Unit 9 Revision 第3课时教案
文档属性
| 名称 | Unit 9 Revision 第3课时教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-05-18 09:23:53 | ||
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文档简介
Unit9 第3课时参考教案
一、 主要内容（Main contents）
Let’s revise ----- “sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, cake, ice-cream, apple, mooncake, peach, orange, pear, lemon, book, ruler, pencil, rubber, bag”
Let’s revise- ---- 复习like句型
二、 学习目标（Learning objectives）
“生日”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。
通过“生日”参加生日聚会这一语言使用环境，能正确的用语言来表述自己的喜好，使学生体味到人与人之间的良好友情关系。
三、 教学建议（Teaching suggestion）
1 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task preparati ( http: / / www.21cnjy.com )on 是指我们在进入语言知识之前，让学生获得对语言材料的第一次感知，创设一定的情境，让学生进入到语言状态的前期准备阶段。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围，在自然过渡中把学生引领到生日的气氛中，为下面的复习做铺垫。
Activity 1
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕（Wendy生日的场景）---1B-U9-1
2）录音机 ，小布偶（Wendy）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy birthday ” 教师介绍Wendy这一卡通人物，Who i ( http: / / www.21cnjy.com )s he Oh, this is Wendy. Today is his birthday. Listen, they are singing a song for him. Let’s sing ---- “Happy birthday” 全班齐唱生日歌. 利用媒体展示过生日的场景，营造出生日的愉快氛围，让学生进入这一特定的语言环境。
2 Sing the song -----Happy birthday 利用小布偶引出Wendy.这一卡通人物。介绍Today is his birthday与卡通人物相互问候。伴随着音乐的响起全班齐唱生日歌。 利用Happy birthday的歌曲，营造出生日的愉快氛围，让学生进入这一特定的语言环境。
Activity 2
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕---1B-U9-2
2）一个装满礼物的大盒子
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, so many presents. Today is Wend ( http: / / www.21cnjy.com )y’s birthday. Do you want to go to his party 屏幕引领学生进入Wendy’s party. Oh , look , so many presents. 根据birthday party的使用环境，引领学生见到so many presents.，为下面的复习做铺垫。
2 Look, so many presents. Look, I have a big ( http: / / www.21cnjy.com )box, There are many presents in Wendy’s box.出示漂亮的大盒子，激发学生的兴趣。 通过漂亮的大盒子.激发学生学习的兴趣。
2 任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练：让学生准确地模仿、复说、理解直到储存。
Activity 1 （Guess）
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕--- 1B-U9-3
2) 实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 “sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, 等等” Do you want to kn ( http: / / www.21cnjy.com )ow , what’s in the box 让学生自由猜测，如果猜对的话，东西自然跳出，单词逐步出示，模仿高音、低音等方式朗读。 通过猜物方式，不断引入所要复习的单词，同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。
2 “sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, 等等” 让学生猜教师手中的盒子里的东西Do ( http: / / www.21cnjy.com ) you want to know , what’s in the box 让学生自由猜测，单词逐步出示，模仿高音、低音等方式朗读。 通过猜物方式，不断引入所要复习的单词，同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。
意义性操练：
在完成机械性的操练后，就进入了意义性操练阶段 ( http: / / www.21cnjy.com )。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1（Make sentences）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make sentences 教师引导 “Can you ( http: / / www.21cnjy.com ) make sentences ” 让学生充分发挥想象，用所学过的句型来进行操练，扩大了句式量。 “I like jelly. Touch the jelly….” 增强学生的灵活运用能力，利用学生已有的知识，把词汇放到完整的句子中表达，让学生自己自由去选择所有教过的内容，融会贯通。
2 Make sentences 通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式量，又增加其趣味性，让学生乐在其中。 以男女生比赛的方式，调动学生的积极性。
Activity 2
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕
2）实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like…. 随着媒体东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like Why I like… 让学生说出自己喜欢的东西，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的学习容量，激发学生的兴趣。
2 I like…. 随着实物东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like Why I like… 让学生说出自己喜欢的东西，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的学习容量，激发学生的兴趣。
Activity 3（Rhyme）
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like jelly.Yummy, yummy, I like jelly, I like sweets…. 先由教师领读，全班跟读，模仿做动作。 用学生已熟的儿歌结构进行朗诵，朗朗上口，增加语言训练的趣味性
