《建桥梁》教学设计
教材分析
随着国民经济的快速增长,工农业生产的不断发展,人们生活的快节奏,各种桥梁已架设到祖国的大江南北。人们为什么要建造桥梁?不同的桥梁有什么作用?哪一种桥梁最坚固?这些关于桥的问题是学生心中的困惑。本课的设计意图就是通过动手制作和查阅资料,使学生掌握一些浅显的桥梁知识,激发研究桥梁的兴趣,培养他们的科技意识和科学探究精神。【出处:21教育名师】
本课的教学内容主要有三部分:
第一部分,引导学生认识各种桥的特点。课文介绍的是现存最古老的石拱桥——赵州桥、农村常见的平板石桥、钢制弓形桥及悬索桥。悬索桥与其他桥梁的结构不同,桥面由两根粗大的主缆绳向上斜拉而增大承受力。
第二部分,组织学生搭建三种类型的桥,并比较桥的坚固程度。这一部分内容是本课的重点,是本课引导学生开展科学探究活动的重要内容。
第三部分,组织学生建一座“瓜皮桥”,进一步感受拱桥的构造原理。用西瓜皮做拱形桥是一个有趣的活动,做这个实验,学生会发现经过切割、重新组装的拱形能够承受更大的力。21世纪教育网版权所有
学情分析
学生在本单元前两课的学习中,已经了解了形状与结构的初步知识,掌握了实验动手的技能,孩子的思维不断拓展,创新能力不断提升。在以往科学课程的学习中,学生通过对材料的了解,分类标准的划分以及比较实验中的“公平原则”的掌握,合作分工能力的培养,都为本节课的探究活动提供了很大的帮助。“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“为什么一些桥梁上有桥孔”这些关于桥的问题正是学生心中的困惑,设计本课的意图就是通过动手实验和查阅资料,向学生介绍一些浅显的桥梁知识,激发学生研究桥梁的兴趣,培养学生的科技意识和科学探索精神。www.21-cn-jy.com
学习目标
1.知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。
2.能自定标准将桥梁分类。
3.能开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。
4.能用西瓜皮建成“瓜皮桥”。
教学重难点
重点:研究三座桥的承受力大小差异。
难点:建“瓜皮桥”。
评价任务
1.能给生活中常见的桥梁分类。
2.通过实验探究不同形状的桥梁的承受力,知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。
教学准备
各种类型的桥梁图,硬纸盒、硬纸板、吸管、棉线绳、胶带、砝码、小汽车、剪刀,西瓜皮等。
教学过程
一、导入新课
1.同学们,我们首先来猜一个谜语:驼背公公,力大无穷,爱驮什么?车水马龙。(打一种建筑)
2.学生回答,教师板书:桥梁。
3.教师:同学们,我们在生活中都见过哪些桥梁?在电影或电视里见过的也可以说一说。
4.学生回答。
5.教师:同学们能说出这么多桥,很好,说明我们平时留心看了。我们就应该这样,养成平时注意观察的好习惯。21教育网
二、认识桥的特点,并按不同的标准给桥分类
1.出示图片,谈话:同学们,你们都见过桥吧,说说这些桥的名称,它们都是用什么材料做成的?它们都有什么用途?21cnjy.com
2.学生回答。
3.提问:桥梁的结构一般由哪几部分组成?
4.讨论、汇报。
5.这么多形态各异的桥梁,你们能按一定的标准给它们分类吗?
6.学生汇报分类结果。
7.小结:各种各样的桥,如果按形状可分为平板桥、拱桥、吊桥;如果按材料可分为木桥、砖桥、石桥、钢桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥;如果按桥梁总长度或跨度可分为特大桥、大桥、中桥和小桥;如果按桥身能否活动可分为固定桥、开启桥和浮桥;如果按用途可分为铁路桥、公路桥、管道桥、多用桥等;如果按跨越对象,可分为跨越河流的跨河桥,跨越山谷的跨谷桥,跨越铁路或公路的跨线桥(又称立交桥),跨越城区、工业区或农作物区的高架桥。(根据学生的回答酌情概括)21·cn·jy·com
三、设计各种形状的桥梁
1.谈话:现在老师给你两个木块做桥墩,以及一张白纸、两根绳子,你们能设计出几种桥梁?
