捕法。
4.对选题进行估算。
5.思考：对同一问题尽量尝试多种估算方法，并分析比较每种方法的优点与不足。
6.通过对某一个问题的研究，尽量联想实际生活中哪些类似的问题可以用同样的估算方法来解决，并想办法试一试。21世纪教育网版权所有
三、教师小结
板书设计
专题研究 做一名小小生态学家
网格估算法
标志重捕法