《我是怎样出生的》教学设计
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文档简介
《我是怎样出生的》教学设计
教材分析
作为已经有一定认识能力的学生来说，他们对人出生的问题并不陌生，但也存在着一些好奇和疑惑。在学习了“动物是怎样繁殖后代”的一课后，学生便很自然地联系到人是如何繁衍后代的。本课从指导学生开展调查活动入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕时的负担和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的艰辛，从而升华到珍爱自己的生命，孝敬父母之情。21·cn·jy·com
本课的主要教学内容有三部分：
第一部分，了解我从哪里来。课文以第一人称的方式讲述：我们的生命是父母给予的，我们长大后也会有自己的宝宝，让学生体会到生命就是这样一代一代地传下去的。接下来，安排了“和父母交流自己刚出生时的情况”和“向同学介绍自己成长中的趣事”两个活动，让学生在和父母的亲情沟通中了解有关人类繁衍的浅显知识，了解一些同伴的经历（因为现在大多数学生是独生子女，他们无法取得同伴之间的信息），丰富自己的人生体验，增加同学之间的友谊。
第二部分，了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦。首先，让学生试着将胎儿在妈妈子宫里的不同生长时期，按由小到大排出顺序。这5幅图分别介绍了胎儿在漫长的10个月里经历的具有代表性变化的五个阶段，也是胎儿在各个时期的生长情况。通过让学生找顺序，既培养了他们细致观察事物的能力，又让他们认识到自己是从那么小的一个受精卵细胞发育而来，在母亲的子宫里暂住了10个月，生下来的时候又是那么的弱小，这之间有任何环节出现了闪失，生命将不复存在，体会到生命来之不易，要好好地珍惜。其次，让学生做“负重”游戏，体验一下妈妈怀孕时的负担。2·1·c·n·j·y
第三部分，在学生知道了自己是怎样出生的，也初步明白了一些人类的繁殖方式之后，适时地提出问题：“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩？”引导学生讨论、交流、思考，使学生的情感得到升华。【来源：21·世纪·教育·网】
学情分析
“我是怎样出生的”这个内容是学生非常感兴趣的话题，但他们对生命起源的知识又了解的少，而且对父母对自己的养育也仅仅只是有简单的、初步的感性认识，又许多问题想要解决，“我是怎样出生的”是学生常问到的一个问题，本课能有效激发学生的求知欲。21·世纪*教育网
学习目标
1.知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
2.知道应该珍爱自己的生命。
3.体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。
教学重难点
重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
难点：把重物绑在身上的体验活动。
评价任务
1.通过学习，知道胎儿在母体中的生长发育过程。
2.通过体验活动，使形成学生感悟亲情、感恩亲情的意识。
教学准备
学生准备：回家向父母询问自己刚出生时的一些情况，带好自己刚出生时的照片、小脚印拓片和胎毛制成的毛笔等（如果有的话），“沙袋”或书包等重物。
教师准备：一套胎儿生长发育的图片或音像资料。
教学过程
一、谈话引入，提出问题
谈话：“我是怎样出生的？”大家可能都想知道这个问题，今天我们就来了解一些“我是怎样出生”的小秘密好吗？21世纪教育网版权所有
二、集体交流，答疑解惑
1.谈话：同学们，在课前我们都以不同的形式和父母进行了交流，了解了一些自己从妈妈“肚子”里出生前后的一系列趣事，我想你们一定有许多的收获，现在和同学们交流一下，大家共享好吗？21教育网
2.学生分组交流，教师巡视指导。
3.教师小结：从前面几节课的学习中，我们了解到植物要繁殖自己的后代，动物要繁衍自己的后代，其实我们一类也是一样。我们的生命是父母给予的，当我们长大以后，也会有自己的宝宝。我们通过和父母的交谈，知道我们每个人都是来自于一个小小的受精卵细胞，它在妈妈的子宫里生长了大约10个月，变成一个成熟的胎儿后就从妈妈的子宫里生出来了。刚生出来的时候，我们都非常弱小，只能靠吃妈妈的奶长大，直到几个月后才慢慢地学会了吃饭、走路、说话……
三、了解胎儿在母体子宫里的生长过程
1.谈话：大家通过和父母的交谈，已经知道了自己刚生下来时的情景，但是你们想知道自己在妈妈的子宫里生长10个月的情景吗？21cnjy.com
2.观看多媒体视屏，了解胎儿在妈妈子宫里时的生长、发育情况。
3.学生活动：用笔将五张不同时期的胎儿的生长发育图，按照从小到大的发育顺序排出来。
4.学生做“负重”游戏，体验妈妈怀孕时的负担。
四、总结全课
在学生知道了自己是怎样出生的，也初步明白了人类是怎样繁衍后代的知识之后，适时提问：“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩？”当有一天，父母老了，你会怎样对待父母呢？www.21-cn-jy.com
学生讨论、交流。
教学反思
好奇心是科学学习的起点。对于神奇的生命世界，学生心中肯定会有很多个“为什么”，课堂教学就是要让学生把这些问题说出来，进一步培养他们的好奇心和求知欲，以增强学生的问题意识。只有将儿童的现实生活引进课堂，本课的体验活动，让课堂与儿童生活建立了联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。
