《大脑》教学设计
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文档简介
《大脑》教学设计
教材分析
神经系统是人体结构和功能最复杂的一个系统。本课是神经系统单元里的第1课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能。2-1-c-n-j-y
本课的教学内容主要有四部分：
第一部分，用各种方法认识大脑。引导学生动手实验，从脑的质量有1400克左右，大脑的体积是自己两只拳头握起来的大小，大脑的形状类似核桃仁的表面，大脑的软硬程度类似豆腐的软硬等几个方面，全面地认识大脑。
第二部分，测试大脑的记忆力和创造力。从“大脑有哪些功能？”这个问题入手，引导学生认识到大脑有管理情绪、思维、运动、语言、感受、记忆等功能，继而开展测试活动，激发学生的兴趣，调动学生学习的潜能，使学生充分地认识到人的记忆能力和创造潜能是可以被充分开发的。21世纪教育网版权所有
第三部分，介绍大脑的左右半球差别和保护大脑的意义。说明大脑对人体的管理，是一种交叉的关系，即左大脑半球支配右侧身体的运动，右大脑半球控制左侧身体的运动。左脑分管数学、逻辑、语言、写字等，右脑分管音乐、绘画、情感、技艺等。此外，教师还应该明白，颅腔中除了有大脑外，还有小脑和脑干等非常重要的器官，特别是脑干，它是人体生命活动的中枢。课文还展现了一些保护脑的方法，并引导学生通过讨论认识到怎样保护脑，促进脑的健康，如：逗着玩时，千万不能拍大脑，特别是人的后脑；为了使大脑能更好地发育，必须从小就锻炼身体。体育锻炼的目的是促进人体血液循环能力的提高，血流量增多，因而运送到大脑的氧气和养料就充足，从而促进脑细胞的发育；而睡眠是一种重要的生理现象，人和高等动物都有周期性进入睡眠的需要。通过睡眠，人可以消除疲劳，特别是儿童生长发育时期，更要保证充足的睡眠时间，才能健康成长。
此外，全面均衡的营养，特别是蛋白质的供应，对于大脑的生长发育非常重要。此外，通过科学测定已经发现，欢快、愉悦的情绪也有利于大脑的发育；而一些不良嗜好，如吸烟、酗酒等对大脑的发育有害。21*cnjy*com
第四部分，引导学生展望人工智能的发展。通过介绍罗得尼·布鲁克斯的机器人“考格”，引导学生关心并展望未来的人工智能。【来源：21cnj*y.co*m】
学情分析
大脑是人体的最高指挥中心，这部分内容与学生息息相关，学生对学习内容感兴趣，但对大脑的了解却是模糊的，缺乏系统性。在设计本课教学时，结合小学生的学习特点，设计游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，在活动中探测学生科学前概念，调动学生已有经验、常识，并对这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。【出处：21教育名师】
学习目标
1.能够通过观察和查阅资料，初步了解人体大脑的形态、结构。
2.知道人体大脑的左右半球有不同的功能。
3.知道大脑是人体的最高指挥中心。
4.知道保护大脑的方法。
教学重难点
重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
评价任务
1.通过对常见事物的观察、体验，大体认识人体大脑的形态、结构。
2.知道人体大脑的左右半球有不同的功能。
3.了解保护大脑的方法。
教学准备
1400克的水果或其他物品，完整的核桃仁，普通的豆腐，七巧板等。
教学过程
一、导入新课
1.学生活动。
(1)分别用左手和右手画一个苹果（简笔画）。
(2)同时用左、右手画上述苹果，比较和第一次画的苹果，哪次画得更好些。
2.交流：为什么第二次没有第一次画得好？得出结论：因为第二次绘画时，大脑同时控制两只手时没有第一次方便。21cnjy.com
二、认识大脑
1.提问：关于大脑，你们已经知道哪些情况？
2.学生汇报各自课前了解的关于大脑的资料。
3.指导学生通过类比活动认识大脑的形态、特征、质量，软硬程度等。
(1)了解大脑的质量：约为整个脑重的80%，即1400x80%克。
(2)了解大脑的形状和大小：约和自己的双拳握起来差不多大小。
(3)了解大脑的表面：凸凹不平，和核桃的表面近似。
(4)了解大脑的软硬程度：和豆腐差不多。
4.提问：大脑有哪些功能？引导学生根据自己的前概念或者是收集到的资料，说出大脑可以控制人体的感觉、运动、语言、思维和情绪等，最后归纳得出结论：大脑是人体的“司令部”。21·cn·jy·com
三、测试大脑的记忆力和创造力