2 I like jelly.Yummy, yummy,I like jelly, I like sweets…. 让学生进行对子操练，然后让学生来表演，最后全班齐读。 让学生把词汇放到完整句中表达, 使学生感到自己也会编儿歌，体验取得学习成就的快乐。
Activity 4 Ask and answer
1．教学辅助（Aids）
电脑 ，屏幕---1B-U9-4
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do you like… Yes, I like….No, I don’t like… 教师提问Do you w ( http: / / www.21cnjy.com )ant to know what Wendy likes Let’s ask him.“Do you like… 学生提问，如果Wendy喜欢，东西自然跳上去，学生学说Wendy的话Yes, I like….反之，则说No, I don’t like… 通过互问互答的游戏操练，能使学生连贯地表述，复习句式量增大，学生学习兴趣浓厚。
2 Do you like… Yes, I like….No, I don’t like… 教师提问Do you want to ( http: / / www.21cnjy.com )know what Wendy likes 让一个学生扮演Wendy 其余同学向他发问“Do you like… Yes, I like….No, I don’t like…”几次后，学生自由组合，进行问答练习，学生积极性高，操练到位。 学生之间相互问答，体现了学生之间的合作意识，问答的情景更能贴近学生的实际，能正确地表达自己的想法。
3. 任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task ( http: / / www.21cnjy.com ) activity，是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务。在这里可以把这一堂课所复习的内容综合连贯起来，训练学生的综合表达能力，同时加大扩展句式量。正确有效使用习得语言，完成交际性任务。
Activity 1
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do you like… Yes, I like….No, I don’t like…What do you like (…likes…) Oh, Wendy is very ( http: / / www.21cnjy.com ) happy. But do you want to know what your good friend likes Please ask your good friend.学生各自去找他们的朋友，让学生尽情的说，最后大家共同交流。在这里教师可以引导用likes来表述， 学生在学中乐，在乐中学。 让学生自由纷说，扩展 (likes的句式)训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。
2 Do you like… Yes, I like….No, I don’t like…What do you like (…likes…) 创设情境Oh, you are very ( http: / / www.21cnjy.com ) clever, Are you tired Let’s have a break,. Let’s go to the Snack bar .以服务员点餐的方式小组操练like的句式，最后大家共同交流。在这里教师可以引导用likes来表述，让学生体验到学习的乐趣。 让学生身临其境，与学生日常生活实际相结合，扩展 (likes的句式)训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。
Activity 2 Assignment
1．教学辅助（Aids） 练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册 各自进行练习。共同交流。 完成练习册上的练习，巩固今天学习的内容
2 询问家人的喜好 与家人共同分享每个人的喜好。 发挥学生的想象力，培养学生主动，灵活使用语言的能力。
一、 主要内容（Main contents）
Let’s revise ----- “sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, cake, ice-cream, apple, mooncake, peach, orange, pear, lemon, book, ruler, pencil, rubber, bag”
Let’s revise- ---- 复习like句型
二、 学习目标（Learning objectives）
“生日”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。
通过“生日”参加生日聚会这一语言使用环境，能正确的用语言来表述自己的喜好，使学生体味到人与人之间的良好友情关系。
三、 教学建议（Teaching suggestion）
1 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task preparati ( http: / / www.21cnjy.com )on 是指我们在进入语言知识之前，让学生获得对语言材料的第一次感知，创设一定的情境，让学生进入到语言状态的前期准备阶段。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围，在自然过渡中把学生引领到生日的气氛中，为下面的复习做铺垫。
Activity 1
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕（Wendy生日的场景）---1B-U9-1
2）录音机 ，小布偶（Wendy）
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy birthday ” 教师介绍Wendy这一卡通人物，Who i ( http: / / www.21cnjy.com )s he Oh, this is Wendy. Today is his birthday. Listen, they are singing a song for him. Let’s sing ---- “Happy birthday” 全班齐唱生日歌. 利用媒体展示过生日的场景，营造出生日的愉快氛围，让学生进入这一特定的语言环境。
2 Sing the song -----Happy birthday 利用小布偶引出Wendy.这一卡通人物。介绍Today is his birthday与卡通人物相互问候。伴随着音乐的响起全班齐唱生日歌。 利用Happy birthday的歌曲，营造出生日的愉快氛围，让学生进入这一特定的语言环境。
Activity 2
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕---1B-U9-2
2）一个装满礼物的大盒子
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, so many presents. Today is Wend ( http: / / www.21cnjy.com )y’s birthday. Do you want to go to his party 屏幕引领学生进入Wendy’s party. Oh , look , so many presents. 根据birthday party的使用环境，引领学生见到so many presents.，为下面的复习做铺垫。
2 Look, so many presents. Look, I have a big ( http: / / www.21cnjy.com )box, There are many presents in Wendy’s box.出示漂亮的大盒子，激发学生的兴趣。 通过漂亮的大盒子.激发学生学习的兴趣。
2 任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练：让学生准确地模仿、复说、理解直到储存。