教材分析
作为已经有一定认识能力的学生来说，他们对人出生的问题并不陌生，但也存在着一些好奇和疑惑。在学习了“动物是怎样繁殖后代”的一课后，学生便很自然地联系到人是如何繁衍后代的。本课从指导学生开展调查活动入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕时的负担和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的艰辛，从而升华到珍爱自己的生命，孝敬父母之情。21·cn·jy·com
本课的主要教学内容有三部分：
第一部分，了解我从哪里来。课文以第一人称的方式讲述：我们的生命是父母给予的，我们长大后也会有自己的宝宝，让学生体会到生命就是这样一代一代地传下去的。接下来，安排了“和父母交流自己刚出生时的情况”和“向同学介绍自己成长中的趣事”两个活动，让学生在和父母的亲情沟通中了解有关人类繁衍的浅显知识，了解一些同伴的经历（因为现在大多数学生是独生子女，他们无法取得同伴之间的信息），丰富自己的人生体验，增加同学之间的友谊。
第二部分，了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦。首先，让学生试着将胎儿在妈妈子宫里的不同生长时期，按由小到大排出顺序。这5幅图分别介绍了胎儿在漫长的10个月里经历的具有代表性变化的五个阶段，也是胎儿在各个时期的生长情况。通过让学生找顺序，既培养了他们细致观察事物的能力，又让他们认识到自己是从那么小的一个受精卵细胞发育而来，在母亲的子宫里暂住了10个月，生下来的时候又是那么的弱小，这之间有任何环节出现了闪失，生命将不复存在，体会到生命来之不易，要好好地珍惜。其次，让学生做“负重”游戏，体验一下妈妈怀孕时的负担。2·1·c·n·j·y
第三部分，在学生知道了自己是怎样出生的，也初步明白了一些人类的繁殖方式之后，适时地提出问题：“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩？”引导学生讨论、交流、思考，使学生的情感得到升华。【来源：21·世纪·教育·网】
学情分析
“我是怎样出生的”这个内容是学生非常感兴趣的话题，但他们对生命起源的知识又了解的少，而且对父母对自己的养育也仅仅只是有简单的、初步的感性认识，又许多问题想要解决，“我是怎样出生的”是学生常问到的一个问题，本课能有效激发学生的求知欲。21·世纪*教育网
学习目标
1.知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
2.知道应该珍爱自己的生命。
3.体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。
教学重难点
重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
难点：把重物绑在身上的体验活动。
评价任务
1.通过学习，知道胎儿在母体中的生长发育过程。
2.通过体验活动，使形成学生感悟亲情、感恩亲情的意识。
教学准备
学生准备：回家向父母询问自己刚出生时的一些情况，带好自己刚出生时的照片、小脚印拓片和胎毛制成的毛笔等（如果有的话），“沙袋”或书包等重物。
教师准备：一套胎儿生长发育的图片或音像资料。
教学过程
一、谈话引入，提出问题
谈话：“我是怎样出生的？”大家可能都想知道这个问题，今天我们就来了解一些“我是怎样出生”的小秘密好吗？21世纪教育网版权所有
二、集体交流，答疑解惑
1.谈话：同学们，在课前我们都以不同的形式和父母进行了交流，了解了一些自己从妈妈“肚子”里出生前后的一系列趣事，我想你们一定有许多的收获，现在和同学们交流一下，大家共享好吗？21教育网
2.学生分组交流，教师巡视指导。
3.教师小结：从前面几节课的学习中，我们了解到植物要繁殖自己的后代，动物要繁衍自己的后代，其实我们一类也是一样。我们的生命是父母给予的，当我们长大以后，也会有自己的宝宝。我们通过和父母的交谈，知道我们每个人都是来自于一个小小的受精卵细胞，它在妈妈的子宫里生长了大约10个月，变成一个成熟的胎儿后就从妈妈的子宫里生出来了。刚生出来的时候，我们都非常弱小，只能靠吃妈妈的奶长大，直到几个月后才慢慢地学会了吃饭、走路、说话……
三、了解胎儿在母体子宫里的生长过程
1.谈话：大家通过和父母的交谈，已经知道了自己刚生下来时的情景，但是你们想知道自己在妈妈的子宫里生长10个月的情景吗？21cnjy.com
2.观看多媒体视屏，了解胎儿在妈妈子宫里时的生长、发育情况。
3.学生活动：用笔将五张不同时期的胎儿的生长发育图，按照从小到大的发育顺序排出来。
4.学生做“负重”游戏，体验妈妈怀孕时的负担。
四、总结全课
在学生知道了自己是怎样出生的，也初步明白了人类是怎样繁衍后代的知识之后，适时提问：“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩？”当有一天，父母老了，你会怎样对待父母呢？www.21-cn-jy.com
学生讨论、交流。
教学反思
好奇心是科学学习的起点。对于神奇的生命世界，学生心中肯定会有很多个“为什么”，课堂教学就是要让学生把这些问题说出来，进一步培养他们的好奇心和求知欲，以增强学生的问题意识。只有将儿童的现实生活引进课堂，本课的体验活动，让课堂与儿童生活建立了联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。