《快乐的午餐》同步练习
（1）☆☆☆☆☆ ________比________多，
○○○ ________比________少。
（2）☆☆☆☆☆
□□□□□ ☆和□_____________。
△△△△△△△
○○○
☆
△有（ ）个，○有（ ）个，☆有（ ）个；
△比○多（ ）个，☆比△少（ ）个；
○比△少（ ）个，○比☆多（ ）个。
5比7少（ ），6比（ ）多2，
8和（ ）同样多。
（1）画○比□多1个。
□ □ □ □ □
____________________________________________
（2）画△与☆同样多。
☆ ☆ ☆ ☆
________________________________________
答案与解析
1.（1）☆ ○ ○☆ （2）同样多
2. 7,3,1 4,6 4,2
3. 2,4,8
4. 画6个○ 画4个☆
《快乐的午餐》
【知识与能力目标】
在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关第。
【过程与方法目标】
结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
【情感态度价值观目标】
继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
【教学重点】
能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。
【教学难点】
结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验。
相应课件;学具。
一、创设情境，导入新课
课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地一到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐。
二、操作感知，感悟“一一对应”
1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少。
盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。
勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆，指名学生摆一摆。
杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？
2、看图让学生说一说哪个最多、哪个最少，理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。
三、练习反馈，强化思维
1、拍手游戏，前后呼应
如：老师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。师拍4下，你比我多，生相应拍手5下。（指名说）
师拍4下，你比我少，生相应拍手3下。（指名说）
2、完成教材“练一练”的第1、2、3题。
引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。
3、完成教材“练一练”第4题。
四、课堂小结
回忆这节课我们学会了什么？
下面结合说说本节课的反思。
一、收获
1、对于刚入学的一年级学生来说，有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的，所以在教学本节内容的时候，我模仿教材的主题图制作教具（包括教师用的和学生用的教具），以故事形式导入新课，成功地将学生吸引住。21世纪教育网版权所有
2、在观察主题图的基础上，我通过提出问题：这些餐具够用吗？安排学生动手摆出来，让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比较它们，让学生在快乐中完成学习，得出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少的结论，并引导学生用完整的语句来表达。这一环节让学生动手操作，增强了他们学习的积极性。21教育网
二、遗憾及改进方向
1、课堂习惯。在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，以致花费过多时间，后面的课堂练习没办法完成。看来，良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。
2、课堂语言。在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少这些结论的时候，自己的语言组织准备得不够充分，没有达到预想的效果，还是有不少同学的回答不够完整。21cnjy.com
课件14张PPT。北京师范大学出版社 1年级 | 上册摆放餐具………………够吗？……………够吗？………………够吗？说一说，哪个最多？哪个最少？画一画√√√ 哪一堆正合适？画“ ”√√√比一比，最多的画“ ”，最少的画“ ”猜一猜， 采了多少个 ？说说你知道了什么？总 结
