Unit 5 Doctor and nurse 第3课时教案

Unit5 第3课时参考教案
一、 主要内容 ( Main contents )
Let’s act—Listen to me. Open your mouth. Say ‘Ah’.21世纪教育网版权所有
二、 学习目标 ( Learning objectives )
1．学会说祈使句Listen to me.并能做出相应的反应。
2．通过模仿医生看病的片断，学会一些简单的看病常识.。
三、 教学建议 ( Teaching suggestion )
任务前期准备阶段 ( Pre-task preparation section )
在这一过程中教师可以将一些学生已学的祈使句以热身操的方式进行巩固复习，同时也可起到调节课堂气氛、放松学生学习心情的作用。
Activity 1 Looking and saying
1、教学辅助(Aids)
电脑 (1B-U5-6)
屏幕
活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Stand up.
Sit down.
---
学生看着屏幕中的图片来说命令。学生发出命令，老师点击图片，就会出现动态的效果。
复习一些学过的祈使句，为本课祈使句的学习作铺垫。
2
Stand up.
Sit down.
---
学生根据一些静态的图片说说与之有关的命令。
通过学生对已学知识的自由运用，培养学生对知识举一反三的能力。
Activity 2 Acting
1、教学辅助(Aids)
音乐磁带
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Acting
教师说口令，学生根据音乐节奏做动作。
复习一些学过的命令，并以热身运动调节学生学习气氛。
2
Saying and acting
请个别学生说口令，其他学生做动作。
Activity 3 Quick response
1、教学辅助(Aids)
无
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Game：“Simon says”
学生在老师的口令下做Simon says的游戏。当老师说：Simon says touch your nose.学生就碰碰他们的鼻子。但当老师没有提到Simon says 直接说Touch your nose时，学生则原地不动。
复习一些学过的祈使句，并以热身运动营造良好的学习氛围。
2
分小组做Simon says 的游戏。
2．任务中期实施阶段 ( While-task procedure section )
在这一过程中教师可以运用改变声音、趣味游戏、快速反应等多种方法激发学习兴趣，养成正确的语音语调。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
无
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listen to me.
I can…
教师让学生重复句子。如，Listen to me. I can sing. La La…
Listen to me. I can read. ‘Listen, Listen, Listen to me.’
Listen to me. I can shout. Aah…
在仿说的同时也复习了过去所学的句型。
2
Listen to me.
I can…
请学生自己在小组内重复刚才所说的句子。
结合新授句子，让学生进行表达或表演，达到体验语言的目的。
Activity 2 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
手帕
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Game：Who am I?
教师将一个学生的眼睛蒙住，让其他学生一一对他说：Listen to me. I am a boy/girl. 请他猜出说话的人是谁。She is …或He is …
为句子操练创设真实语境，让学生通过游戏来运用句子。
Activity 3 Saying
1、教学辅助(Aids)
无
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listen to me. I am…
学生开小火车介绍：Listen to me. My name is Fanny.
其余学生：You are Fanny.
在练习说Listen to me.的同时也复习了过去所学的句型My name is ---。
在学生熟悉和掌握了新授句子的含义和发音之后，教师可根据学生的实际水平，设计一些既能巩固新知又能将已学知识融会使用的游戏、儿歌或语境，帮助学生进一步运用语言。
Activity 1 Listening and saying
1、教学辅助(Aids)
电脑 (1B-U5-7)
屏幕
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listen to the ---.
屏幕中展示各种不同的动物，老师点击某个动物时，动物会发出相应的叫声，如cat—miao, miao… dog—wolf, wolf…等。老师先说：Listen to the cat.然后点击图片，让其发出声音。接着学生可以举手要求说：Listen to the frog.老师点击图片。
将学生喜爱的小动物作为教授Listen to ___的语言材料，并接触英语中表达声音的词汇。
2
Listen to the ---.
当全部声音都听完后，老师可以要求学生两两回忆动物的叫声，一个说：Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一个说：Listen to the cat. Miao! Miao!
以增加操练的密度和广度。
Activity 2 Saying and acting
1、教学辅助(Aids)
无
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Acting
请个别学生发命令，其余学生做出相应的反应。如：Listen to me. Open your book, please.
结合过去学过的句型进行语言训练。
2
Saying and acting
小组成员轮流发命令。
Activity 3 Chant
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
The chant
教师教学生说
T: I am a policeman. Listen to me.
S: Listen to the policeman. One two three.
设计押韵的语句使学生朗读起来朗朗上口，且印象深刻。在内容上将Listen to me 与Listen to the ____.相结合，让学生能够体验两者之间的联系，培养学生良好的语感。
2
The chant
当学生学会之后，部分学生可以自愿说A部分，可以任意将其中的职业替换成自己喜欢的职业。其他学生也相应替换B部分中的职业内容。如：
A: I am a teacher. Listen to me.
B: Listen to the teacher. One two three.
A: I am a _____. Listen to me.
B: Listen to the _____. One two three.
学生可以在此操练中回忆、巩固所学过的有关职业的词汇。
Activity 4 Looking and saying
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listen to me .
Open your mouth.
Say ‘Ah’.
教师展示Let’s act的图片，让学生看着图片说说句子。
尝试用学过的语言描绘图片、表达意思。
2
Listen to me .
Open your mouth.
Say ‘Ah’.
朗读课文内容，学生分角色朗读。
熟悉课文内容并阅读文字，以培养学生良好的阅读习惯。
任务后期完成阶段 ( Post-task activity section )
在这一阶段，教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情景或给予一定的任务，让学生在情境中或完成任务的过程中完整地将信息进行表达，或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合。
Activity 1 Acting
1、教学辅助(Aids)
电脑 (1B-U5-8)
屏幕
2．活动过程 ( Process )
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
The video
学生观看学生表演的看病片断。
为学生提供直观的影响和真实的语境。
2
Acting
学生模仿医生看病的片断进行表演。
在表演中体验语言，运用语言，加深印象。
3
在表演中，学生可以改变课文的内容，如检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。
发挥学生的自主性和创作性，培养学生运用语言知识的能力。
Activity 2 Numbering and saying
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程 ( Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
The story
学生将打乱的课文图片编号，再说说图片的内容。
熟悉课文内容，用正确的语句描述图片内容，培养学生用英语思维的能力。
2
The short passages
让学生看三幅有语言描述的图片，找出哪一个是真正的医生。
培养学生初步的阅读能力。