(共10张PPT)
2.比 较 水 的 多 少
bǐ jiào shuǐ de duō shǎo
哪 杯 水 多 ？
nǎ bēi shuǐ duō
怎 样 证 明 我 们 的 猜 想 ？
zěn yànɡ zhènɡ mínɡ wǒ men de cāi xiǎnɡ
小 结：
各组比 较的 方 法虽 然 不 同，但 都
事 先 确 定 了一个 标 准 来 进 行 对 比。
这 就 是“ 统 一 标 准 ”。
xiǎo jié
gè zǔ bǐ jiào de fāng fǎ suī rán bù tóng dàn dōu
shì xiān quèdìngleyí gè biāo zhǔn lái jìn xíng duì bǐ
zhè jiù shì tǒng yī biāo zhǔn
自 制 刻 度 杯
zì zhì kè dù bēi
我 们 知 道了哪 杯 水 多，
wǒ men zhī dào le nǎ bēi shuǐ duō
但 要 知 道 多 多 少，该 怎么 办？
dàn yào zhī dào duō duō shǎo gāi zěn me bàn
怎 么利 用 一大一小 的 两 个杯子
zěn me lì yòng yí dà yī xiǎo de liǎng gè bēi zi
比 较 更 多 的 水 的 多 少 ？
bǐ jiào gèng duō de shuǐ de duō shǎo
用 自 制 的 刻 度 杯
yònɡ zì zhì de kè dù bēi
比 较 水 的 多 少
bǐ jiào shuǐ de duō shǎo
说 一 说 刻 度 杯 的 优 点
shuō yi shuō kè dù bēi de yōu diǎn
生 活 中 有 哪 些“刻度杯”？
shēng huó zhōng yǒu nǎ xiē kè dù bēi
它 们 的 用 途 是 什 么 ？
tā men de yòng tú shì shén me量筒
量筒是用来量取液体的一种玻璃仪器 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。规格以所能量度的最大容量(ml)表示，常用的有10ml、25ml、50ml、100ml、250ml、500ml、1000ml等。外壁刻度都是以ml为单位。10ml的量简，每小格表示0.2ml，而50ml量筒每小格表示1ml。可见量筒越大，管径越粗，其精确度越小，由视线的偏差所造成的读数误差 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )也越大。所以，实验中应根据所取溶液 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的体积，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒。分次量取也能引起误差。如量取70ml液体，应选用100ml量筒。量筒读数到小数点后一位。
( http: / / www.21cnjy.com )第一单元 水
第2课 比较水的多少
一、教学目标
1.科学知识
能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。
2.科学探究
能设计比较水的多少的实验，并实施；能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
3.科学态度
尊重证据，用证据来说话。在设计实验方案时，能积极思考。
4.STSE
认识到人们可以借助工具更好地了解和探究世界。
二、教学准备
分组实验材料：粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、饮料瓶、直筒玻璃杯、记号笔、尺子、水槽、电子秤等
教师准备材料：两个盛水瓶（瓶子相同、水位不 ( http: / / www.21cnjy.com )同）、两个盛水瓶（瓶子大小不同 ，水位相同）、两杯水（直径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高）、红墨水、已制好的刻度杯。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
出示三组盛有水的两个瓶子，分别让学生猜哪瓶水多。
第一组：水位不一样，瓶子相同。
第二组：水位相同，瓶子大小不一样。
第三组：水位不同，瓶子大小不一样。
（二）新课学习
1.哪杯水多
（1）思考：哪杯水多？怎样证明我们的猜想？
（2）学生根据已有器材讨论、设计实验方案。
（3）实验方案交流、评价、补充，完善方案。
（4）学生进行实验，教师巡视指导。
（5）实验汇报。
（6）小结：各组比较的方法虽然不同，但都事先确定了一个标准来进行对比。这就是“统一标准”。
2.自制刻度杯
（1）思考：我们知道了哪杯水多，但要知道多多少，该怎么办？
（2）出示一个小杯子。
（3）引导学生讨论后发现：看看各能装满几小杯，来比多少。但同时操作麻烦，费时，容易将水洒出来。
（4）出示一个大杯子。
（5）再思考：加一个更大的杯子，怎么利用一大一小来比较更多的水的多少？
（6）引导学生讨论后发现： ( http: / / www.21cnjy.com )可以将小杯中的水倒进大杯，每倒一杯水则标记一条刻度线，直至刻度线标记至大杯最高位置。制作一个刻度杯之后，再来比较水的多少。
（7）小组成员合作制作刻度杯
（8）用自制的刻度杯，比较水的多少。
（9）说一说刻度杯的优点以及生活中的“刻度杯”及用途。
（三）整理，下课《比较水的多少》学习评价表
班级： 姓名：
项目 评价内容 自我评价
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科学知识 能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。
科学探究 能设计比较水的多少的实验，并实施。
能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
科学态度、STSE 尊重证据，用证据来说话。
在设计实验方案时，能积极思考。
认识到人们可以借助工具更好地了解和探究世界。
老师给我的评价：老师给我的评价：
注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“√”，教师在最下面的一行中给出评价，用 ( http: / / www.21cnjy.com )、 ( http: / / www.21cnjy.com )、 ( http: / / www.21cnjy.com )的符号表示。
