(共16张PPT)
同学们，中华民族自古以来就被称为“文明古国，礼仪之邦。”讲文明、有礼貌是我们中华民族的优良传统。我国古人也说：
“君子不失色于人，不失口于人” 。
20.谈礼貌
说理性文章
作者在文中提出了什么观点？又是怎样证明自己的观点的呢？
内容：交流预学成果
要求：讨论以下问题：
（1）作者在文章开头提出了什么观点？
（2）作者用了哪些事例证明自己的观点？
（3）生活中还有什么事例能证明讲礼貌有好处？
请你举例说明。
（4）作者在文章最后得出什么结论？
（5）从文章的结构思考，本文采用了什么写法？
方法：拿出前置性预学单在小组内交流课前预学成
果，小组长总结出本组的学习成果。
时间：3分钟左右。
自学指导一：
自学指导二：
内容：学习2——4自然段
要求：思考你从哪些关键词句感受到哪个人物的什么
特点？
方法：先自己默读、标注，然后在小组内交流互学，
小组长总结学习成果。
时间：5分钟左右。
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”
“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”
礼到人心暖，
无礼讨人嫌。
他先离蹬下马，然后上前施礼：
他在马上吼道：
牛皋问路
岳飞问路
不同待遇
有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”于是一场可能发生的纠纷避免了。
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的话深受感动。
可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
礼貌待人有这么多好处，你打算今后怎样做？
你使用过这些礼貌用语吗？
生活中，我们学会礼貌待人，恰当地使用礼貌用语 ，做到“君子不失色于人，不失口于人” ，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
拓展应用：
爱书的爸爸
我爸爸最爱书，书简直就是他的命根子。他常说：“知识就是力量。多读书，知识就能丰富。”
我和爸爸每次出门，见人挤的地方他总是赶快离开。而在书店门口，人再多他也要挤进去。有时买到一本好书，他会情不自禁地说：“挤得值，要是不挤一下就错过机会了。”
爸爸的书放得整整齐齐，要用他的书，必须征求他的同意才好拿。爸爸平常总是不发脾气的，可谁要损坏他的书，那可不得了。有一次，我不小心把一包饼干放在他的书上，不一会儿，书上沾了油。爸爸瞪着眼睛大声说道：“你这个家伙，不是读书的，是吃书的！”看到爸爸发那么大的火，我害怕极了。
我看到爸爸就想起了书，看到书就想起了爸爸。爸爸和书是一个不能分离的整体啊！
思考：小作者写了爸爸的什么特点？用什么方法表现爸爸这
个特点的？
当堂训练：
小练笔：
请你用上今天学习的写法，选取生活中的一个典型事例，抓住细节描写，写写你熟悉的一个人。
梳理总结：
通过本课学习，你有什么收获？
1. 搜集积累有关礼貌的名言、俗语和小故事 。
作 业《谈礼貌》教学 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )设计
教学目标：
1．引导学生通过品读文本中的语言文字，从而懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
2.初步认识说理文章的结构方式，学习作者用典型事例、抓住细节描写来表现人物特点的写作方法。
教学重点、难点：
1．过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。、
2．初步认识说理文章的结构方式，学习作者用典型事例、抓住细节描写来表现人物特点的写作方法。
教学准备：
学生：认真预习课文。
教师：自制PPT。
教学过程：
一、谈话导入，提出问题
1．刚才同学们和老师在课前问候的时候，不仅面带微笑，而且相互鞠躬，这就是一种礼貌，也是一种美德。
2．我们中华民族自古以来就被称为“文明古国，礼仪之邦。”讲文明、有礼貌是我们中华民族的优良传统。我国古人也说：(出示古训)“君子不失色于人，不失口于人” 。
3.这节课我们学习一篇与礼貌相关的课文，（出示课题，生齐读）：20谈礼貌
4.本文是一篇说理性文章，作者在文中提出了什么观点 又是怎样证明自己的观点的呢？
我们一起研读课文，解决这些问题。
二、探究建构，解决问题
请拿出你的前置性预学单，根据自学指导的提示在小组内交流课前预学成果。
1.出示自学指导一
内容：交流预学成果
要求：讨论以下问题：
（1）作者在文章开头提出了什么观点？
（2）作者用了哪些事例证明自己的观点？
（3）生活中还有什么事例能证明讲礼貌有好处？请你举例说明。
（4）作者在文章最后得出什么结论？