2.小组讨论。
3.分组汇报。
4.教师根据学生回答,用简单线条将桥梁的三种形状画在黑板上。
四、认识桥梁的形状与承重力的关系
1.谈话:请同学们猜测一下,哪种形状的桥梁承重力最大,为什么?
2.学生讨论、猜测。
3.谈话:到底哪种形状的桥梁承重力最大,我们通过实验来证明。
4.提问:利用桌上的木块、白纸、绳子,你们可以怎样设计实验呢?
5.学生分组设计并汇报。
6.提问:实验时要注意些什么?
7.教师强调:为了使我们的造桥工程能顺利开工,大家要注意:
(1)建桥要用厚纸板做桥面,木块做桥墩,桥墩间的距离要一致;
(2)建拱形桥时,要把另一块厚纸板做成拱形,放在平板桥下面,并用胶水把它粘牢;
(3)建吊桥时,要先把两根等长的粗绳分别系在4根筷子上,再把粗绳分别粘在厚纸板中央;
(4)各组要选择统一标准的重物,以便比较各种桥的承重能力;
(5)如果在桥梁上放钩码,放了两个塌了,那么这座桥梁的承重力应该是一个钩码,也就是说在测试的时候,当桥梁塌了时要减掉一个钩码才是这座桥的承重力。2·1·c·n·j·y
8.学生分组按图纸造桥,并做好测量和记录。(教师深入各组,帮助学生解决各种困难,保证按图顺利“施工”)【来源:21·世纪·教育·网】
9.展示本组的桥梁并测试桥梁承重。
10.提问:经过比较,哪一座桥的承重力最大?你认为桥梁的承重力大小与什么因素有关?
11.学生汇报。
12.研讨:为什么各种桥的承重能力不同?
13.学生汇报。
14.教师归纳:桥梁的承重力跟桥梁的形状有关。拱桥最结实,最适合将整个桥面上的重量分散开来。斜拉桥相对平板桥牢固,平板桥最不牢固,因为它的桥面没有支撑结构。21·世纪*教育网
五、制作“瓜皮桥”,比较“瓜皮桥”与瓜皮的承重力
1.(出示一块拱形瓜皮,往上面加重物)提问:如果把瓜皮切开,拼成拱形,它的承重力与原来相比会有变化吗?www-2-1-cnjy-com
2.学生猜测。
3.教师演示“瓜皮桥”的承重力。
4.讨论:在两次测试的比较中,发现了什么?有什么感想?
教学反思
通过本课的教学,让学生认识到常见的桥梁(平板桥、拱桥、斜拉桥),以及何种桥梁支持力最强等知识点。下面谈一谈上完这节课的感受:
一、准备充足,为学生开拓视野提供了准备
课前备课时,准备了相应的实验器材。卡纸作为桥面,钩码作为重物,巧妙的是没有刻意准备桥墩,而是利用班级讲台上的音响作为桥墩,实验过程中,控制桥墩的距离不变,展开一系列探究实验。2-1-c-n-j-y
二、按科学探究的思路探究
按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计和进行实验——得出结论”,来完成本节课的两个实验,因五年级学生对科学方法的学习已经比较熟悉,教师可以在设计和进行实验环节上引导学生共同参与设计实验,主要的是实验的思路一定要清晰,实验的注意事项一定要讲解到位。特别是在做拱桥和斜拉桥时,拱桥的卡纸要折好放置,不能有卷曲,斜拉桥要确保斜拉桥要水平,线拉直。21*cnjy*com
三、拓展迁移、学以致用
在生活中找出利用实验的出来的结论——拱桥最稳定,建造大量拱桥。确实在古时候我们祖先建的拱桥的确很多,但现代人们建的拱桥却越来越少,这是为什么呢?由此引发学生思考,教师进行适当点拨,找出拱桥在当今社会的弊端。另外一个层面,平桥和斜拉桥取代拱桥,不是因为这种形状稳定,而是从材料上克服的,钢筋混凝土已经比较牢固了。【来源:21cnj*y.co*m】