Activity 1 （Guess）
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕--- 1B-U9-3
2) 实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 “sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, 等等” Do you want to kn ( http: / / www.21cnjy.com )ow , what’s in the box 让学生自由猜测，如果猜对的话，东西自然跳出，单词逐步出示，模仿高音、低音等方式朗读。 通过猜物方式，不断引入所要复习的单词，同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。
2 “sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, 等等” 让学生猜教师手中的盒子里的东西Do ( http: / / www.21cnjy.com ) you want to know , what’s in the box 让学生自由猜测，单词逐步出示，模仿高音、低音等方式朗读。 通过猜物方式，不断引入所要复习的单词，同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。
意义性操练：
在完成机械性的操练后，就进入了意义性操练阶段 ( http: / / www.21cnjy.com )。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1（Make sentences）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make sentences 教师引导 “Can you ( http: / / www.21cnjy.com ) make sentences ” 让学生充分发挥想象，用所学过的句型来进行操练，扩大了句式量。 “I like jelly. Touch the jelly….” 增强学生的灵活运用能力，利用学生已有的知识，把词汇放到完整的句子中表达，让学生自己自由去选择所有教过的内容，融会贯通。
2 Make sentences 通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式量，又增加其趣味性，让学生乐在其中。 以男女生比赛的方式，调动学生的积极性。
Activity 2
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕
2）实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like…. 随着媒体东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like Why I like… 让学生说出自己喜欢的东西，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的学习容量，激发学生的兴趣。
2 I like…. 随着实物东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like Why I like… 让学生说出自己喜欢的东西，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的学习容量，激发学生的兴趣。
Activity 3（Rhyme）
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like jelly.Yummy, yummy, I like jelly, I like sweets…. 先由教师领读，全班跟读，模仿做动作。 用学生已熟的儿歌结构进行朗诵，朗朗上口，增加语言训练的趣味性
2 I like jelly.Yummy, yummy,I like jelly, I like sweets…. 让学生进行对子操练，然后让学生来表演，最后全班齐读。 让学生把词汇放到完整句中表达, 使学生感到自己也会编儿歌，体验取得学习成就的快乐。
Activity 4 Ask and answer
1．教学辅助（Aids）
电脑 ，屏幕---1B-U9-4
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do you like… Yes, I like….No, I don’t like… 教师提问Do you w ( http: / / www.21cnjy.com )ant to know what Wendy likes Let’s ask him.“Do you like… 学生提问，如果Wendy喜欢，东西自然跳上去，学生学说Wendy的话Yes, I like….反之，则说No, I don’t like… 通过互问互答的游戏操练，能使学生连贯地表述，复习句式量增大，学生学习兴趣浓厚。
2 Do you like… Yes, I like….No, I don’t like… 教师提问Do you want to ( http: / / www.21cnjy.com )know what Wendy likes 让一个学生扮演Wendy 其余同学向他发问“Do you like… Yes, I like….No, I don’t like…”几次后，学生自由组合，进行问答练习，学生积极性高，操练到位。 学生之间相互问答，体现了学生之间的合作意识，问答的情景更能贴近学生的实际，能正确地表达自己的想法。
3. 任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task ( http: / / www.21cnjy.com ) activity，是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务。在这里可以把这一堂课所复习的内容综合连贯起来，训练学生的综合表达能力，同时加大扩展句式量。正确有效使用习得语言，完成交际性任务。
Activity 1
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do you like… Yes, I like….No, I don’t like…What do you like (…likes…) Oh, Wendy is very ( http: / / www.21cnjy.com ) happy. But do you want to know what your good friend likes Please ask your good friend.学生各自去找他们的朋友，让学生尽情的说，最后大家共同交流。在这里教师可以引导用likes来表述， 学生在学中乐，在乐中学。 让学生自由纷说，扩展 (likes的句式)训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。
2 Do you like… Yes, I like….No, I don’t like…What do you like (…likes…) 创设情境Oh, you are very ( http: / / www.21cnjy.com ) clever, Are you tired Let’s have a break,. Let’s go to the Snack bar .以服务员点餐的方式小组操练like的句式，最后大家共同交流。在这里教师可以引导用likes来表述，让学生体验到学习的乐趣。 让学生身临其境，与学生日常生活实际相结合，扩展 (likes的句式)训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。
Activity 2 Assignment
1．教学辅助（Aids） 练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册 各自进行练习。共同交流。 完成练习册上的练习，巩固今天学习的内容
2 询问家人的喜好 与家人共同分享每个人的喜好。 发挥学生的想象力，培养学生主动，灵活使用语言的能力。