（5）从文章的结构思考，本文采用了什么写法？
方法：小组内交流预学情况，小组长总结出学习成果。
时间：3分钟左右。
2.小组合作
（1）小组内互学交流。
（2）小组代表汇报。
（3）老师根据学生的汇报相机指导，提炼总结：
①三件事：问路（历史故事）；乘车事件（身边的小事）；理发事件（名人故事）
②作者为什么要选这三个事例？对比一下我们可以发现：这三个事例从古至今，从百姓到伟人，具有代表性，读后令人信服，能充分证明作者的观点，这样的事例叫典型事例。
③本文的结构：提出观点（礼貌待人是优良传统）——举例证明自己的观点——得出结论（礼貌待人、和谐、美好）
写法：总——分——总
3.出示自学指导二：
内容:学习2——4自然段
要求：思考你从哪些语句感受到哪个人物的什么特点
方法:先自己默读、标注，然后在小组内交流互学，小组长总结学习成果。
时间：6分钟左右。
4.小组合作
（1）自主学习
（2）小组交流
（3）小组汇报
（4）根据学生的汇报相机指导，提炼总结：
①事例1：生汇报……
作者通过对牛皋、岳飞的动作、语言描写，就把这两个完全相反的人物形象呈现在我们眼前了。如果你是那位老者，面对这两个不同问路者，你会怎么想怎么做？
牛皋、岳飞得到不同的待遇，正验证了这句俗语：（生齐读）“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
事例2：生汇报……
小学生及时道歉和女青年微笑谅解避免了一场纠纷。设想一下，如果二人不讲礼貌，那么情景会怎样？
由此，你明白了什么？
可见（生齐读）“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。”
事例3：生汇报……
正因为周总理有宽大胸怀，以礼待人，所以深受人民爱戴。可见（生齐读）“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们耳朵心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。”
②既然礼貌待人有这么多好处，你打算今后怎样做？你使用过这些礼貌用语吗？
今后，我们要恰当使用这些礼貌用语，做到（出示古训，生齐读） “君子不失色于人，不失口于人”，这样人与人之间的关系才会更和谐，社会才会更加美好。
5.写法指导
（1）通过本课学习，我们不难发现，作者在列举的典型事例中（出示细节描写的语段）抓住了人物的什么细节描写来表现人物的特点？（动作、语言、神态）除了这些，我们在写人时还可描写哪些细节表现人物的特点？（心理、外貌）
（2）请你快速浏览下面这一篇写人的作文，思考：小作者写了爸爸的什么特点？用什么方法表现爸爸这个特点的？（出示课外短文：爱书的爸爸）
（3）不论是说理性文章还是写人的文章，作者在写典型事例时都是通过对人物的语言、动作、神态、心理、外貌等细节进行详细描写，把人物的特点表现出来。
三、应用拓展，巩固问题
小练笔: 请你用上今天学习的写法，选取生活中的一个典型事例，抓住细节描写，写写你熟悉的一个人。
四、梳理总结，升华问题
通过本节课的学习，你有什么收获？
作业：
搜集积累有关礼貌的名言、俗语和小故事 。
板书设计：
19.谈礼貌
（说理性文章）
提出观点：礼貌待人 优良传统 总 动作
问路（历史） ︳ 语言
举例证明： 乘车（身边） 分 典型事例 神态
理发（名人） ︳ 心理
得出结论：礼貌待人 和谐、美好 总 外貌
附：
爱书的爸爸
我爸爸最爱书，书简直就是他的命根子。他常说：“知识就是力量。多读书，知识就能丰富。”
我和爸爸每次出门，见人挤的地方他总是赶快离开。而在书店门口，人再多他也要挤进去。有时买到一本好书，他会情不自禁地说：“挤得值，要是不挤一下就错过机会了。”
爸爸的书放得整整齐齐，要用他的书，必须征求他的同意才好拿。爸爸平常总是不发脾气的，可谁要损坏他的书，那可不得了。有一次，我不小心把一包饼干放在他的书上，不一会儿，书上沾了油。爸爸瞪着眼睛大声说道：“你这个家伙，不是读书的，是吃书的！”看到爸爸发那么大的火，我害怕极了。
我看到爸爸就想起了书，看到书就想起了爸爸。爸爸和书是一个不能分离的整体啊！
《谈礼貌》前置性预学单
熟读课文，做到正确流利。我读了 遍课文。
我能写好字
三、词语积累
四、解词：
出言不逊：
彬彬有礼：
施礼：
文雅：
君子不失色于人，不失口于人：
礼到人心暖，无礼讨人嫌：
五、理解课文内容
1.本文是一篇说理性文章，作者在文章开头提出的观点是：
2.作者用了哪些事例证明自己的观点？分别用简洁的语言概括出来。
3.生活中还有什么事例能证明讲礼貌有好处？请你举例说明。
4.作者在文章最后得出什么结论？
六、精彩语句摘抄《谈礼貌》评测练习
1.小练笔: 请你用上今天学习的写法，选取生活中的一个典型事例，抓住细节描写，写写你熟悉的一个人。
2.说说通过本节课的学习，你有什么收获？
