Unit 5 Doctor and nurse 第4课时教案

Unit5 第4课时参考教案
一、 主要内容 ( Main contents )
Let’s play—Tell a story
二、 学习目标 ( Learning objectives )
1．学会确定别人的职业，会运用Is he….Is she…造句子
2．通过模仿医生看病的片断，学会一些简单的看病常识.。并且做个懂礼貌的人。
三、 教学建议 ( Teaching suggestion )
任务前期准备阶段 ( Pre-task preparation section )
在这一阶段老师可以把本单元学过的单词的卡片拿出来复习，后者是看教学白板，巩固单词的读法
Activity 1 Looking and saying
1、教学辅助(Aids)
电脑 (1B-U5-6)
屏幕
活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Doctor
Nurse
Cook
学生看着屏幕中的图片来说单词，老师点击图片，学生说英语。
复习一些学过的单词，为本课句子的学习作铺垫。
2
Young
Old
学生根据一些静态的图片说说图片上显示的是年轻的还是年老的
通过学生对已学知识的自由运用，培养学生对知识举一反三的能力。
Activity 2 Acting
1、教学辅助(Aids)
音乐磁带
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Acting
教师说口令，学生根据音乐节奏做动作。
复习一些学过的命令，并以热身运动调节学生学习气氛。
2
Saying and acting
请个别学生说口令，其他学生做动作。
Activity 3 Quick response
1、教学辅助(Aids)
无
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Game：he or she
学生在老师的指导下练习单词he 和she,老师指着一个男同学学生马上说出he 老师指着一个女同学学生马上说出she,比比谁的速度快。
学习单词he和she
加深对两个单词意思的理解
2
分小组做he 和she的游戏。
2．任务中期实施阶段 ( While-task procedure section )
在这一过程中教师可以运用改变声音、趣味游戏、快速反应等多种方法激发学习兴趣，养成正确的语音语调。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
无
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Is she a….
老师拿出一张医生的图片，学生会说是doctor然后老师问：he or she,学生回答she,这时候老师可以引入句子：Is she a doctor?
在复习单词的同时也学习了新的句型。
2
请学生自己在小组内重复刚才所说的句子。
结合新授句子，让学生进行表达或表演，达到体验语言的目的。
Activity 2 saying
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
She is young.
老师准备一些年龄不同的男女图片先让学生全部表达young和old,之后让全部表达he和she,最后可以引出句子She is young.
为句子操练创设真实语境，让学生通过观察来运用句子。
2
She is young.
学生自己画一些图画或者是表演一些人物来练习句子She is young.
通过自己的表达更好的掌握句子的用法，理解句子的含义。
Activity 2 Saying and acting
1、教学辅助(Aids)
无
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Acting
请个别学生发命令，其余学生做出相应的反应。如：Listen to me. Open your book, please.
结合过去学过的句型进行语言训练。
2
Saying and acting
小组成员轮流发命令。
Activity 3 Acting
1、教学辅助(Aids)
无
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thank you.
老师走到一个学生的面前不小心把她的书碰到了地上这时候会有其他的同学帮忙把书捡起来，根据情境老师可以引入句子：Thank you.
让学生自己创设情境练习句子，培养学生要做个懂礼貌的孩子。
2
You’re fine.
老师说口令学生做动作，其中一句是Open your mouth.老师走到同学中间做出看牙齿的样子，然后点点头表示该学生的牙齿很健康，从而引出句子：You are fine.
学生可以在情境中理解句子的意思，同时复习学过的句子，将句子通过一个情境结合起来练习。
Activity 4 Looking and saying
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Is she a doctor?
She is young.
教师展示Let’s play的图片，让学生看着图片说说句子。
尝试用学过的语言描绘图片、表达意思。
2
You are fine.
Thank you,doctor.
朗读课文内容，学生分角色朗读。
熟悉课文内容并阅读文字，以培养学生良好的阅读习惯。
任务后期完成阶段 ( Post-task activity section )
在这一阶段，教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情景或给予一定的任务，让学生在情境中或完成任务的过程中完整地将信息进行表达，或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合。
Activity 1 Acting
1、教学辅助(Aids)
电脑 (1B-U5-8)
屏幕
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
The video
学生观看学生表演的看病片断。
为学生提供直观的影响和真实的语境。
2
Acting
学生模仿医生看病的片断进行表演。
在表演中体验语言，运用语言，加深印象。
3
在表演中，学生可以改变课文的内容，如检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。
发挥学生的自主性和创作性，培养学生运用语言知识的能力。