Unit 6 Farmer and fisherman 第3课时教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Farmer and fisherman 第3课时教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 123.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-05-18 09:24:51 | ||
图片预览
文档简介
Unit6 第3课时参考教案
一．要新授内容(new contents)
Let’s learn---farmer,fisherman
二．主要目标（Objectives）
1、通过相互简单的问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和邀请他人共同活动的礼貌问答和落落大方的态度。21cnjy.com
能用正确的语音语调说出farmer,fisherman两个新授词汇；能够在前几单元的学习基础上，熟练运用学过的名词等，描述不同的人的职业。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。21·cn·jy·com
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U6-P2-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Song “Postman & policemanl”
一边唱Unit 4 “邮递员和警察”的歌曲一边看屏幕上出现的人物
课堂开始让学生复习以前学习过的职业单词更好的引入今天的主题学习新的词汇
2
老师进行提问环节你在生活中都知道哪些职业单词的你可以用英语把他们说出来吗
教师让学生通过描述He is a或者是She is a回答, 复习巩固旧知识。
让学生通过自己表达，帮助他们回忆学过的知识点，为后面的学习内容作好铺垫
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
“Look at the doctor reading a book,…
Oh, look, All very old!”
集体朗诵儿歌
引起学生对于要学过的儿歌的回忆
2
Look & say
出示doctor, nurse, postman…等不同职业人物图片， 用This is a doctor. 请学生自己介绍其中的人物
输入语言使用环境后，可以通过复习doctor, nurse, postman…以及He /She is…句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两个人物单词作铺垫
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U6-P2-2）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
New word:
farmer
老师做一个动作锄地的动作可以一边锄地一边擦汗让学生猜老师现在扮演的是什么人物
引起学生对新授学习内容的兴趣,让学生在感性上理解单词
2
New word:
fisherman
老师播放一段渔夫出海打渔的动画或者视频
让学生通过观看动画加深对单词的记忆
Activity 2 （Repeation）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
farmer
正常声音升降调全体跟着教师朗读
减少机械模仿的枯燥
2
fisherman
模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读
通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
单词的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。21世纪教育网版权所有
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
老师出示两张图片让学生观察能运用以前的句型描述He is a或者是She is a
看图说句子练习口语表达，老师也可以把前面学过的职业类单词卡片集中到一起来进行复习巩固
比较简单的表达过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏
2
Guessing
Who is he/she?
请一学生选择一人物进行表演
训练学生听说能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。21教育网
Activity 4（Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
头饰
录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
听录音老师播放单词录音
听录音，根据听到的内容，学生一边念单词一边做动作可以选择不同的头饰戴到头上
结合听到的内容，教师与学生分别表演，在理解的基础上，操练单词句型，增加趣味性
2
复习所有学过的职业类单词
老师可以戴上不同的头饰让学生去描述单词
结合以前出现过的词汇，进行知识的贯穿整合，陪养学生听说模仿能力和主动思维能力
一．要新授内容(new contents)
Let’s learn---farmer,fisherman
二．主要目标（Objectives）
1、通过相互简单的问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和邀请他人共同活动的礼貌问答和落落大方的态度。21cnjy.com
能用正确的语音语调说出farmer,fisherman两个新授词汇；能够在前几单元的学习基础上，熟练运用学过的名词等，描述不同的人的职业。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。21·cn·jy·com
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U6-P2-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Song “Postman & policemanl”
一边唱Unit 4 “邮递员和警察”的歌曲一边看屏幕上出现的人物
课堂开始让学生复习以前学习过的职业单词更好的引入今天的主题学习新的词汇
2
老师进行提问环节你在生活中都知道哪些职业单词的你可以用英语把他们说出来吗
教师让学生通过描述He is a或者是She is a回答, 复习巩固旧知识。
让学生通过自己表达，帮助他们回忆学过的知识点，为后面的学习内容作好铺垫
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
“Look at the doctor reading a book,…
Oh, look, All very old!”
集体朗诵儿歌
引起学生对于要学过的儿歌的回忆
2
Look & say
出示doctor, nurse, postman…等不同职业人物图片， 用This is a doctor. 请学生自己介绍其中的人物
输入语言使用环境后，可以通过复习doctor, nurse, postman…以及He /She is…句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两个人物单词作铺垫
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U6-P2-2）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
New word:
farmer
老师做一个动作锄地的动作可以一边锄地一边擦汗让学生猜老师现在扮演的是什么人物
引起学生对新授学习内容的兴趣,让学生在感性上理解单词
2
New word:
fisherman
老师播放一段渔夫出海打渔的动画或者视频
让学生通过观看动画加深对单词的记忆
Activity 2 （Repeation）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
farmer
正常声音升降调全体跟着教师朗读
减少机械模仿的枯燥
2
fisherman
模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读
通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
单词的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。21世纪教育网版权所有
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
老师出示两张图片让学生观察能运用以前的句型描述He is a或者是She is a
看图说句子练习口语表达，老师也可以把前面学过的职业类单词卡片集中到一起来进行复习巩固
比较简单的表达过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏
2
Guessing
Who is he/she?
请一学生选择一人物进行表演
训练学生听说能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。21教育网
Activity 4（Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
头饰
录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
听录音老师播放单词录音
听录音，根据听到的内容，学生一边念单词一边做动作可以选择不同的头饰戴到头上
结合听到的内容，教师与学生分别表演，在理解的基础上，操练单词句型，增加趣味性
2
复习所有学过的职业类单词
老师可以戴上不同的头饰让学生去描述单词
结合以前出现过的词汇，进行知识的贯穿整合，陪养学生听说模仿能力和主动思维能力