《国旗怎样升上去》教学设计
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文档简介
《国旗怎样升上去》教学设计
教材分析
《国旗怎样怎样升上去》这一课是小学科学五年级下册第一单元第五课的教学内容。滑轮是简单机械中的一个重要成员，是杠杆的一种变形。本课采用聚焦研究对象，开展探究活动，主要探究动滑轮和定滑轮各有什么作用。
学情分析
1.在小学生的生活中，滑轮没有杠杆、斜面、轮轴那样常见。即使滑轮存在我们的身边，也经常被从安全的角度考虑穿上了“外套”，为此，学生可直接观察的滑轮并不多，我们必须为学生准备足够的器材以便他们开展研究。
2.本课没有像前三课那样，从让学生解决实际问题的角度来研究问题，而是先从可视的实物导入教学活动，接着是引导学生观察滑轮，认识滑轮的构造和特点，最后是引导学生探究动滑轮、定滑轮的作用。21cnjy.com
3.学生认知障碍点：学生测量动滑轮省多少力时，可能会测出的数据误差比较大，因此，课本中除了用图片展现组装器材和测量的方法与工具外，还用问题的形式提醒学生在测量时，要把滑轮的重量也要记入重物的重量。
学习目标
1.知道滑轮的结构特征，能组装滑轮装置。
2.能够通过实验探究定滑轮和动滑轮的作用。
3.知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
教学重难点
进行组装滑轮装置进行实验，知道动滑轮、定滑轮各有什么作用。
评价任务
知道滑轮的结构特征及其作用，能组装滑轮装置。
教学准备
演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。
分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、重物、实验记录单等。
教学过程
一、创设情景，观察滑轮。
1.谈话：我们学校每天都要举行升旗仪式，你们知道国旗是怎样升上去的吗？
2.学生发言。教师课件演示升旗的片段，讲述：请同学们仔细观察旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？www.21-cn-jy.com
3.学生观察描述：旗帜是怎样升到旗杆顶上的？（滑轮形状——像轮子，边缘上有槽，轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。）
4.教师小结：滑轮是用来提升物体的一种简单机械。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子，它可以围绕中心的轴转动。【来源：21·世纪·教育·网】
二、了解滑轮的分类。
1.谈话：让我们模拟升旗的装置，来研究旗杆顶部的轮子。
2.学生根据教师提供的材料进行实验探究（材料：定滑轮、铁架台、线、弹簧秤、记录单），仔细观察，当我们向下拉动绳子时，旗子会怎样运动？滑轮的位置会随着旗子移动吗？21·世纪*教育网
3.学生发言：当我们向下拉动绳子时，旗子会向上移动；滑轮的位置不会随着旗子上下移动。
4.揭示定滑轮的概念：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮。
5.课件演示定滑轮的工作过程，讲述：其实，并不是所有的滑轮都是固定在某个地方不动的。在搬运货物时，常使用一种随着重物上下移动的滑轮，我们叫它动滑轮。课件演示动滑轮的工作过程。2·1·c·n·j·y
6.学生小结：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮，随着重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
三、探究滑轮的作用。
1.谈话：关于定滑轮和动滑轮，你们想研究什么？
2.聚焦：研究定滑轮和动滑轮有什么作用？它们是否可以省力？
3.教师将学生分成定滑轮组和动滑轮组，分别对两种滑轮的作用做出猜测。
4.分组讨论，做出假设，并记录。
5.学生分组讨论，设计实验方案。教师巡视指导。
6.学生汇报实验方案，并说明需要的实验器材和注意事项。
（1）实验前要先把实验方案补充完整。
（2）小组实验时要分工合作，要即时记录。
（3）实验时应先测量重物的重量，要把动滑轮的重量计入重物的重量。
