《怎样移动重物》教学设计
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文档简介
《怎样移动重物》教学设计
教材分析
杠杆是各种简单机械中最基本的一种。它是由一根硬直的木棒和一个转动轴组成的，它能改变外力的作用。本课的目的不仅在于使学生了解杠杆的原理，还应该知道相应的原理也存在于其他的装置上，从而向学生渗透浅显的机械科学知识，引导学生解释生活中的各种现象，为本单元以后几课的学习打下基础。
本课教学内容主要有三个部分：第一部分认识杠杆，知道分析杠杆有支点、阻力点、力点；第二部分指导学生研究杠杆的原理，这是本课的教学重点部分；第三部分了解杠杆这种机械在生活中的运用。2·1·c·n·j·y
学情分析
经过之前的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好、积极性较高，但是部分学生的动手实践能力较弱。教师在学生已有知识和经验的基础上，通过调动学生主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。【来源：21·世纪·教育·网】
学习目标
1.知道杠杆是一种简单机械，能够找出杠杆上的支点，知道利用杠杆可以省力。
2.知道杠杆的特点，能够通过实验发现杠杆省力的原理。
3.知道杠杆在生产生活中被广泛运用，能够说出生活中运用杠杆的一些事例。
4.留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
教学重难点
重点：研究杠杆省力的秘密。
难点：探究利用支点使平衡尺平衡的方法。
评价任务
知道杠杆的特点，能够通过实验发现杠杆省力的原理。
教学准备
演示实验器材：糖果罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍等。
分组实验器材：平衡尺、钩码、实验记录表、方座支架等。
教学过程
一、创设情境，导入研究主题。
1.谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我？
【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。
2.学生说说自己的感受和体验。
3.提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生讨论并发表意见）21教育网
4.操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。21cnjy.com
5.谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。www.21-cn-jy.com
二、认识杠杆。
1.谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？
（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）
2.教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
三、探究杠杆的原理。
1.分组实践操作活动。
⑴要求每个小组有一套平衡尺、钩码、实验记录表、方座支架器材。
⑵把方座支架（支点）放在平衡尺的中间刻度下方。
⑶在平衡尺两端各放一个钩码，观察发现了什么。
⑷指导学生记录他们的观察结果。
⑸预测：如果在平衡尺一端的一个钩码上再加一个，会发生什么？
⑹做测试，并记录结果。
⑺找出一种方法，在平衡尺的一端放两个钩码而使平衡尺仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。
⑻在平衡尺两端放不同数量钩码，寻找到多种使平衡尺平衡的方法。
2.分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？
3.讨论：
⑴杠杆是否都省力？
⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。）
四、巩固应用、拓展延伸。
1.认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？
2.说说杠杆在日常生活中的应用。
⑴生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。）
⑵生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。）
⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板）
3.观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？
4.讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？21世纪教育网版权所有
板书设计
怎样移动重物
省力的杠杆：剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳
费力的杠杆：镊子、钓鱼竿、铁锹、扫帚
既不省力也不费力的杠杆：跷跷板、天平
教学反思
本课主要设计意图是从学生生活出发引入新课的学习，即尊重学生已有的知识。在学习过程中结合两个平衡尺的研究活动，着重利用好多种图例的分析，从而帮助学生建立较完整的杠杆概念。21·cn·jy·com
教材分析
杠杆是各种简单机械中最基本的一种。它是由一根硬直的木棒和一个转动轴组成的，它能改变外力的作用。本课的目的不仅在于使学生了解杠杆的原理，还应该知道相应的原理也存在于其他的装置上，从而向学生渗透浅显的机械科学知识，引导学生解释生活中的各种现象，为本单元以后几课的学习打下基础。
本课教学内容主要有三个部分：第一部分认识杠杆，知道分析杠杆有支点、阻力点、力点；第二部分指导学生研究杠杆的原理，这是本课的教学重点部分；第三部分了解杠杆这种机械在生活中的运用。2·1·c·n·j·y
学情分析
经过之前的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好、积极性较高，但是部分学生的动手实践能力较弱。教师在学生已有知识和经验的基础上，通过调动学生主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。【来源：21·世纪·教育·网】
学习目标
1.知道杠杆是一种简单机械，能够找出杠杆上的支点，知道利用杠杆可以省力。
2.知道杠杆的特点，能够通过实验发现杠杆省力的原理。
3.知道杠杆在生产生活中被广泛运用，能够说出生活中运用杠杆的一些事例。
4.留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
教学重难点
重点：研究杠杆省力的秘密。
难点：探究利用支点使平衡尺平衡的方法。
评价任务
知道杠杆的特点，能够通过实验发现杠杆省力的原理。
教学准备
演示实验器材：糖果罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍等。
分组实验器材：平衡尺、钩码、实验记录表、方座支架等。
教学过程
一、创设情境，导入研究主题。
1.谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我？
【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。
2.学生说说自己的感受和体验。
3.提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生讨论并发表意见）21教育网
4.操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。21cnjy.com
5.谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。www.21-cn-jy.com
二、认识杠杆。
1.谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？
（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）
2.教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
三、探究杠杆的原理。
1.分组实践操作活动。
⑴要求每个小组有一套平衡尺、钩码、实验记录表、方座支架器材。
⑵把方座支架（支点）放在平衡尺的中间刻度下方。
⑶在平衡尺两端各放一个钩码，观察发现了什么。
⑷指导学生记录他们的观察结果。
⑸预测：如果在平衡尺一端的一个钩码上再加一个，会发生什么？
⑹做测试，并记录结果。
⑺找出一种方法，在平衡尺的一端放两个钩码而使平衡尺仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。
⑻在平衡尺两端放不同数量钩码，寻找到多种使平衡尺平衡的方法。
2.分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？
3.讨论：
⑴杠杆是否都省力？
⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。）
四、巩固应用、拓展延伸。
1.认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？
2.说说杠杆在日常生活中的应用。
⑴生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。）
⑵生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。）
⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板）
3.观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？
4.讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？21世纪教育网版权所有
板书设计
怎样移动重物
省力的杠杆：剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳
费力的杠杆：镊子、钓鱼竿、铁锹、扫帚
既不省力也不费力的杠杆：跷跷板、天平
教学反思
本课主要设计意图是从学生生活出发引入新课的学习，即尊重学生已有的知识。在学习过程中结合两个平衡尺的研究活动，着重利用好多种图例的分析，从而帮助学生建立较完整的杠杆概念。21·cn·jy·com