1.活动一：同桌同学互相测试。
在桌子上摆放七、八个物品，请一名同学观察20秒钟后，闭上眼睛，另一名同学帮助他调换两个物品的位置，看看他能否找出来是哪两个物品交换了位置。2·1·c·n·j·y
2.活动二：同桌同学互相测试。
用七巧板拼图形，并画在活动记录上，看看谁拼得又多又好。
四、了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义
1.带领学生做“反应速度”游戏：老师叫“左脑”，学生举右手；老师叫“右脑”，学生举左手。（多做几次）21教育网
2.谈话：左右脑分别控制人体不同的活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动。一般情况下，人的动作需要左右两半球协同工作才能完成。大脑两个半球分管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。www.21-cn-jy.com
3.自主学习，明确任务。
(1)学生自学，了解影响大脑发育的因素，知道保护大脑的方法。
(2)教师小结，明确任务：知道保护大脑的科学方法；学生在小组内交流自己的方法，师生通过交流，达成共识。【来源：21·世纪·教育·网】
五、介绍机器人考格，总结全课
教学反思
我们人类之所以成为地球上的统治者，之所以被称为“万物之灵”，就是因为人类拥有最为先进的器官——大脑。大脑不论是容积还是细胞构筑的复杂程度，都远远超过其他动物及自己的进化祖先——猿类。从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性几方面出发，大脑是学生所熟悉的事物，是自己身体的一部分，学生都愿意去了解、去探究。21·世纪*教育网
在课上引导学生动手实验，从脑的质量有1400g左右、大脑的体积是自己两只拳头握起来的大小、大脑的形状类似核桃仁的表面、大脑的软硬程度类似豆腐的软硬等几个方面全面的认识大脑。测试大脑的记忆力和创造力，通过几个小游戏激发学生的兴趣，调动学生学习的潜能，使学生充分地认识到人的记忆能力和创造潜能是可以被充分开发的。最后介绍大脑的左右半球差别和保护大脑的意义。www-2-1-cnjy-com
因为无论本课学习的内容还是课上的探究游戏环节都是学生很感兴趣的，所以课堂上学上的学习情绪高涨。
教材分析
神经系统是人体结构和功能最复杂的一个系统。本课是神经系统单元里的第1课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能。2-1-c-n-j-y
本课的教学内容主要有四部分：
第一部分，用各种方法认识大脑。引导学生动手实验，从脑的质量有1400克左右，大脑的体积是自己两只拳头握起来的大小，大脑的形状类似核桃仁的表面，大脑的软硬程度类似豆腐的软硬等几个方面，全面地认识大脑。
第二部分，测试大脑的记忆力和创造力。从“大脑有哪些功能？”这个问题入手，引导学生认识到大脑有管理情绪、思维、运动、语言、感受、记忆等功能，继而开展测试活动，激发学生的兴趣，调动学生学习的潜能，使学生充分地认识到人的记忆能力和创造潜能是可以被充分开发的。21世纪教育网版权所有
第三部分，介绍大脑的左右半球差别和保护大脑的意义。说明大脑对人体的管理，是一种交叉的关系，即左大脑半球支配右侧身体的运动，右大脑半球控制左侧身体的运动。左脑分管数学、逻辑、语言、写字等，右脑分管音乐、绘画、情感、技艺等。此外，教师还应该明白，颅腔中除了有大脑外，还有小脑和脑干等非常重要的器官，特别是脑干，它是人体生命活动的中枢。课文还展现了一些保护脑的方法，并引导学生通过讨论认识到怎样保护脑，促进脑的健康，如：逗着玩时，千万不能拍大脑，特别是人的后脑；为了使大脑能更好地发育，必须从小就锻炼身体。体育锻炼的目的是促进人体血液循环能力的提高，血流量增多，因而运送到大脑的氧气和养料就充足，从而促进脑细胞的发育；而睡眠是一种重要的生理现象，人和高等动物都有周期性进入睡眠的需要。通过睡眠，人可以消除疲劳，特别是儿童生长发育时期，更要保证充足的睡眠时间，才能健康成长。
此外，全面均衡的营养，特别是蛋白质的供应，对于大脑的生长发育非常重要。此外，通过科学测定已经发现，欢快、愉悦的情绪也有利于大脑的发育；而一些不良嗜好，如吸烟、酗酒等对大脑的发育有害。21*cnjy*com
第四部分，引导学生展望人工智能的发展。通过介绍罗得尼·布鲁克斯的机器人“考格”，引导学生关心并展望未来的人工智能。【来源：21cnj*y.co*m】
学情分析
