Unit 6 Farmer and fisherman 第1课时教案

Unit6 第1课时参考教案
一、主要新授内容(new contents)
Let’s say---Say “hello” to Alice.
Let’s act---Come with me.
二、学习目标(Objectives)
1. 通过复习小朋友在日常生活中遇见时简单而常用的招呼语，例如：Good morning！Good afternoon！等等习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。21教育网
2. 在复习后教授小朋友用新的句型：Say…to…把以前学到的打招呼用语贯穿于这样的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出该句型；能够根据不同的生活场景在口语中正确表达。21cnjy.com
3. 在一年级第一学期的学习动词以及：Can you…？的基础上，结合不同的生活场景能运用该句型询问其他小朋友能不能做什么，继而引出新句型：Come with me.21·cn·jy·com
4. 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在句型：Come with me.中可替换其他动词或根据实际生活替换不同的称呼，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。www.21-cn-jy.com
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。2·1·c·n·j·y
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U6-P1-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Song “Good morning.”
一边听“早上好”的歌曲一边看屏幕上映出的小朋友在日常生活中遇见时打招呼的场景
一开始让学生听有关打招呼的歌曲，营造出气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中
2
Song
教师让学生把学过的招呼语替换入歌曲
让学生在替换的过程中复习旧知
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U6-P1-2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look and say
看荧幕上出现的不同场景选用不同的招呼语
为以下新句型的教授作好铺垫
2
Teach: Say“hello”to Alice
看荧幕上的Alice对同桌提出要求，同桌作出相应的应答
输入语言使用环境后，让同桌两两对答，达到操练句型的目的
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Read after the tape
学生一边听录音机播放“Say hello to Alice”一边教跟读，并注意语音语调
让学生听课文中的句型，让学生直接进入本课的语言使用环境中
2
Make dialogue
教师让学生利用所学句型与自已的好朋友设计场景并组成对话，类似：Say good morning to Alice. Say thank you to Alice. Say happy new year to Alice.等等
让学生在与同伴的设计与交流中更进一步的巩固新学知识
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U1-P1-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Question
当课文第一部分的打招呼用语巩固完后，回到荧幕的场景之中，教师提出问题，请大家想想荧幕上的小朋友还会说些什么呢？
提出问题，引起学生对接下来新授学习内容的兴趣
2
New word:
With
此时媒体出现了小朋友的声音：Come with me.并强调新单词：with
让学生在声音与图像相结合之中学习新知识
Activity 2 （Repetition）
活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Make sentences
让学生用已学的动词进行替换练习，类似：Sing with me. Draw with me. Dance with me.等等
复习动词并加以合理运用，加深学生理解
2
Make sentences
让学生与自己的好朋友或是同桌进行操练，替换好友的名字或是向与之合作同学的名字
通过与同学的交流学会运用并加深理解
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listen and read
听录音中课文内容并进行跟读，注意语音语调
比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。21世纪教育网版权所有
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（group work ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look and guess。
教师提出问题，图中小朋友在说些什么，你能为他们配配音吗？
可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2
Act
选择部分小组向全班交流、表达他们的想法，类似：Say hello to Alice. Hello！Hello！Can you dance？Yes，I can. Dance with me，please. Ok！
发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力