《植物和我们》教学设计
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文档简介
《植物和我们》教学设计
教材分析
本课接本单元的前三课，是本单元的总结课，它是在学生分别认识了根、茎、叶、花、果实、种子的基础上，进一步认识一株完整的绿色开花植物；又在学生“种植物”活动基础上，形成从种子萌发到产生新的种子这样一个生命周期的概念；还在学生收集资料的基础上，认识植物对人类的多方面贡献。因此，它既具有概括性，又具有扩展性。本课主要教学内容有三个部分：
第一部分，认识一株完整的开花植物。课文选用番茄为例，因为番茄极常见，而且生长过程中有六个器官同时存在的阶段。教学中，可以先让学生回忆前三课的内容，充分总结植物各器官的形态、功能及相互间的关系，再出示像番茄这样的例子进行概括。www.21-cn-jy.com
第二部分，说说我们吃的一些食物是植物的哪个部分。使学生在分析吃植物的某一部分时，将食物与植物建立起联系，同时巩固学生对植物体各部分的认识，为植物与人类的密切关系埋下伏笔。【来源：21·世纪·教育·网】
第三部分，说说植物对人类有哪些贡献。这项活动可以是在学生调查、查阅资料的基础上进行汇报交流，让学生体会到植物对人类的贡献之大、之多。
这是本单元的最后一课，不能忘记对种植活动的总结。可以采用交流观察日记等不同的方式进行，一定要特别表扬坚持种植和观察的学生。
学情分析
学生对自然科学有浓厚的兴趣,不少学生对植物的生长有感性认识，好奇心强，大胆、好动，无意注意占明显优势。本节课通过观察、讨论、实验等活动，强化学生的注意力，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。同时，这个阶段的学生形象思维发达而逻辑思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、材料分析，从而达到教学目标。21·世纪*教育网
学习目标
1.能通过自己的种植经历总结植物一生经历的几个阶段和生命周期的长短，知道一株完整植物的各组成部分及其名称。www-2-1-cnjy-com
2.能够通过调查，知道植物对人类的贡献。
3.愿意为保护花草树木尽自己的力量。
教学重难点
重点：在“种植物”经历的基础上感受植物与人类的关系。
难点：识别我们食用的是植物的哪些部分。
评价任务
1.通过观察一株植物，认识一株完整植物的各个组成部分及其名称。
2.通过调查和生活感知，知道植物对人类的贡献，树立爱护植物的意识。
教学准备
一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。
教学过程
一、交流谈话，揭示课题
1.投影出示大自然风光的图片：同学们，你都看到了什么？（生答）
2.无论是瓜果蔬菜，还是花草树木，这些都是生长在大自然中的植物，今天，我们就来认识植物和我的联系。
二、认识：一株完整的绿色开花植物的结构组成
1.都说植物是人类的好朋友，今天，老师给同学们带来了这么一位植物朋友，一起来认识它吧。
2.（出示一株西红柿的图片）提问：通过观察，你觉得一株完整的植物应该包括哪些部分？
学生发表意见。
3.认识一株西红柿的六个器官。（出示名称）
4.很多会开花的植物都与西红柿一样具有根、茎、叶等多种结构，但并不是所有植物的这六个器官都会像西红柿一样同时存在。2·1·c·n·j·y
三、探索：它们分别属于植物的哪一部分
1.这样我们就认识了一株完整的绿色开花植物，同学们西红柿我们吃它的哪个部分呢？（果实）
2.举例像苹果，香蕉这些我们吃它的果实，西红柿也吃果实，难道大自然中的植物，我们只吃它的果实吗？还有吃根？吃叶的吗？21世纪教育网版权所有
3.小组活动：出示实物，认一认，吃它的什么部分。
4.请同学们帮老师一个忙好吗？老师带来的这些植物我们吃它的什么呢？请帮它们分类。
5.小组交流：你所吃的是植物的哪一部分？
要求：（1）分一分，按照以种子、根、茎、叶、果实等不同形式提供食物的类型，将这些植物分类；（2）完成表格；（3）汇报分类情况。
6.质疑：分类过程中有哪些地方意见不一致？为什么？
7.提问：哪些植物它的多个部分被我们食用了？
8.小结：不同的植物，我们一般食用它不同的部分。但也有一些植物的多个部分被我们食用了。
四、认识：了解植物与人类生活的密切关系
1.提问：这些都是大自然提供给人类吃的方面，除了吃，自然界中的植物还对人类有些什么作用呢？
2.下面我们就从吃开始说起。（依次从：衣、食、住、行几个方面说起。）
3.举例：观察我们教室里的物品，看看有哪些物品来自植物，指名回答。
4.小结：物对人类的贡献，无论怎样夸张，都不过分。植物对人类的贡献真的是说也说不完，写也写不尽。我们的生活离不开植物。可以这么说吧，没有植物，我们也就无法在地球上生存了。21教育网
5.倡议：植树造林，爱护花草，保护环境，保护大自然。
教学反思
认识植物的结构是一个总结活动，主要是让学生对前三课所学的内容充分总结，并能从“整体”的角度去认识植物。教师可以准备一份自己绘制的“完整的绿色开花植物”图。但是不是所有植物这六个器官都会像番茄一样在同一时期同时存，教师应提醒学生不要产生这样的误会。21cnjy.com
认识植物对人类的贡献，对于学生来说难以概括全面。教师课前可以布置学生收集、阅读这方面的资料，这也是一种能力的训练。课上要让学生充分地说，充分地感受。可以指导学生把植物的作用进行分类，可先让学生自由发言，教师把教材上列举的作用作为学生交流的补充内容，也可按教材中列出的作用指导学生对植物的贡献进行分类。21·cn·jy·com
