Unit 6 Farmer and fisherman 第4课时教案

Unit6 第4课时参考教案
一、主要新授内容(new contents)
Let’s play---You are… Yes, I am. No, I am not.
二、学习目标(Objectives)
1、在做游戏的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出一些已经学过的职业词汇farmer, fisherman，policeman等。21世纪教育网版权所有
2、在第三课时的学习基础上，能熟练运用I have got… What am I ？ You are… 等简单语句进行问答。21教育网
3、在做游戏过程中,学习新句型：You are... Yes，I am. No，I am not.使学生能熟练正确的表述。21·cn·jy·com
4、根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在游戏中导入Can you…? Play with me. 有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。?www.21-cn-jy.com
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。?2·1·c·n·j·y
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U6-P4-1）
2）屏幕?
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Song “He is a postman, a postman…”
一边听歌曲一边看屏幕上映出的表示职业的图片。
一开始让学生听有关职业的的歌曲，既能营造出轻松的气氛，又能让学生直接进入本课的语言使用环境中
2
Questions & answers
教师通过类似“What is he？He is… Is he…? Yes, he is. No, he is not.句型进行问答。
让学生通过问答复习已学的句型及职业名词。
?Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U6-P4-2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Question
用What is she?提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌
引起学生对于要复习的儿歌的回忆
2
Rhyme
“Look at the doctor reading a book...”
集体朗诵儿歌
输入语言使用环境后，可以通过复习doctor,nurse,cook以及What is she? 句型，帮助学生先回忆学过的内容。
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)录音机
2）图片?
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Song “He is a postman, a postman…”
一边听歌曲一边看屏幕上映出的表示职业的图片。
一开始让学生听有关职业的的歌曲，既能营造出轻松的气氛，又能让学生直接进入本课的语言使用环境中
2
Questions & answers
教师通过类似“What is he？He is… Is he…? Yes, he is. No, he is not.句型进行问答。
让学生通过问答复习已学的句型及职业名词。
?2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
?Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U6-P4-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Question
屏幕上出现图片和问句：What am I?
引起学生对新授学习内容的兴趣
2
New sentence:
You are…
教师提示：You are…并指着出现的职业人物重复强调句型。
认知句型。
3
New sentence:
Yes, I am.
No, I am not.
屏幕上出现回答：Yes, I am.
No, I am not.
?
?Activity 2 （Repeation）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
You are…
Yes, I am.
No, I am not.
正常声音升降调全体跟着教师朗读
减少机械模仿的枯燥
2
You are…
Yes, I am.
No, I am not.
模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读
通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
句型的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。21cnjy.com
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1)??? 图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
I have got ... What am I?
听一位学生的描绘，其他学生用You are…
猜他的职业，然后该生用Yes, I am.
No, I am not.进行回复。
比较简单的对话过程，其中新授语言的运用相对容易，所以采用整体听后，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏
? 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
?Activity 4 （Group work ）
1、教学辅助(Aids)
头饰
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
I have got ... What am I?
You are…
Yes, I am.
No, I am not.
看图片，听组内同学的介绍
结合屏幕中出现的不同图片，从听的训练熟悉What am I问答
2
I have got ... What am I?
You are…
Yes, I am.
No, I am not.
根据听到的内容，组内其他成员进行答复。
结合屏幕中出现的不同图片，从说的训练巩固You are…的问答
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
?Activity 1（Game）
1、教学辅助(Aids)
头饰
?2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Game
看书本第30页上的图片，六人为一组，想想他们在游戏中会互相说些什么，组内讨论交流
可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2
Game
选择部分小组向全班交流、表达他们的想法
发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
?Activity 2（Group work）
1、教学辅助(Aids)
头饰
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Game
根据学生的讨论结果, 以小组为单位进行游戏, 同时引入已学的句型Hi, hello, Can you… ? Play with me.等。
体现学生实际运用语言的能力。
2
Game
以小组为单位，表演给全班学生看。
巩固今天的学习内容，且交流语用的本领。
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