大脑是人体的最高指挥中心，这部分内容与学生息息相关，学生对学习内容感兴趣，但对大脑的了解却是模糊的，缺乏系统性。在设计本课教学时，结合小学生的学习特点，设计游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，在活动中探测学生科学前概念，调动学生已有经验、常识，并对这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。【出处：21教育名师】
学习目标
1.能够通过观察和查阅资料，初步了解人体大脑的形态、结构。
2.知道人体大脑的左右半球有不同的功能。
3.知道大脑是人体的最高指挥中心。
4.知道保护大脑的方法。
教学重难点
重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
评价任务
1.通过对常见事物的观察、体验，大体认识人体大脑的形态、结构。
2.知道人体大脑的左右半球有不同的功能。
3.了解保护大脑的方法。
教学准备
1400克的水果或其他物品，完整的核桃仁，普通的豆腐，七巧板等。
教学过程
一、导入新课
1.学生活动。
(1)分别用左手和右手画一个苹果（简笔画）。
(2)同时用左、右手画上述苹果，比较和第一次画的苹果，哪次画得更好些。
2.交流：为什么第二次没有第一次画得好？得出结论：因为第二次绘画时，大脑同时控制两只手时没有第一次方便。21cnjy.com
二、认识大脑
1.提问：关于大脑，你们已经知道哪些情况？
2.学生汇报各自课前了解的关于大脑的资料。
3.指导学生通过类比活动认识大脑的形态、特征、质量，软硬程度等。
(1)了解大脑的质量：约为整个脑重的80%，即1400x80%克。
(2)了解大脑的形状和大小：约和自己的双拳握起来差不多大小。
(3)了解大脑的表面：凸凹不平，和核桃的表面近似。
(4)了解大脑的软硬程度：和豆腐差不多。
4.提问：大脑有哪些功能？引导学生根据自己的前概念或者是收集到的资料，说出大脑可以控制人体的感觉、运动、语言、思维和情绪等，最后归纳得出结论：大脑是人体的“司令部”。21·cn·jy·com
三、测试大脑的记忆力和创造力
1.活动一：同桌同学互相测试。
在桌子上摆放七、八个物品，请一名同学观察20秒钟后，闭上眼睛，另一名同学帮助他调换两个物品的位置，看看他能否找出来是哪两个物品交换了位置。2·1·c·n·j·y
2.活动二：同桌同学互相测试。
用七巧板拼图形，并画在活动记录上，看看谁拼得又多又好。
四、了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义
1.带领学生做“反应速度”游戏：老师叫“左脑”，学生举右手；老师叫“右脑”，学生举左手。（多做几次）21教育网
2.谈话：左右脑分别控制人体不同的活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动。一般情况下，人的动作需要左右两半球协同工作才能完成。大脑两个半球分管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。www.21-cn-jy.com
3.自主学习，明确任务。
(1)学生自学，了解影响大脑发育的因素，知道保护大脑的方法。
(2)教师小结，明确任务：知道保护大脑的科学方法；学生在小组内交流自己的方法，师生通过交流，达成共识。【来源：21·世纪·教育·网】
五、介绍机器人考格，总结全课
教学反思
我们人类之所以成为地球上的统治者，之所以被称为“万物之灵”，就是因为人类拥有最为先进的器官——大脑。大脑不论是容积还是细胞构筑的复杂程度，都远远超过其他动物及自己的进化祖先——猿类。从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性几方面出发，大脑是学生所熟悉的事物，是自己身体的一部分，学生都愿意去了解、去探究。21·世纪*教育网
在课上引导学生动手实验，从脑的质量有1400g左右、大脑的体积是自己两只拳头握起来的大小、大脑的形状类似核桃仁的表面、大脑的软硬程度类似豆腐的软硬等几个方面全面的认识大脑。测试大脑的记忆力和创造力，通过几个小游戏激发学生的兴趣，调动学生学习的潜能，使学生充分地认识到人的记忆能力和创造潜能是可以被充分开发的。最后介绍大脑的左右半球差别和保护大脑的意义。www-2-1-cnjy-com
因为无论本课学习的内容还是课上的探究游戏环节都是学生很感兴趣的，所以课堂上学上的学习情绪高涨。