教材分析
本课接本单元的前三课，是本单元的总结课，它是在学生分别认识了根、茎、叶、花、果实、种子的基础上，进一步认识一株完整的绿色开花植物；又在学生“种植物”活动基础上，形成从种子萌发到产生新的种子这样一个生命周期的概念；还在学生收集资料的基础上，认识植物对人类的多方面贡献。因此，它既具有概括性，又具有扩展性。本课主要教学内容有三个部分：
第一部分，认识一株完整的开花植物。课文选用番茄为例，因为番茄极常见，而且生长过程中有六个器官同时存在的阶段。教学中，可以先让学生回忆前三课的内容，充分总结植物各器官的形态、功能及相互间的关系，再出示像番茄这样的例子进行概括。www.21-cn-jy.com
第二部分，说说我们吃的一些食物是植物的哪个部分。使学生在分析吃植物的某一部分时，将食物与植物建立起联系，同时巩固学生对植物体各部分的认识，为植物与人类的密切关系埋下伏笔。【来源：21·世纪·教育·网】
第三部分，说说植物对人类有哪些贡献。这项活动可以是在学生调查、查阅资料的基础上进行汇报交流，让学生体会到植物对人类的贡献之大、之多。
这是本单元的最后一课，不能忘记对种植活动的总结。可以采用交流观察日记等不同的方式进行，一定要特别表扬坚持种植和观察的学生。
学情分析
学生对自然科学有浓厚的兴趣,不少学生对植物的生长有感性认识，好奇心强，大胆、好动，无意注意占明显优势。本节课通过观察、讨论、实验等活动，强化学生的注意力，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。同时，这个阶段的学生形象思维发达而逻辑思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、材料分析，从而达到教学目标。21·世纪*教育网
学习目标
1.能通过自己的种植经历总结植物一生经历的几个阶段和生命周期的长短，知道一株完整植物的各组成部分及其名称。www-2-1-cnjy-com
2.能够通过调查，知道植物对人类的贡献。
3.愿意为保护花草树木尽自己的力量。
教学重难点
重点：在“种植物”经历的基础上感受植物与人类的关系。
难点：识别我们食用的是植物的哪些部分。
评价任务
1.通过观察一株植物，认识一株完整植物的各个组成部分及其名称。
2.通过调查和生活感知，知道植物对人类的贡献，树立爱护植物的意识。
教学准备
一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。
教学过程
一、交流谈话，揭示课题
1.投影出示大自然风光的图片：同学们，你都看到了什么？（生答）
2.无论是瓜果蔬菜，还是花草树木，这些都是生长在大自然中的植物，今天，我们就来认识植物和我的联系。
二、认识：一株完整的绿色开花植物的结构组成
1.都说植物是人类的好朋友，今天，老师给同学们带来了这么一位植物朋友，一起来认识它吧。
2.（出示一株西红柿的图片）提问：通过观察，你觉得一株完整的植物应该包括哪些部分？
学生发表意见。
3.认识一株西红柿的六个器官。（出示名称）
4.很多会开花的植物都与西红柿一样具有根、茎、叶等多种结构，但并不是所有植物的这六个器官都会像西红柿一样同时存在。2·1·c·n·j·y
三、探索：它们分别属于植物的哪一部分
1.这样我们就认识了一株完整的绿色开花植物，同学们西红柿我们吃它的哪个部分呢？（果实）
2.举例像苹果，香蕉这些我们吃它的果实，西红柿也吃果实，难道大自然中的植物，我们只吃它的果实吗？还有吃根？吃叶的吗？21世纪教育网版权所有
3.小组活动：出示实物，认一认，吃它的什么部分。
4.请同学们帮老师一个忙好吗？老师带来的这些植物我们吃它的什么呢？请帮它们分类。
5.小组交流：你所吃的是植物的哪一部分？
要求：（1）分一分，按照以种子、根、茎、叶、果实等不同形式提供食物的类型，将这些植物分类；（2）完成表格；（3）汇报分类情况。
6.质疑：分类过程中有哪些地方意见不一致？为什么？
7.提问：哪些植物它的多个部分被我们食用了？
8.小结：不同的植物，我们一般食用它不同的部分。但也有一些植物的多个部分被我们食用了。
四、认识：了解植物与人类生活的密切关系
1.提问：这些都是大自然提供给人类吃的方面，除了吃，自然界中的植物还对人类有些什么作用呢？
2.下面我们就从吃开始说起。（依次从：衣、食、住、行几个方面说起。）
3.举例：观察我们教室里的物品，看看有哪些物品来自植物，指名回答。
4.小结：物对人类的贡献，无论怎样夸张，都不过分。植物对人类的贡献真的是说也说不完，写也写不尽。我们的生活离不开植物。可以这么说吧，没有植物，我们也就无法在地球上生存了。21教育网
5.倡议：植树造林，爱护花草，保护环境，保护大自然。
教学反思
认识植物的结构是一个总结活动，主要是让学生对前三课所学的内容充分总结，并能从“整体”的角度去认识植物。教师可以准备一份自己绘制的“完整的绿色开花植物”图。但是不是所有植物这六个器官都会像番茄一样在同一时期同时存，教师应提醒学生不要产生这样的误会。21cnjy.com
认识植物对人类的贡献，对于学生来说难以概括全面。教师课前可以布置学生收集、阅读这方面的资料，这也是一种能力的训练。课上要让学生充分地说，充分地感受。可以指导学生把植物的作用进行分类，可先让学生自由发言，教师把教材上列举的作用作为学生交流的补充内容，也可按教材中列出的作用指导学生对植物的贡献进行分类。21·cn·jy·com