部编版八年级下语文24 唐诗二首 导学案（无答案）

24 导学案
第一课时 《茅屋为被秋风所破歌》 　
学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.学习叙事和抒情相结合的手法。
3.体会诗人忧国忧民的崇高思想。
学习重点
体会作者身处困境仍关心人民疾苦，忧国忧民的崇高思想。
【轻松预习】
歌，表示诗歌的一种体裁——“歌行体”。“歌行”是古体诗的一种，多为七言，形式自由，一般多叙事。
2、作者简介：杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部诗》。
3、创作背景。杜甫终于结束了十余年颠沛流离于战乱的生活，来到成都，在朋友的资助下，于成都郊区浣花溪旁盖了几间草房，全家暂时安顿下来。这时安史之乱已经持续了六年。第二年秋天，辛辛苦苦盖起来的茅屋竟被秋风所破，诗人感慨万千，写下了这首著名的诗歌。
4.课前预习。
①给下列字注音
罥（ ） 坳（ ） 衾（ ） 庇（ ） 顷（ ）
②解释加点词语：
挂罥（ ） 沉塘坳（ ） 秋天漠漠（ ）向（ ）昏黑
自经丧乱（ ）少睡眠 大庇（ ）天下寒士（ ）俱欢颜
5、朗读的基本要求：（先自由诵读后小组推荐诵读）
二、译 读 （结合要求自主翻译，划出疑难后提出共同解决）
（1）翻译文章的要求：
读一读文章 想一想意思 看一看注释 议一议难点 说一说理解
（2）当堂检测 翻译下列句子：
1、自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。
2、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
三、品 读 (结合要求自主学习后小组讨论，然后小组展示)
(1)要 求：读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟。21世纪教育网版权所有
（2）自主合作探究
1、你能用几个四字短语依次来概括本诗的情节内容吗？并用心体会作者此时此刻的心情。
情节
心情
2、找出自己喜欢的句子，有感情的读出来，并说出喜欢的理由。
3、“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”杜甫在这样艰难困苦的处境之下，他又在想些什么呢？体会作者的思想感情21教育网
四、拓展延伸
朗读课文，抓住文中抒情的语句，以第一人称“我”扩写诗歌内容，加以想象，使文章富有文采。（学法指导：根据诗中的叙事、景物描写、情感抒发，想想如何恰当的搭配词语，符合原意，进行扩写。比如，第一段：秋风呼啸，它无情地卷走了我屋顶的茅草，想起建盖茅屋时的艰辛，怎么能不让我心急如焚？）21cnjy.com
五、总结提升
你还知道哪些具有心怀天下、忧国忧民等崇高思想的古人？试举例说一说。
卖炭翁
学 习 目 标
1、正确、流利、有感情地朗读全诗。熟读成诵
2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象
3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。
教学重难点
通过反复诵读、品析、积累诗句，把握诗歌内容，人物形象
通过朗读领会人物形象，感受作者情感。
教学过程：
【赏读入境】：
（一）情境导入：
白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。21·cn·jy·com
（二）预习先知：，
1、走近作者白居易：
????白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作” 的主张。现存诗3000多首，由《白氏长庆集》。www.21-cn-jy.com
2、简介写作背景，了解宫市：　
???《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。2·1·c·n·j·y
（三）字词积累：
1、给加点字注音
???辗冰辙?????翩翩两骑?????????口称敕
2、重点词语：
?薪：??? ? ??辗：?? ??骑：?????
敕：??? ?叱：?? ?直：
（四）初读古诗。
【悟读品味】：
1、诗歌主要讲述了一个什么故事？?
2、全诗围绕卖炭翁卖炭，写了哪几个层次的内容？
??
3、诗歌出现了哪些人物？
??
4、在诗中标划出描写人物的具体语句，并从语言表达的角度（可以是人物描写，可以是修辞方法，可以是词语运用……）谈谈你最欣赏哪句话？为什么？
指导：?抓住人物的肖像描写、动作描写、心理描写来分析，引导学生关注重点词语
?
5、通过这两种人物形象的塑造，表达了作者怎样的情感？
????
?
6、本诗运用对比的写作手法塑造人物形象，请找出文中有哪几处对比？并谈谈它的作用是什么？
????
【精读积累】：
?1、 背诵默写全诗
?2 、根据你对诗意的理解用原文语句填空
1）勾画卖炭翁的肖像，表现烧炭生活艰辛、痛苦的诗句是：
2）揭示卖炭翁的悲苦处境和矛盾心情的诗句是：
3）极言抢占卖炭时机、急切卖炭的诗句是：
4）描写宫使的嚣张气焰，直接掠夺的诗句是：
【美读运用】：
???从南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今又“回车敕牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子走回终南山时，又想些什么呢？他往后的日子，又怎样过法呢？请大家想象一下。