（4）用弹簧秤拉动时，线绳要保持竖直状态；用弹簧秤将重物向上提起，稳定在一定高度，记录此时的拉力数值，就是拉动重物需要的拉力。
7.学生分组实验，并记录。教师巡视指导。
实验记录表：
作用
名称
是否改变用力方向
省不省力
重物移动方向
拉力方向
实验结果
物重（牛）
拉力（牛）
实验结果
定滑轮
动滑轮
8.分组汇报实验结果。
9.学生小结：定滑轮可以改变用力方向，使工作方便，但是定滑轮不省力也不费力。使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。教师播放动画演示定滑轮和动滑轮的作用，引发学生思考定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，可以组合起来使用，扬长避短，这样就组成滑轮组。21世纪教育网版权所有
10.学生分组制作滑轮组。
11.小结：在生活我们常常既要省力，又要改变力的方向，为了使用方便，于是就产生了滑轮组。
四、学以致用，迁移拓展。
1.讲述：在现实生活中除了在旗杆顶上看到滑轮装置外，你还在什么地方看到过滑轮？它们是哪一种滑轮？它们分别有什么作用？21教育网
2.学生举例说明。
3.课件展示滑轮在生产生活中广泛应用的图片和资料。
4.小结：在生产生活中，我们总能根据需要来使用滑轮，使用定滑轮来改变用力的方向；使用动滑轮可以省力；使用滑轮组既省力，又改变了用力方向。
板书设计
国旗怎样升上去
定滑轮
动滑轮
可以改变用力的方向
不能改变用力的方向
不能省力
可以省力
教学反思
轮使简单机械中的一个重要成员，在我们的生活中有着不可替代的作用。我们也可以把滑轮看作是杠杆的一种变形。在定滑轮上，中心圆点好比杠杆的支点，两边的半径就是杠杆的阻力臂、动力臂，所以，定滑轮既不省力也不费力，只能改变用力方向。在动滑轮上，支点在轮的边缘，动力臂为轮的直径，阻力臂为轮的半径，所以它能省一半的力，但不能改变用力方向。本课也是从生活中升国旗的现象引入，再从可视的实物从结构上研究滑轮认识滑轮的构造特点，揭示滑轮就是一个用于提升重物的装置，具体工作形态就是一个绕了根绳子的带沟槽的轮。最后让学生猜测滑轮是够会省力，如果不会它有什么作用，为探究动滑轮和定滑轮的活动做好铺垫。21·cn·jy·com
教材分析
《国旗怎样怎样升上去》这一课是小学科学五年级下册第一单元第五课的教学内容。滑轮是简单机械中的一个重要成员，是杠杆的一种变形。本课采用聚焦研究对象，开展探究活动，主要探究动滑轮和定滑轮各有什么作用。
学情分析
1.在小学生的生活中，滑轮没有杠杆、斜面、轮轴那样常见。即使滑轮存在我们的身边，也经常被从安全的角度考虑穿上了“外套”，为此，学生可直接观察的滑轮并不多，我们必须为学生准备足够的器材以便他们开展研究。
2.本课没有像前三课那样，从让学生解决实际问题的角度来研究问题，而是先从可视的实物导入教学活动，接着是引导学生观察滑轮，认识滑轮的构造和特点，最后是引导学生探究动滑轮、定滑轮的作用。21cnjy.com
3.学生认知障碍点：学生测量动滑轮省多少力时，可能会测出的数据误差比较大，因此，课本中除了用图片展现组装器材和测量的方法与工具外，还用问题的形式提醒学生在测量时，要把滑轮的重量也要记入重物的重量。
学习目标
1.知道滑轮的结构特征，能组装滑轮装置。
2.能够通过实验探究定滑轮和动滑轮的作用。
3.知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
教学重难点
进行组装滑轮装置进行实验，知道动滑轮、定滑轮各有什么作用。
评价任务
知道滑轮的结构特征及其作用，能组装滑轮装置。
教学准备
演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。
分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、重物、实验记录单等。
教学过程
一、创设情景，观察滑轮。
1.谈话：我们学校每天都要举行升旗仪式，你们知道国旗是怎样升上去的吗？
2.学生发言。教师课件演示升旗的片段，讲述：请同学们仔细观察旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？www.21-cn-jy.com
