火星—地球的“孪生兄弟”课件 (共17张PPT)

课件17张PPT。请同学们说出以下这两幅图的名称。（地球）（火星）同学们，说说这两幅图有什么关系？课文导入课文导入火星——地球的“孪生兄弟”自学要求：
1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考：课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟？课文讲解峡证熔挟峡谷证明熔化挟制xiázhènɡrónɡxié字词积累 小组内简单分析交流，给课文划分层次，概括大意。第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。第二段（2-5）推想火星上有水的两种来源。 第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。 课文讲解 请同学们自由朗读第一段，想想从哪儿可以看出火星和地球是“孪生兄弟”。 这兄弟俩长得太像了——同样的南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。课文讲解 从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。 2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。课文讲解哪句话又能证明推断的可信性呢？ 科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。课文讲解 读读第三、四、五自然段，说说水来源的两种猜测是什么。 陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。第一种猜测：课文讲解第二种猜测： 当兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。课文讲解 火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？ 课文讲解 请同学们继续读课文，找找其中的原因。（1）火星本身的致命缺陷。 （2）火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。 找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法，写出了气体脱离火星表面的过程。课文讲解 水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？ 然而，科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。课文讲解 可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，容不得一丝马虎。课文讲解课文小结1、同学们学了课文，有什么想法？ 举出实例，层层推论，承上启下，过渡自然，设问、拟人的运用。2、这是一篇说明文，为什么写得那么生动有趣呢？ 火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你们想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你们敞开着。课文小结