3.学生观察描述：旗帜是怎样升到旗杆顶上的？（滑轮形状——像轮子，边缘上有槽，轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。）
4.教师小结：滑轮是用来提升物体的一种简单机械。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子，它可以围绕中心的轴转动。【来源：21·世纪·教育·网】
二、了解滑轮的分类。
1.谈话：让我们模拟升旗的装置，来研究旗杆顶部的轮子。
2.学生根据教师提供的材料进行实验探究（材料：定滑轮、铁架台、线、弹簧秤、记录单），仔细观察，当我们向下拉动绳子时，旗子会怎样运动？滑轮的位置会随着旗子移动吗？21·世纪*教育网
3.学生发言：当我们向下拉动绳子时，旗子会向上移动；滑轮的位置不会随着旗子上下移动。
4.揭示定滑轮的概念：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮。
5.课件演示定滑轮的工作过程，讲述：其实，并不是所有的滑轮都是固定在某个地方不动的。在搬运货物时，常使用一种随着重物上下移动的滑轮，我们叫它动滑轮。课件演示动滑轮的工作过程。2·1·c·n·j·y
6.学生小结：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮，随着重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
三、探究滑轮的作用。
1.谈话：关于定滑轮和动滑轮，你们想研究什么？
2.聚焦：研究定滑轮和动滑轮有什么作用？它们是否可以省力？
3.教师将学生分成定滑轮组和动滑轮组，分别对两种滑轮的作用做出猜测。
4.分组讨论，做出假设，并记录。
5.学生分组讨论，设计实验方案。教师巡视指导。
6.学生汇报实验方案，并说明需要的实验器材和注意事项。
（1）实验前要先把实验方案补充完整。
（2）小组实验时要分工合作，要即时记录。
（3）实验时应先测量重物的重量，要把动滑轮的重量计入重物的重量。
（4）用弹簧秤拉动时，线绳要保持竖直状态；用弹簧秤将重物向上提起，稳定在一定高度，记录此时的拉力数值，就是拉动重物需要的拉力。
7.学生分组实验，并记录。教师巡视指导。
实验记录表：
作用
名称
是否改变用力方向
省不省力
重物移动方向
拉力方向
实验结果
物重（牛）
拉力（牛）
实验结果
定滑轮
动滑轮
8.分组汇报实验结果。
9.学生小结：定滑轮可以改变用力方向，使工作方便，但是定滑轮不省力也不费力。使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。教师播放动画演示定滑轮和动滑轮的作用，引发学生思考定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，可以组合起来使用，扬长避短，这样就组成滑轮组。21世纪教育网版权所有
10.学生分组制作滑轮组。
11.小结：在生活我们常常既要省力，又要改变力的方向，为了使用方便，于是就产生了滑轮组。
四、学以致用，迁移拓展。
1.讲述：在现实生活中除了在旗杆顶上看到滑轮装置外，你还在什么地方看到过滑轮？它们是哪一种滑轮？它们分别有什么作用？21教育网
2.学生举例说明。
3.课件展示滑轮在生产生活中广泛应用的图片和资料。
4.小结：在生产生活中，我们总能根据需要来使用滑轮，使用定滑轮来改变用力的方向；使用动滑轮可以省力；使用滑轮组既省力，又改变了用力方向。
板书设计
国旗怎样升上去
定滑轮
动滑轮
可以改变用力的方向
不能改变用力的方向
不能省力
可以省力
教学反思
轮使简单机械中的一个重要成员，在我们的生活中有着不可替代的作用。我们也可以把滑轮看作是杠杆的一种变形。在定滑轮上，中心圆点好比杠杆的支点，两边的半径就是杠杆的阻力臂、动力臂，所以，定滑轮既不省力也不费力，只能改变用力方向。在动滑轮上，支点在轮的边缘，动力臂为轮的直径，阻力臂为轮的半径，所以它能省一半的力，但不能改变用力方向。本课也是从生活中升国旗的现象引入，再从可视的实物从结构上研究滑轮认识滑轮的构造特点，揭示滑轮就是一个用于提升重物的装置，具体工作形态就是一个绕了根绳子的带沟槽的轮。最后让学生猜测滑轮是够会省力，如果不会它有什么作用，为探究动滑轮和定滑轮的活动做好铺垫。21·cn·jy·com